《夜宿山寺》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《夜宿山寺》教學設計，歡迎大家分享。

《夜宿山寺》教學設計1

　　設計理念

　　古詩作為語文課程內容之一，其豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的、古詩是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨特的民族文化、古詩教學在把文學欣賞與聽說讀寫能力的訓練、文化知識教學相結合的同時，充分挖掘古詩的人文內涵，引領學生融入古詩蘊含的文化之中、讓學生在學習中洗滌心靈，提高品德修養和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格、

　　設計特色

　　挖掘課程資源，結合學生生活體驗，使學生感受到詩中情境，引起共鳴、注重師生互動交流，引領學生自主、生動地走進文本、

　　教學目標

　　★學會詩中的4個生字和3個認讀字、

　　★正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩、

　　★大體了解詩句的意思，能說出從哪里看出山寺很高、體會古詩的'意境，培養自學能力、

　　教學重點

　　★認讀生字、了解詩句的意思，知道山寺很高、有感情地朗讀，背誦古詩、

　　教學難點

　　★體會詩中“危”及兩個“高”字的意思、

　　★在了解詩句意思的同時，引領學生體會詩的意境及詩中的情感、

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，一年級的時候我們學習了幾首古詩，大家還記得嗎？老師可要考考你們，行嗎？（師生對詩）

　　2、對話導入：大家會背這么多的古詩，真了不起！今天老師要和同學們再來學習一首古詩，你們愿意嗎？

　　二、設置情境，導入新課

　　1、介紹詩人

　　剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩的作者是誰呢？出示李白的圖片

　　李白一生游覽過許多名山大川，也寫了許多贊美祖國山河的詩句，他的詩有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動、人們都愛讀、故此，人們稱他詩仙、

　　2、揭示課題

　　⑴這一天，詩仙來到一座大山前，他抬頭一看，啊！好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般、此時，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中、他奮力向山頂爬去、爬到了山頂，呀！眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩，就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》——板書課題

　　⑵讀準字音，讀準題意

　　師：（給宿注音）《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思、‘寺’就是廟宇，和尚住的地方、‘夜宿山寺’是什么意思呢？”李白在詩的題目中告訴我們什么呢？（他夜晚住在山上的寺院之中，點出了時間、地點，多巧妙呀！手指板書：時間——夜宿、地點——山寺）

　　來，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來、（教師可以用手勢，指導學生讀準重音、停頓）

　　接下來，滲透學習古詩的方法：先理解單個的字詞，再把意思連起來、為了引起學生的注意，我把這稱為學習古詩的“秘訣”、在理解整首詩的意思的時候，我就要求學生運用這個“秘訣”，試著去理解其中一句、

　　三、新課

　　1、師：李白在詩中告訴了我們什么？我們來學習古詩、

　　2、出示古詩，讀準字音，認識生字、

　　（1）借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確，流利、

　　（2）小伙伴互相讀一讀古詩，看誰讀的正確、流利、

　　（3）教師檢查學生自學情況

　　方式：以學生讀做為檢查的方式，達到正確、流利

　　詩中的生字，都認識了嗎？想讀讀古詩嗎？

　　指名讀

　　評價：正確（出示課件——詩中的這幾個生字，他讀得多準確呀！你們也像他這樣看準拼音，再讀一讀！）

　　讀音不準（哪個字音還不準確，你們也再練一練）

　　再指名讀，評讀：你最欣賞他哪里？你再讀一讀！（結合學生在讀的過程中情況，適時提問：

　　尺——高百尺（尺，長度單位同學們在數學課上認識了米和厘米，用手比一比米有多長？厘米有多長？老師告訴你一尺有這么長！那高百尺有多高呢？在古時候可真得是太高了！）

　　星辰——摘星辰（星辰是指什么？詩中說可以摘到什么？來，大家做一個摘星星的動作、（瞧，有的同學手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易！）

　　百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高、我趁機告訴學生李白其他的詩中也有這樣的寫

《夜宿山寺》教學設計2

　　教學目標

　　1.會寫“危、敢、驚”三個生字。

　　2.借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。

　　3.通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。

　　教學重難點

　　1.學習生字。

　　2.指導有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

　　2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。

　　出示課題：夜宿山寺

　　二、初讀感知

　　1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。

　　2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

　　三、檢查生字認讀情況

　　1.出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。

　　請同學們自己先讀一讀。

　　2.這些生字誰會讀?

　　指名認讀，“開火車”讀，重點指導“宿”字的讀音。

　　3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。

　　4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

　　誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?

　　四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍

　　1.學生自由讀詩。

　　2.指名讀詞：

　　高百尺、摘星辰、高聲語

　　3.指名朗讀全詩。

　　五、借助插圖，了解詩意

　　1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

　　2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。

　　3.指導朗讀前二行詩。

　　(1)老師配樂范讀;

　　(2)學生試讀;

　　(3)指名讀;

　　(4)全班配樂齊讀。

　　4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。

　　(1)學生自由讀后兩行詩;

　　(2)指名配樂讀;

　　(3)教師配樂范讀;

　　(4)全班配樂齊讀。

　　六、創設情境，有感情地朗讀全詩

　　1.教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。

　　2.學生自讀整首詩。

　　3.指名扮演小詩人，表演讀。

　　4.師生配樂合作讀。

　　七、選擇作業(三者選其一)

　　1.自選樂曲配樂背誦全詩。

　　2.給詩配畫。

　　3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀

　　古詩二首夜宿山寺課堂課件

　　2一、使用教材人教語文第五冊

　　二、教學目標

　　1、學習詩中的生字、生詞。

　　2、理解詩句，進入詩人描繪的情境中，體會詩人的感受。

　　3、背誦、默寫全詩。

　　三、課時：

　　一課時

　　四、教學過程

　　1、背誦李白的詩(板書：李白)請學生背一背李白的詩。如《靜夜思》《贈汪倫》等。

　　2、創設情境，理解詩題

　　李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經黑了。(板書：山)來不及下山了。可這么晚了住在哪呢?正在為難，他發現眼前有一座寺廟。(板書：寺)他就住在了這山頂的寺廟里。(板書：夜宿)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請你說說：“夜宿山寺”的'意思。

　　理解“宿”的意思。

　　3、朗讀、背誦全詩

　　教師范讀全詩。

　　學生練習朗讀，教師指名讀。學生練習背誦，教師指名背，全班背誦。

　　4、理解詩句，感受詩境

　　(1)學生聽教師背誦全詩，說說能感受到什么，再說說有哪些疑問。

　　(2)讓我們帶著這些問題來學習這首詩。

　　(板書第一聯)李白在這首詩中寫了樓很高，你看這樓有多高?理解“危”字的意思。這里說樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說?“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎?但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時你就不會覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的就是詩人當時的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會當時李白的感受。

　　(板書第二聯)說一說：“驚”和“恐”字的意思。

　　我國古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動了天上的仙人，說明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請你想象一下。

　　(3)我們讀這首詩的時候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個人面對星空，盡情的想象。

　　現在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。(范讀全詩)現在你自己慢慢讀，體會體會。

　　(4)學生自己練習朗讀

　　5、布置作業

　　把你對詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把這首小詩補充完整。

《夜宿山寺》教學設計3

　　【教學設想】

　　先初讀掃清語言障礙，再解釋詩句，誦讀古詩。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.同學們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

　　2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺。

　　二、初讀感知

　　1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。

　　2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

　　三、檢查生字認讀情況

　　1.出示帶拼音的.生字：危敢驚。

　　請同學們自己先讀一讀。

　　2.這些生字誰會讀?

　　指名認讀，“開火車”讀，重點指導“驚”字的讀音。

　　3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。

　　4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

　　誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?

　　四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

　　1.學生自由讀詩。

　　2.指名讀詞：

　　高百尺、摘星辰、高聲語

　　3.指名朗讀全詩。

　　五、借助插圖，了解詩意

　　1.出示或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

　　2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。

　　3.指導朗讀前兩行詩。

　　老師配樂范讀;

　　學生試讀;

　　指名讀;

　　全班配樂齊讀。

　　4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。

　　學生自由讀后兩行詩;

　　指名配樂讀;

　　教師配樂范讀;

　　全班配樂齊讀。

　　六、創設情境，有感情地朗讀全詩

　　1.教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。

　　2.學生自讀整首詩。

　　3.指名扮演小詩人，表演讀。

　　4.師生配樂合作讀。

　　七、選擇作業

　　1.自選樂曲配樂背誦全詩。

　　2.給詩配畫。

　　3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

　　資料包

　　精彩片段

《夜宿山寺》教學設計4

　　教學目標：

　　1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學會本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、練習把詩句補充完整。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、小擂臺

　　以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內容不重復)

　　二、揭示課題：教師板書課題

　　三、學習新課

　　1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

　　2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

　　3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學習情況

　　(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚

　　(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

　　(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　危：上面是?，第三筆是橫。

　　辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結構的字，同字框里是古。

　　敢：注意與取字的區分。

　　動手書空。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

　　(4)理解字意

　　(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動。

　　語：說話。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　　(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

　　恐驚天上人：害怕驚動了天上的.仙人。

　　讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)

　　(6)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。

　　5、指導朗讀

　　(1)結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)

　　危樓/高百尺，手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，恐驚/天上人。

　　(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　　(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　6、體會詩中出現的兩個高字，結合詩句內容談出自己的感受。

　　(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。)

　　三、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書寫漢字。

　　摘：左窄右寬, 同字框里是古 。

　　敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。

　　寺：第三筆橫要長一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結構，上面的鞏字要寫得緊湊些。

　　宿、危、辰三個字讓學生說說應注意的問題。

　　2、填寫詩句

　　( )( )高百尺，手可( )( )( )。

　　( )( )高聲語，( )( )天上人。

　　3、背誦古詩(自己先練習，而后匯報。)

　　四、總結本課學習情況

　　五、布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

　　附：板書設計：

　　3 (李白)

　　難字： 宿 危 摘 辰 敢

　　點評：二年級的學生已經有了一定的語言積累，他們對于古詩《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學生在課前已經能讀、能背了。通過調查發現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學中我根據學生這方面的學情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步抓好學生的古詩朗讀。朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。

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