無生上課教學設計

時間：2024-07-07 07:12:30 教學設計我要投稿

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無生上課教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的無生上課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

無生上課教學設計

　　教學內容：

　　教科書：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁“練習與實踐”第71——6題。

　　教學目標：

　　1、通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線、角的概念及有關垂直、平行的知識，進一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應視圖的認識，進一步發展空間觀念。

　　2、通過復習，使學生進一步體會線和角與現實生活密切聯系，積累學習有關平面圖形知識的經驗和方法，發展簡單的推理能力，增強空間觀念。

　　3、通過整理和復習，使學生經歷回顧以學過內容，以及整理知識和學習方法的過程，激發主動學習的愿望，進一步培養反思的意識和能力。

　　教學重點：

　　用知識圖整理學過的知識點，并能靈活應用。

　　教學難點：

　　靈活應用知識解題。

　　教學準備：

　　學生自己整理的知識圖一張。

　　教學手段：

　　自主學習、合作學習、交流討論。

　　學情分析：

　　進入小學數學第二階段學習的六年級學生，相對第一階段而言，生活經驗和知識背景更為豐富，他們更多地關注周圍的人和事，有進一步了解現實世界、解決實際問題的欲望。通過第一階段的學習，他們已經具有一定的空間觀念和動手操作能力，初步認識了正方形、長方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發生的變化，對角的認識及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。

　　教學過程：

　　一、交流整理圖。

　　（一）學生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。

　　“學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。”遵循這一理念，此環節的教學，我始終想方設法把學生推到學習的前沿，并盡可能讓所有學生參與進去。而且通過小組交流，個別學生交流，大大培養學生口頭表達能力。

　　（二）小組內欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。

　　（三）評選出本組最有創意（滿意）的整理圖。組員說出評選此圖的理由。（8分鐘）。

　　通過讓學生自主整理所學知識，充分發揮出學生在復習課中的主體地位；而且也較好地培養了學生整理與復習的能力，學習方法比知識的掌握更重要。

　　二、反思知識點。

　　此環節放在學生們已自行整理知識后，但因為有個搜集的過程，可能很多學生會面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒有一個反思的過程，所以很有必要引導學生查缺被漏，對自己掌握的知識進行回顧。

　　三、檢查知識面（23分鐘）。

　　1、請你說說生活中見到的互相平行或垂直的線段。

　　（1）學生說出生活中見到的互相平行或垂直的線段。