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樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-06-24 18:33:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

  2能正確流利的有感情的朗讀課文。

  3練習(xí)分角色朗讀課文。

  4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1正確讀寫(xiě)本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

  2有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體

  設(shè)計(jì)思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,

  師板書(shū):樹(shù)葉,學(xué)生認(rèn)讀。

  提問(wèn):如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)

  師點(diǎn)評(píng)

  看老師加上的:藍(lán)色的

  提問(wèn):你看行嗎?生議論

  今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹(shù)葉,請(qǐng)齊讀課題。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1教師范讀課文。學(xué)生思考:樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

  2學(xué)生聽(tīng)完朗讀后,同桌交流問(wèn)題答案

  (因?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了)

  三、深入課文,激發(fā)情感

  芝麻開(kāi)門(mén),智多星評(píng)選

  1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

  2。聽(tīng)一聽(tīng):

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句

  3。理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話。

  4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星

  5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

  6。讓學(xué)生小組自由分角色讀

  7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,評(píng)選最佳組合。

  四、展示臺(tái)

  述:最佳組合的評(píng)選,讓我看到了集體的'團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

  請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)。或?qū)懸欢卧挘?/p>

  1。作品展示

  2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?

  感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

  2. 理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2. 教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3. 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

  三、多種方法,識(shí)記生字

  1. 看實(shí)物識(shí)字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

  2. 讀句子識(shí)字

  (1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

  (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)

  3. 分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

  4. 分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

  5. 比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

  6. 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ),讀一讀

  美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  2. 描紅

  3. 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

  (2)筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。

  (3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

  5. 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)后共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  填上合適的詞

  一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)

  一()椅子一()刺猬一()板凳

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

  2. “撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。

  二、朗讀感悟

  1. 學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)自由讀一讀

  (2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

  2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段

  (1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。

  (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  (3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的`話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

  (4)讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

  (5)讀第三次對(duì)話

  a.林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

  b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

  c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

  (6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  3. 學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

  (2)看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  (3)讀第五自然段

  (4)討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

  (5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  4.小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!

  三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)

  1.讀句子,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”

  2.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句,用上“嗎”

  3.讀句子三,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”

  4.說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  19 藍(lán)色的樹(shù)葉

  李麗 林園園

  小聲借 吞吞吐吐

  等借 怕 不要 不要 不要

  只畫(huà) 皺著眉頭 還要

  用心畫(huà) 看(臉紅了)

  (應(yīng)該相互幫助)

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  這是幼兒小班的科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng),首先,這次活動(dòng)是有關(guān)樹(shù)葉與樹(shù)木的內(nèi)容,孩子們剛剛經(jīng)歷了從春夏到秋冬的過(guò)程,農(nóng)村孩子天天接觸這些事物,比較熟悉,能夠親身感受到這些樹(shù)葉和樹(shù)木的一些特征,能夠引起孩子們的興趣。其次,本次活動(dòng)重點(diǎn)讓孩子們認(rèn)識(shí)樹(shù)與葉子的名稱,并能說(shuō)出葉子的形狀特點(diǎn)。難點(diǎn)是孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些樹(shù)和葉子之后能夠根據(jù)樹(shù)木和葉子的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類與匹配。

  【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

  1、通過(guò)對(duì)樹(shù)木與葉子的觀察、探索,認(rèn)識(shí)了每種葉子和樹(shù)木;(知識(shí))

  2、通過(guò)仔細(xì)觀察,游戲活動(dòng),能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)出葉子特征,并與樹(shù)木進(jìn)行匹配;(技能)

  3、感受大自然的美麗與可愛(ài),喜歡熱愛(ài)美好的大自然。(情感)

  【學(xué)生情況分析】

  1、幼兒生活中常見(jiàn)到楊樹(shù)和柳樹(shù),對(duì)此比較熟悉;

  2、小班幼兒的語(yǔ)言能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展,能夠?qū)ψ约喊l(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行一定的描述,能夠自己觀察、發(fā)現(xiàn)一些事物的特點(diǎn);、

  3、小班幼兒現(xiàn)在是具體形象思維,比如實(shí)物、圖片能夠更好地刺激幼兒,吸引幼兒的注意力;

  4、本活動(dòng)難易程度適中適合小班幼兒學(xué)習(xí),因?yàn)闂顦?shù)、柳樹(shù)生活中常見(jiàn)到,比較熟悉,學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易,只是松樹(shù)、楓樹(shù)不常見(jiàn),比較抽象,只能利用圖片教學(xué),孩子用圖片來(lái)認(rèn)知。

  【教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

  一、調(diào)動(dòng)氣氛

  老師與幼兒一起互動(dòng)《拍手歌》,調(diào)動(dòng)每一位幼兒的.積極性。

  二、導(dǎo)入活動(dòng)(歌曲導(dǎo)入)

  孩子們,老師現(xiàn)在給你們唱一首歌,你們猜一猜,是誰(shuí)離開(kāi)了媽媽?是誰(shuí)勇敢地說(shuō)話?(培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)能力)和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(幼幼互動(dòng))。

  小朋友們個(gè)人來(lái)說(shuō)(師幼互動(dòng))。

  三、主要內(nèi)容

  1、今天呀,老師請(qǐng)來(lái)幾位樹(shù)葉寶寶來(lái)小二班來(lái)做客,知道嗎?先來(lái)猜一猜吧。(引起幼兒的好奇心)

  2、師:小眼睛幼:看老師(集中幼兒注意力)

  (1)現(xiàn)在老師要一一請(qǐng)出我們的樹(shù)葉寶寶了,來(lái)給我們樹(shù)

  葉寶寶打招呼吧。——樹(shù)葉寶寶你好!(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))

  (2)剛才我們給樹(shù)葉寶寶打招呼了,看看他們是什么樹(shù)葉寶寶?和你們猜的一樣嗎?

  (3)樹(shù)葉寶寶和他們的大樹(shù)媽媽要分別做自我介紹了,孩子們看一看每一個(gè)樹(shù)葉寶寶像什么?(歌曲引導(dǎo)幼兒)楊樹(shù)葉——心形(你的心我的心串一串......)柳樹(shù)葉——小船(小船兒輕輕,飄蕩在水中)松樹(shù)葉——針楓樹(shù)葉——星星(一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星......)

  3、出示圖片和實(shí)物(幼兒具體形象思維),游戲(孩子最喜歡的教學(xué)活動(dòng))

  (1)拿出圖片和樹(shù)葉,走進(jìn)孩子讓他們?nèi)ビ|摸、拍打,感受樹(shù)葉的形狀。

  (2)游戲(《小樹(shù)葉找媽媽》,進(jìn)一步鞏固樹(shù)木和葉子)幼兒自由分組,帶上頭飾,在一個(gè)圈子里面小樹(shù)葉找到媽媽。

  接下來(lái)下一組......

  活動(dòng)延伸:

  1、親子制作:每一位幼兒撿一片自己喜歡的樹(shù)葉,和爸爸媽媽一起夾在書(shū)里,制作樹(shù)葉書(shū)簽。

  2、樹(shù)葉粘貼:?jiǎn)l(fā)幼兒用樹(shù)葉做拼貼畫(huà)。

  活動(dòng)結(jié)束:一首歸位歌收拾場(chǎng)地。

  教師活動(dòng):

  1、教師給幼兒準(zhǔn)備足夠的活動(dòng)場(chǎng)地;

  2、教師在適當(dāng)?shù)那闆r下,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng);

  3、教師組織幼兒進(jìn)行活動(dòng);

  4、教師拋出問(wèn)題,引發(fā)幼兒思考。

  幼兒活動(dòng):幼兒在整個(gè)活動(dòng)中,充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,積極思考,積極探索,積極回答,積極參加每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  教學(xué)意圖:老師設(shè)計(jì)此活動(dòng)是為了更好地利用農(nóng)村的教學(xué)資源,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,自主活動(dòng),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樹(shù)木和葉子,并根據(jù)樹(shù)木和葉子的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和匹配。

  設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)資源:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:教師與幼兒一起收集的常見(jiàn)的樹(shù)葉(如:楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等)、樹(shù)葉和樹(shù)木圖片及頭飾、活動(dòng)場(chǎng)地、生活的周圍都滿了樹(shù)木;

  知識(shí)準(zhǔn)備:在生活中,幼兒們經(jīng)常見(jiàn)到楊樹(shù)、柳樹(shù)。

  教學(xué)模式與方法:

  1、感知——體驗(yàn)式;探索——發(fā)現(xiàn)式;

  2、啟發(fā)法;提問(wèn)法;游戲法;觀察法。

  【學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  在整個(gè)活動(dòng)中:

  (1)有的幼兒可以說(shuō)出每一種葉子的名稱即可;

  (2)有的幼兒既可以說(shuō)出葉子名稱也可以說(shuō)出樹(shù)木名稱;

  (3)還有的幼兒以上都可以,并且還能根據(jù)葉子和樹(shù)的特征來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類與匹配。

  多種評(píng)價(jià)方案可以更好客觀得,確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

  【教學(xué)反思】

  在活動(dòng)中,有的幼兒連常見(jiàn)的楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉說(shuō)不出來(lái),自己胡說(shuō);還有就是在進(jìn)行完活動(dòng)后老師用圖片問(wèn)他們是什么葉子?什么樹(shù)木?好多幼兒說(shuō)不出來(lái)。跟自己預(yù)想的不一樣,有一定的出入。

  教學(xué)與設(shè)計(jì)的差異:

  1、有的幼兒連常見(jiàn)的楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉說(shuō)不出來(lái);

  2、活動(dòng)中老師提出問(wèn)題后孩子們是七嘴八舌,根本聽(tīng)不清說(shuō)的是什么,跟設(shè)計(jì)時(shí)讓幼兒們自由說(shuō)有一定的出入。

  原因、方案:

  1、常見(jiàn)但不關(guān)注,沒(méi)有去了解過(guò),活動(dòng)進(jìn)行之前應(yīng)該要求孩子回家問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽,提前有一定的了解;

  2、平常活動(dòng)中訓(xùn)練孩子的常規(guī)。

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教材分析:

  《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文給我們的啟示是:互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣,輕松易懂。所以教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,通過(guò)讀和討論以及對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活的回憶來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心豐富的感情,了解人物的內(nèi)心世界,從中受到啟迪。

  二、學(xué)情分析:

  這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣,輕松易懂。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  1、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文中蘊(yùn)涵的道理。

  六、教學(xué)方法:

  談話法、討論法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在上課前,老師想來(lái)問(wèn)問(wèn):你們平時(shí)看到的樹(shù)葉是什么顏色的?(指名說(shuō)

  常看到的都是綠色、黃色和紅色的。)

  2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹(shù)葉,它是藍(lán)色的!大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎?今天就讓我們一起去19課中找找答案吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:由自己以往對(duì)生活中觀察到的實(shí)際情況的回憶,引發(fā)孩子對(duì)課文中藍(lán)色樹(shù)葉的好奇和想一探究竟的好奇心。)

  二、感知體悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)故事,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?(師播放課件)①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?(指名說(shuō))

  ②誰(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),課文就講了一個(gè)什么故事?

  ③師小結(jié):這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。

  2、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)本第89頁(yè),讀讀課文的第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

  3、李麗要畫(huà)綠樹(shù)時(shí),綠鉛筆找不到了,她想向林園園借筆,這時(shí)又發(fā)生了什么?請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。(生自讀文)

  ①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這時(shí)發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完。)

  ②林園園是真的沒(méi)有畫(huà)完嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  ③林園園吞吞吐吐的回答,這里的“吞吞吐吐”,你是怎樣理解的?(請(qǐng)?jiān)谕婚g說(shuō)說(shuō)吧)

  ④那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味,再齊讀)⑤那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答?(心里不想借,找理由)

  4、因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答,李麗只好趴在桌子上等她都畫(huà)完。這次李麗第二次向林園園借筆,她借到了嗎?請(qǐng)讀課文的第三自然段。(生默讀)

  ①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?②從林園園的話中你看出了什么?③那她為什么沒(méi)有立刻借筆給李麗?

  ④師小結(jié):從剛才的這段話中,我們知道,李麗第二次借筆還是沒(méi)有借到。

  5、因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P,后來(lái),林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆,這時(shí)她又交代了什么?請(qǐng)默讀課文的第四自然段,找出林園園說(shuō)出的話。(生可邊讀邊畫(huà)出)①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么?(你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多)

  ②從這幾句話中你看出,林園園是要求李麗要怎么做?

  ③那大家想想,在畫(huà)畫(huà)時(shí)提出這些要求行不行?(請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō))④林園園一下子提出了這么多的要求,你從中感覺(jué)到了什么?

  6、是啊,林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說(shuō):“只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”這樣林園園總該要借她筆了吧?(還是沒(méi)有借)

  ①?zèng)]有借,那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說(shuō))②誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀?(指名1—2名品讀)

  ③看著皺著眉頭的林園園,李麗沒(méi)有接筆。她借筆三次都沒(méi)有借到,此刻她的心里會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō))(很難過(guò),不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀、討論和聯(lián)系實(shí)際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意,聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行情感滲透。)

  三、討論探究

  1、是啊,李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫(huà)出了藍(lán)色的樹(shù)葉。看到這一片片藍(lán)色的葉子,林園園有什么反應(yīng)?(臉紅了)那她為什么會(huì)臉紅?請(qǐng)四人一組先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧!(四人一組討論)

  2、小組匯報(bào)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組討論,引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,有時(shí)候幫助別人需要舍棄自己珍愛(ài)的東西,如果我們能夠克服自私,就會(huì)成為充滿愛(ài)心的'人。)

  四、拓展延伸

  同學(xué)們說(shuō)了這么多,相信林園園一定也知道自己做錯(cuò)了,她以后一定會(huì)改正自己的錯(cuò)誤。

  那請(qǐng)同學(xué)們想想,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?如果發(fā)生了這樣的事,你會(huì)怎么做呢?(指名說(shuō))

  1、指名說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。

  2、師小結(jié):嗯!聽(tīng)了同學(xué)們的話,老師很感動(dòng)。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛(ài)別人的心,都認(rèn)為在別人需要幫助的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)伸出手。的確,每個(gè)人都會(huì)有需要幫助的時(shí)候,在別人需要幫助時(shí),主動(dòng)伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任。讓我們從自己做起,號(hào)召身邊所有的人都來(lái)分享幫助別人的快樂(lè)吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:立足文本,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō),如果我們遇到這樣的事該怎樣做?通過(guò)學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情,相互關(guān)懷,相互幫助。)

  五、小結(jié)質(zhì)疑

  1、學(xué)到這里,一節(jié)課的時(shí)間就快結(jié)束了,老師想來(lái)問(wèn)問(wèn),這節(jié)課上你都學(xué)會(huì)了什么?

  2、還有想要知道的嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:超脫文本,讓學(xué)生自己談收獲,并提出疑問(wèn),自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn),在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。)

  六、作業(yè)

  最后,留給大家一個(gè)作業(yè),做個(gè)生活中的有心人,去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,深化感情滲透,教會(huì)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)會(huì)欣賞真善美的人,學(xué)會(huì)做個(gè)熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  19藍(lán)色的樹(shù)葉李麗

  林園園借

  沒(méi)畫(huà)完又借

  怕筆尖斷

  借

  三個(gè)不要(要相互關(guān)心互相幫助)

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所表達(dá)的不同情感,激發(fā)他們參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

  2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱。

  教學(xué)重點(diǎn):

  發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、音樂(lè)表演游戲"小樹(shù)葉"

  (1)聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)春夏秋冬小樹(shù)葉的變化在教師的帶領(lǐng)和提示下進(jìn)行表演。

  (2)師:"現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋風(fēng)起來(lái)了,秋風(fēng)起來(lái)了,小樹(shù)葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音?沙沙沙沙的響呢,你聽(tīng)。(發(fā)聲練習(xí)"小樹(shù)葉沙沙")引導(dǎo)孩子感受強(qiáng)弱和音高的不同。

  2、 教師范唱

  師:"小樹(shù)葉沙沙的在響好象在說(shuō)話,它遇到了什么事情了,說(shuō)了些什么?你想不想知道?^答~`案在老師唱的一首歌里呢,快坐下一起聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、學(xué)習(xí)第一段歌詞

  (1)范唱完提問(wèn):"小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情了?

  學(xué)生回答。

  師:"小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽,它會(huì)害怕嗎?我們一起問(wèn)問(wèn)它。 "(引導(dǎo)孩子們感受小樹(shù)葉是在給媽媽說(shuō)再見(jiàn)呢,用輕的親切的聲音來(lái)表現(xiàn)沙沙沙。)

  (2)語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞教師:"咱們一起說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情。

  4、學(xué)習(xí)第二段歌詞

  (1) 教師范唱第二段。

  師:“小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽,你說(shuō)它會(huì)回來(lái)嗎?那什么時(shí)候會(huì)回來(lái)?我們聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的。”

  (2) 語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞

  師:"聽(tīng)完了,你覺(jué)得它是一個(gè)怎樣的小樹(shù)葉?勇敢的小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的?"

  5、師完整范唱

  師:"這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹(shù)葉不同的心情,我先來(lái)給大家唱一唱。"

  問(wèn):"剛才我唱的時(shí)候,第一段的沙沙沙和第二段的.沙沙沙有什么不一樣啊?"(第一段小樹(shù)葉好像在對(duì)媽媽說(shuō)再見(jiàn),聲音比較輕,而第二段小樹(shù)葉在勇敢對(duì)媽媽說(shuō)它會(huì)回來(lái)聲音很洪亮,讓所有得人都能聽(tīng)到)

  6、完整的演唱師:"你喜歡這片勇敢的小樹(shù)葉嗎?那你來(lái)唱一唱,用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出勇敢。"

  6、嘗試領(lǐng)唱和伴唱

  (1)師領(lǐng)唱生伴唱教師戴上小樹(shù)葉的頭飾扮演小樹(shù)葉來(lái)領(lǐng)唱,小朋友來(lái)伴唱,就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的聲音和感受來(lái)演唱)

  (2)個(gè)別領(lǐng)唱師:"誰(shuí)想扮演勇敢的小樹(shù)葉上來(lái)表演表演?

  三、小結(jié)下課

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,令我感到意外的是,居然在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,有個(gè)孩子哭了。他告訴我:“這首音樂(lè)讓人聽(tīng)了心里難受”。雖然孩子沒(méi)有能夠很好的說(shuō)準(zhǔn)確,但是我能感受到他想要表達(dá)的東西。小小年紀(jì)的孩子居然也會(huì)因?yàn)槁?tīng)了音樂(lè)而傷心,而且還落下了眼淚,可見(jiàn),我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中,千萬(wàn)不能忽視了孩子的情感教育,哪怕是年紀(jì)小的孩子,他都有他自己的內(nèi)心世界。

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)要求

  1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3正確、流利、有表情地朗讀課文。

  4理解課文內(nèi)容,知道助人為樂(lè)是一種美德。

  二、教材說(shuō)明

  本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

  課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂(lè)的好品德。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

  (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  1識(shí)字教學(xué)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

  趴:不要讀成bā。

  吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。

  “借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字,可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”識(shí)記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭。“吞”要和“蠶”區(qū)分字形。

  2寫(xiě)字教學(xué)。

  “等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫(xiě)好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。

  等:第九筆“橫”要長(zhǎng)。

  斷:先寫(xiě)“”,再寫(xiě)“”,最后寫(xiě)“”。

  盒:上面的“合”要寫(xiě)扁一些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。

  (三)詞句教學(xué)

  詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語(yǔ)的意思,不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思,如“連忙”一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí),可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,通過(guò)朗讀體會(huì),知道林園園不愿意把筆借給李麗。

  二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí),林園園說(shuō)的四句話和說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。

  課文第五自然段,理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了,是本文的難點(diǎn)。可以指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比,說(shuō)明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀,通過(guò)朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口,后來(lái)看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠(chéng)懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),可借助書(shū)上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情,然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。可組織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí),可讓學(xué)生自由選擇讀的'角色。

  這篇課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)反映人物的思想,讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說(shuō)話前的提示語(yǔ),練習(xí)朗讀,例如:李麗說(shuō)話時(shí)是“小聲”地、“連忙”說(shuō);林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說(shuō)。反過(guò)來(lái),在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說(shuō)“還要畫(huà)小草?”就不能只讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,還應(yīng)讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中,教師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。

  (五)練習(xí)提示

  第一題,有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

  第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝](méi)關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。

  (六)擴(kuò)展活動(dòng)

  收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開(kāi)一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì)。

  (七)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)引題激趣。

  教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手,提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑:樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。

  (二)初讀課文。

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們充分去讀。其目的:(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音;(2)整體感知課文內(nèi)容。

  (三)再讀課文,抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。

  1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說(shuō)的話,并思考:(1)這句話是在什么情況下說(shuō)的?(2)是怎樣說(shuō)的?(3)從中你體會(huì)到什么?

  通過(guò)抓對(duì)話,使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會(huì)。

  2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話,發(fā)表了自己的意見(jiàn)后,再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話。

  3緊扣課文最后一段,以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí),找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品德。

  (四)指導(dǎo)朗讀。

  1放課文朗讀錄音磁帶。

  2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

  3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

  (五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

  (六)完成課后練習(xí)。

  對(duì)于課后第四題,教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見(jiàn)了一個(gè)走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思,讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  [第一課時(shí)]

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 初讀課文。

  2、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”,認(rèn)識(shí)多音字“吐、削”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  多音字

  教具用具:

  小黑板、生字卡片

  [教學(xué)過(guò)程]:

  一、初步識(shí)字

  1、 出示生字卡片,集體認(rèn)讀一遍。

  (讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。)

  2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)

  3、同桌交流:把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。

  4、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

  5、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。(“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。)

  6、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

  7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛(ài) 吞吞吐吐

  課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。(引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律)

  2、左右結(jié)構(gòu):吐、注、課、鉛,前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。

  上下結(jié)構(gòu):筆、桌、景、拿,重點(diǎn)指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書(shū)寫(xiě)。“筆”寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線上;“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。(可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。)

  3、生在書(shū)上描紅,然后臨寫(xiě),老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)糾正。

  三、板書(shū)

  19、藍(lán)色的樹(shù)葉

  術(shù) 惹 桌 注 皺

  [第二課時(shí)]

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確流利的朗讀課文。

  2、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思,讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體、黑板、適當(dāng)小獎(jiǎng)品

  [教學(xué)過(guò)程]:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹(shù)葉》,誰(shuí)來(lái)告訴我這篇課文的兩個(gè)主人翁是誰(shuí)啊?(李麗和林園園)

  她們之間發(fā)生了什么故事?(美術(shù)課上借鉛筆)

  出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰(shuí)的畫(huà)更好看?李麗的畫(huà)為什么不好看?(樹(shù)和小草沒(méi)有顏色)該顏色該怎么辦?(找同學(xué)借)

  (設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容,幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài))

  二、初讀全文

  請(qǐng)同學(xué)們自由得去讀一讀課文,看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫(huà)出課文中李麗和林園園的對(duì)話(出示課件和配樂(lè))。

  師:你在課文中的哪個(gè)自然段找到了答案呢?那就請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)!請(qǐng)生來(lái)回答每個(gè)自然段的對(duì)話。(老師隨機(jī)出示課件)

  (設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步復(fù)習(xí)全文,找出課文重點(diǎn),理清課文思路。配樂(lè)可以讓孩子在讀的時(shí)候更加專注。)

  三、略說(shuō)

  1、自然段,細(xì)讀2、3、4自然段

  導(dǎo)入,師講述:美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因?yàn)闆](méi)帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè),如果你是李麗,你的心情會(huì)怎樣?難過(guò)而又心急的你會(huì)怎么做?

  2、自然段對(duì)話:引入:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。想想,這時(shí)的李麗看到那么美麗的圖畫(huà),她會(huì)更想……(畫(huà)好那幅畫(huà))

  于是她充滿希望的向林園園借筆,這時(shí)如果你是李麗,你會(huì)怎樣找林園園借鉛筆呢?請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)讀一下這句話。(指2人讀)

  李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆,林園園同意把鉛筆借給他了嗎?(沒(méi)有)。為什么?(我還沒(méi)畫(huà)完呢。)

  如果你是林園園你能吞吞吐吐地說(shuō)這句話嗎?(指2人讀)重點(diǎn)理解“吞吞吐吐”。

  現(xiàn)在讓我們帶著感情來(lái)讀對(duì)話,男生來(lái)讀李麗的話,女生讀林園園的話。(男生女生讀)

  小結(jié):這次李麗借到鉛筆了嗎?沒(méi)有借到鉛筆的李麗有在干什么?

  3、自然段對(duì)話:引入:沒(méi)有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過(guò)了,當(dāng)她沒(méi)有借到鉛筆后心情會(huì)怎樣?(更難過(guò))

  沒(méi)鉛筆的李麗等啊等,等到林園園到都畫(huà)完了,李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(生讀,指2人讀)

  那林園園又是怎么回答他的`呢?誰(shuí)愿意為我們來(lái)讀讀林園園說(shuō)的話?(生讀,指2人讀)

  聽(tīng)到林園園不放心的話后李麗又說(shuō)了什么?(生讀,指2人讀)

  (注:兒化音“一點(diǎn)兒”的正確朗讀。)

  好不容易等到林園園畫(huà)完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆,可是他又被拒絕了,請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀第三自然段,你們讀李園園的話,周老師讀旁白和李麗的話。

  讀的真好,請(qǐng)你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來(lái)讀讀這段話。

  讀后反饋。(隨機(jī)抽讀或齊讀。)

  4、自然段對(duì)話:引入:聽(tīng)到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎?請(qǐng)自由的讀一讀課文第四自然段。

  理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借;“連忙”和“只畫(huà)”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求。

  “還要”看出了什么?(林園園覺(jué)得李麗畫(huà)的太多了,)你們來(lái)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話呢?(生讀,指2人讀)

  聽(tīng)到林園園這么說(shuō)的李麗還會(huì)不會(huì)接受這支鉛筆呢?為什么?

  (覺(jué)得傷心了,我借了這么久都不借給我。)

  (設(shè)計(jì)意圖:本課的難點(diǎn)就是這幾句對(duì)話,從對(duì)話里了解李麗和林園園的心理活動(dòng),從而讀出屬于自己的真正感情。)

  四、略讀5自然段

  引導(dǎo):林麗沒(méi)接林園園的綠鉛筆,她是怎么畫(huà)小樹(shù)和小草呢?(出示課件)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谖遄匀欢握J(rèn)真找答案。

  提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

  師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  (設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)事情的變化,我們的林園園也受到了良心的譴責(zé),開(kāi)始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中,讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。)

  五、拓展延伸

  問(wèn):讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  問(wèn):你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?

  問(wèn):李麗會(huì)原諒林園園嗎?她們兩能成為好朋友嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:希望孩子知道一個(gè)人“知錯(cuò)能改善莫大焉。”)

  六、總結(jié)全文

  總結(jié):我們一定要知道,當(dāng)別人有困難時(shí),我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。

  (設(shè)計(jì)意圖:希望學(xué)生聽(tīng)能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的,應(yīng)該讓自己隨時(shí)保持著一顆熱情助人的心。)

  七、課后作業(yè)

  把今天學(xué)的這個(gè)故事回家講給你的爸爸媽媽聽(tīng),告訴他們,你知道了什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  19藍(lán)色的樹(shù)葉

  一借 沒(méi)畫(huà)完

  二借 怕你把筆尖弄斷

  保證 不相信

  藍(lán)樹(shù)葉 臉紅

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)。

  過(guò)程與方法

  觀察字形結(jié)構(gòu),然后正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、教寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、多種方式朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教法運(yùn)用:

  講授法 朗讀法 示范書(shū)寫(xiě)

  學(xué)法指導(dǎo):

  朗讀法 小組合作探究

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.開(kāi)火車生字認(rèn)讀:術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

  2.讀讀詞語(yǔ):風(fēng)景 房子 近處 遠(yuǎn)處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛(ài) 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅

  3.同桌說(shuō)說(shuō),讀了這篇課文,你讀懂了什么?(領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài))開(kāi)火車認(rèn)讀

  二、感情朗讀

  1.教師范讀,學(xué)生欣賞。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的'方式,可以是一個(gè)人讀,可以找伙伴一起讀,

  三、讀說(shuō)練習(xí)

  1.讀一讀,體會(huì)商量的語(yǔ)氣。

  你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  2.同桌互讀互聽(tīng),練習(xí)讀這兩句話。

  同桌之間互讀互聽(tīng),練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、賞析

  四、拓展學(xué)習(xí)(深入探究)

  識(shí)字、寫(xiě)字

  1.出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn),自己想辦法記住字形。

  3.你能寫(xiě)好什么字,告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì)注意什么?

  4.學(xué)生練寫(xiě)容易的。“由 術(shù) 吐 注 課 桌 景”

  寫(xiě)美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中(吐、注、課、鉛)要寫(xiě)得左窄右寬

  5.有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的?(鉛 筆 拿)

  “鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;

  “筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

  “毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。

  “拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  6.學(xué)生練寫(xiě)。(注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)觀察字形

  自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么教寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字

  五、課堂小結(jié)(梳理歸納)

  小朋友們,學(xué)完了這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)

  六、作業(yè)布置

  1、抄寫(xiě)生字。

  2、朗讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  藍(lán)色的樹(shù)葉

  由 術(shù) 吐 注 課

  鉛 筆 桌 景 拿

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)生字、詞。

  2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、流利有感情地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”的道理。

  教前準(zhǔn)備:

  課件、圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  1、提前出示課件(大屏幕上顯示“一片樹(shù)頁(yè)”),啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)課題《一片樹(shù)葉》。

  2、教師簡(jiǎn)潔說(shuō)出觀察,思考對(duì)學(xué)語(yǔ)文的重要性。

  二、初讀課文

  讓同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、檢測(cè)識(shí)字

  1、從肯定學(xué)生認(rèn)真識(shí)字方法入手,引出識(shí)字課件。(現(xiàn)在春姑娘要給我們送來(lái)一些葉子朋友,如果你能叫出它的名字并和它交上朋友,春姑娘就能使小樹(shù)長(zhǎng)得更加漂亮!你們?cè)敢鈳椭?shù)嗎?)

  2、生識(shí)記生詞。

  (出示課件:小樹(shù)抖動(dòng)時(shí)的圖像。播放錄音:謝謝你們,謝謝你們,你們把春天帶到我的身邊,讓我長(zhǎng)得這樣茁壯。)

  四、再讀課文

  1、分自然段讀文(在關(guān)注這些生字朋友的同時(shí),認(rèn)真體會(huì)小椿樹(shù)前后心情的變化。)

  2、指名回答小椿樹(shù)前后心情有什么不同?(高興——憂傷)

  師問(wèn):小椿樹(shù)開(kāi)始為什么會(huì)很高興呢?

  五、感悟讀文

  1、生邊讀邊找小椿樹(shù)心情高興的原因。

  2、學(xué)生根據(jù)自己的感悟匯報(bào)(我認(rèn)為小動(dòng)物們都夸獎(jiǎng)小椿樹(shù),所以小椿樹(shù)才高興的)。

  相機(jī)出示相應(yīng)的課件,(小兔子、小猴、小熊對(duì)小椿樹(shù)贊美的話。)并加以指導(dǎo)朗讀。

  3、假如你是小椿樹(shù)聽(tīng)到這么多的贊美,會(huì)說(shuō)什么?

  4、在充分讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑:

  小椿樹(shù)聽(tīng)到這么多的贊美聲應(yīng)高興才對(duì)呀,可是它后來(lái)為什么會(huì)不高興呢?

  5、感悟小動(dòng)物們的做法

  師:他們?cè)谡⑵⑥鄣臅r(shí)候也是仔細(xì)的`,小心的呀,為什么小椿樹(shù)不能原諒它們呢?

  生:發(fā)表自己的看法。

  總結(jié)出:他們都認(rèn)為摘一片不要緊。是呀,小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹(shù)就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。(出示枯樹(shù)課件)

  師:小黃牛也和我們一樣,被眼前的一切驚呆了,讓我們一起體會(huì)小黃牛此刻的心情吧!——齊讀最后一段。

  6、出示課件(小椿樹(shù)的哭訴:喜歡我的朋友們,你們只顧自己的感受,卻不顧我的傷痛,你們還以為摘一片樹(shù)葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤,卻不知這些小錯(cuò)誤累積起來(lái)就可以釀成大禍。我快要死了,快來(lái)救救我吧!”)

  六、拓展

  1、假如你就是那些小動(dòng)物聽(tīng)到這樣的哭訴會(huì)怎么想?

  師:可以看出這些小動(dòng)物們很震驚、很后悔、也很悲傷。它們很想用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己的

  過(guò)失。你們能幫它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)救計(jì)劃嗎?(同桌商量)

  2、師:大家的想法很好。同學(xué)們,盡管你們每個(gè)人剛才只是提出一個(gè)主意,想了一個(gè)辦法,甚至一個(gè)善意的建議,但我相信這些小小舉動(dòng)會(huì)匯聚成愛(ài)的力量,讓小椿樹(shù)重獲新生。

  七、小結(jié)

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

  1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

  (1)通過(guò)對(duì)不同葉形的觀察與組合,進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。

  (2)用不同葉形組織出新穎別致的造型,并進(jìn)行粘貼與美化。

  2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

  (1)通過(guò)欣賞與制作活動(dòng)、提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。

  (2)通過(guò)組合、剪貼、裝飾,提高學(xué)生的想象力、動(dòng)手制作能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):不同葉形的組織與相似形的'聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性的組織。

  1、電腦動(dòng)畫(huà)故事引入

  以小樹(shù)葉找朋友為故事背景,使幾個(gè)樹(shù)葉組合在一起形成新的形象。

  如:秋天到了,樹(shù)葉寶寶紛紛從大樹(shù)媽媽的懷里飄落下來(lái),落得滿地都是……

  2、講授新課

  (1)小朋友為樹(shù)葉找朋友以小組合作的形式為自己手中的小樹(shù)葉找朋友,形成新生命、新形象,并小組交流展示。

  (2)欣賞更多樹(shù)葉拼貼的作品。(出示課件,欣賞樹(shù)葉拼貼的作品,學(xué)生自由交流)

  (3)對(duì)比、觀察發(fā)現(xiàn)拓印方法。(出示拼貼樹(shù)葉畫(huà)、拓印樹(shù)葉畫(huà),將相同內(nèi)容不同形式的兩幅作品加以對(duì)比)學(xué)生觀察、討論,這么漂亮的拓印畫(huà)和樹(shù)葉的拼擺有什么關(guān)系,你認(rèn)為用什么方法可以制作出這樣的畫(huà)?誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)?

  (4)在學(xué)生充分探究的基礎(chǔ)上,看錄像演示拓印方法,教師提示拓印要點(diǎn)。

  (5)欣賞學(xué)生拓印作品,為畫(huà)面添加部分內(nèi)容。(或者欣賞課本中學(xué)生作品,自我感受拓印畫(huà)的美,自學(xué)添加對(duì)畫(huà)面的作用)

  3、學(xué)生作業(yè)提示

  小組合作,集體創(chuàng)作樹(shù)葉拓印作品。

  4、展示交流

  各組講述本組作品,互相交流收獲感受。

  5、總結(jié)

  植物的葉中有葉綠素,可進(jìn)行光合作用。在陽(yáng)光的照射下,葉片吸收空氣中的二氧化碳并與水反應(yīng),從而制造成淀粉和氧氣,進(jìn)而可制造蛋白質(zhì)和脂肪。葉片是自然界中制造食物真正的工廠,也是大氣中氧氣的來(lái)源,對(duì)于人類和各種生物的生存有重大的意義,所以我們要保護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

  【設(shè)計(jì)思路】

  從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的`內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、正確讀寫(xiě)本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

  2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡多媒體

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你看見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(演示各種顏色的樹(shù)葉)

  看看填填:最后出示出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

  提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!一起讀讀題目。

  二、初讀課文

  1、自讀課文

  自讀要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事?畫(huà)出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹(shù)葉”,試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、檢查反饋

  (1)課文中有幾個(gè)人物?他們是誰(shuí)?

  (2)課文講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、問(wèn)題回答得這么好,相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(課件演示)如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍:對(duì)對(duì)對(duì),術(shù)、術(shù)、術(shù)。

  2、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

  3、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

  4、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

  5、變字魔術(shù)。

  6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  7、一起爬山吧!

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些生字,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面:

  ⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;

  ⑵ 筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

  ⑶ 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法:

  “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。

  4、生在書(shū)上描紅,然后臨寫(xiě),(提醒:寫(xiě)字注意三個(gè)一。)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)糾正。寫(xiě)完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、朗讀課文

  1、分節(jié)試讀課文。

  (1)課文會(huì)讀了嗎?那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀?現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái),想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái),爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲,讀書(shū)的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,第一段開(kāi)始讀。

  (2)現(xiàn)在全部都讀過(guò)了,我就想問(wèn)一下,有誰(shuí)敢舉手,說(shuō)我是全班讀得最好的?

  (3)她這么說(shuō)是驕傲嗎?不是,是自信,是勇敢,是有膽量的孩子!把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)吧。

  2、小結(jié):課文讀的這么好,夸夸自己吧!

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)12

  [課前思考]

  秋天,學(xué)生年年所見(jiàn),但越是常見(jiàn)就是越是習(xí)以為常。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是寫(xiě)好本次習(xí)作的前提。因此想在本課教學(xué)中,細(xì)化觀察順序與方法,讓學(xué)生知道,看什么,怎樣把看到的有條理地寫(xiě)出來(lái),且努力做到生動(dòng)活潑。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  教學(xué)要求

  1. 通過(guò)組織秋游,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。

  2.學(xué)習(xí)狀物的基本方法,寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

  3.通過(guò)寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

  2.觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  1. 組織秋游或秋游校園,明確觀察的目的、要求、方法,搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。

  2.查閱資料,了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因以及有關(guān)樹(shù)葉的介紹,并做好筆記。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1.我們秋游了校園,觀察秋天的樹(shù)葉,你觀察到了哪些樹(shù)葉?

  2.在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片,這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

  3.小結(jié)。

  秋天到了,很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課,我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉,寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。

  板書(shū)課題:秋天的樹(shù)葉

  二、明確要求,指導(dǎo)選材

  1.指名讀課本中的習(xí)作要求,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:本次習(xí)作有哪些要求?

  學(xué)生討論,

  教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū):形狀、顏色。(變化)

  2.拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本,邊看邊思考:你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉……)

  三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)作

  1.出示楓葉標(biāo)本,問(wèn): (1) 楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū):葉柄葉片)

  (2) 葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

  (3) 葉脈有什么作用?

  (4) 楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

  (5) 你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?

  討論、小結(jié):秋天氣溫降低,楓葉里的葉綠素被破壞了,產(chǎn)生了花青素,有了它,楓葉的葉子就變紅了。

  2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉,注意楓葉的形狀、色彩,還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

  3.指名按一定的順序說(shuō)說(shuō)楓葉。

  評(píng)議口述情況。

  4.根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。

  5.按同樣的方法,將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

  四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文

  1.通過(guò)介紹,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉,有的熟悉兩種、三種甚至更多,那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái),還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?

  2.學(xué)生討論。

  小結(jié):要確定好介紹的順序,并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。

  如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái),是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是,還應(yīng)該加上什么(開(kāi)頭和結(jié)尾) ?注意采用“總一分一總”的寫(xiě)作方法。

  3.開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?

  寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

  4.結(jié)尾可怎么寫(xiě)?

  討論,小結(jié):可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美,也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè),增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。

  五、修改評(píng)議,完成習(xí)作

  1.把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭,段與段之間要注意連接,還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。

  2.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。

  3.指名讀習(xí)作,集體評(píng)議、修改,對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

  4.謄寫(xiě)。

  六、作文講評(píng)。

  優(yōu)秀習(xí)作欣賞

  1.秋葉,特別的小船

  夏天過(guò)去了,秋媽媽忙著給樹(shù)葉披上金裝。登高遠(yuǎn)望,那田野猶如茫茫的金海。秋風(fēng)掃過(guò),樹(shù)葉紛紛落下,有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像黃鶯展翅飛翔,還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉(zhuǎn)……地上滿是黃葉,像鋪上一層厚厚的金毯子。

  看,那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過(guò)去,伸出雙手接住了它,哈,桂花葉,真漂亮!葉柄淡綠,細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的,葉面上的葉脈清晰可見(jiàn),那線條有條不紊,宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無(wú)數(shù)個(gè)“人”字,十分別致。這葉片活像金色的小船,它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧!

  于是,我輕輕的把它放進(jìn)小河,河水嘩啦啦的響著,像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中,打了個(gè)旋,順著流水駛?cè)ァ?/p>

  如果說(shuō)燕子是報(bào)春的使者,那么,我說(shuō)落葉應(yīng)該是迎秋的頑童。

  2.秋天的樹(shù)葉

  秋天真是個(gè)五彩繽紛的世界,這都是樹(shù)葉的功勞,它們有紅有綠,把秋天裝扮得像個(gè)大花園。

  楓樹(shù)葉是紅色的,像手掌,正好有五個(gè)片兒。葉片上有少量的突出的齒,基部為心形,上面為深綠至暗綠,下面脈腋上有毛感,邊緣上還鑲著不規(guī)則的花邊。樹(shù)皮灰褐色,隨著樹(shù)齡增長(zhǎng),表面出現(xiàn)溝紋和鱗片。楓樹(shù)葉,給秋天帶來(lái)了喜慶和溫暖。

  冬青樹(shù)是生命力的象征,樹(shù)冠蓬蓬勃勃,枝繁葉茂。樹(shù)葉橢圓形,兩頭尖尖的,像兩頭翹起的小船。葉面上莖脈十分清晰,由下往上長(zhǎng),由粗變細(xì)。葉子正面是深綠色,十分光滑,反面淺綠色,由于有許多突出的莖脈而顯得粗糙。冬青樹(shù)葉邊緣上有波浪線一樣的.鋸齒形,但不扎人。

  在校園里,楓葉火紅,冬青葉碧綠,一個(gè)充滿熱情,一個(gè)充滿生命力,這真是我們少先隊(duì)員的精神面貌呀!我愛(ài)秋天,我愛(ài)校園的秋天。

  3.我愛(ài)秋葉

  秋天是五彩繽紛的,因?yàn)榍锾斓臉?shù)葉染出的多彩的秋天。

  你看,香樟樹(shù)在其他樹(shù)的映襯下,顯得更加突出,好看。來(lái)到香樟樹(shù)下,望著它們,那樹(shù)上充滿生命力的枝葉,在微風(fēng)中像小朋友一樣向我招手、點(diǎn)頭。綠葉叢中,有點(diǎn)點(diǎn)紅葉,增添了樹(shù)的色彩。微風(fēng)中,一葉半黃半紅的葉片,像蝴蝶那樣飛舞起來(lái),慢慢地、輕盈地飄落到我的面前,好似來(lái)歡迎我這個(gè)一直想探究秋的奧秘的小精靈。

  我俯下身子,撿起樹(shù)葉,一縷清香飄來(lái)。這是純天然的清香,是秋的清香。手里的葉片,淡黃與夾雜著淡紅,還有些綠的,幾乎是五顏六色,似化了妝的姑娘。

  我愛(ài)這樹(shù)葉,小心翼翼地拿在手里,帶回了家。清香的葉片,夾進(jìn)了我的書(shū)中。這葉片,橢圓形,兩端有些翹,像綠色的小船,載上我駛進(jìn)知識(shí)的海洋。

  我愛(ài)秋天,我更愛(ài)秋天的樹(shù)葉。

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在教師指導(dǎo)下,寫(xiě)一篇以《秋天的樹(shù)葉》為題的習(xí)作,寫(xiě)出秋天樹(shù)葉的形狀、色彩,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)習(xí)作3《秋天的樹(shù)葉》作文指導(dǎo)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察周圍樹(shù)葉,能抓住特點(diǎn),想象豐富,清楚明白、有條理地介紹。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)出秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):能做到有序觀察,抓住特點(diǎn),加強(qiáng)體驗(yàn)和想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師制作秋天的樹(shù)葉(楓樹(shù)、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹(shù)、紅花繼木、芭蕉、鐵樹(shù)、松樹(shù)等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》、民族音樂(lè)《秋思》、下水文。

  2、提前一周組織學(xué)生課前觀察校園、村莊周圍和學(xué)校旁金橋大道人行道邊的樹(shù)葉,采集自己喜愛(ài)的樹(shù)葉。

  3、學(xué)生搜集并積累描寫(xiě)秋天樹(shù)葉的相關(guān)語(yǔ)言材料。

  教學(xué)時(shí)間:90分鐘

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞秋天的樹(shù)葉,撥動(dòng)情感的心弦。

  目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)機(jī),樂(lè)于表達(dá)。

  作用:引發(fā)學(xué)生對(duì)課前觀察秋天樹(shù)葉的回憶與感受,整體把握秋天樹(shù)葉的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)之情,使秋天的樹(shù)葉成為學(xué)生由內(nèi)向外,自己想傾吐的內(nèi)容,產(chǎn)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。

  注意點(diǎn):課件中的圖片要是學(xué)生所熟悉的,既要有整棵樹(shù)的全景展示,更要有樹(shù)葉的特寫(xiě)。觀賞樹(shù)葉,提醒學(xué)生注意留心各種樹(shù)葉的色彩、形狀。

  1、師述:現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。課前,同學(xué)們已經(jīng)在校園內(nèi)、上學(xué)路上以及村莊周圍注意觀察過(guò)秋天的樹(shù)葉(板書(shū):秋天的樹(shù)葉),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要交流你們看到的秋天的樹(shù)葉,從樹(shù)葉的顏色、形狀或感受等方面說(shuō)一說(shuō)。

  2、學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)。

  (過(guò)渡)秋天的樹(shù)葉,顏色美,形狀美。老師覺(jué)得秋天的樹(shù)葉就是一幅幅畫(huà),色彩斑斕,多彩多姿。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞校園里和學(xué)校附近老師拍攝的一組秋天的樹(shù)葉。

  4、學(xué)生欣賞秋葉。(出示課件)

  在優(yōu)美的音樂(lè)背景下,欣賞五彩繽紛、千姿百態(tài)的樹(shù)葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)葉的喜愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)而獨(dú)特的感受。

  5、激發(fā)習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。

  今天這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)秋天的樹(shù)葉。同學(xué)們習(xí)作完成后,老師將以“秋天的樹(shù)葉”為主題,在學(xué)校為我們班舉辦一個(gè)習(xí)作展覽,優(yōu)秀的習(xí)作還將被推薦到學(xué)校網(wǎng)站和《京江晚報(bào)》《鳳凰資訊》等報(bào)紙上發(fā)表。

  二、指導(dǎo)觀察秋天的楓葉。

  目標(biāo):在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)按一定的順序,抓住特點(diǎn),清楚介紹,有序表達(dá)。

  作用:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度觀察樹(shù)葉,大膽想象,滲透表達(dá)的順序。

  注意點(diǎn):提醒學(xué)生不必拘泥于老師提供的句式,可以按照自己的表達(dá)習(xí)慣與方法,組織好介紹的語(yǔ)言,主動(dòng)觀察,自由表達(dá),小學(xué)生作文《蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)習(xí)作3《秋天的樹(shù)葉》作文指導(dǎo)》。同時(shí)告訴學(xué)生,世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子,不要只停留在一片葉子上,要注意發(fā)現(xiàn)同是一種樹(shù)葉的不同的地方。

  一)、觀察“楓樹(shù)葉”,學(xué)會(huì)由整體到部分進(jìn)行有序介紹。

  ● 觀察一樹(shù)楓葉:

  1、師述:首先看一樹(shù)的楓葉。(出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖)

  2、學(xué)生觀察,把看到的、想到的、感受到的說(shuō)出來(lái)。教師出示下列句式:

  顏色:

  ()的葉子,就像()。

  形狀:

  ()的楓樹(shù),仿佛()。陽(yáng)光下,猶如()。

  動(dòng)態(tài):

  風(fēng)乍起,樹(shù)葉搖動(dòng),楓樹(shù)好似()。

  2、交流、點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生從抓住特點(diǎn)、敘述順序、表達(dá)方法幾方面點(diǎn)評(píng)。

  (板書(shū):顏色 形狀 )

  過(guò)渡:同學(xué)們對(duì)一棵楓樹(shù)的觀察與介紹,抓住了特點(diǎn),想象豐富。下面請(qǐng)看一片楓葉,用同樣的方法進(jìn)行觀察與介紹。

  ●觀察一片楓葉:

  出示(火紅的楓葉特寫(xiě)圖)或?qū)W生拿出自己采摘的楓葉觀察,同桌相互介紹。

  1、自主觀察楓葉的顏色、形狀,想象風(fēng)兒吹過(guò)的情景。

  2、指名口述;指導(dǎo)學(xué)會(huì)由整體到部分,有序觀察,想像豐富,敘述具體。

  顏色——

  形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈

  動(dòng)態(tài)——微風(fēng)吹過(guò) ……

  ⑴ 學(xué)生口述風(fēng)中的楓葉。

  ⑵ 指導(dǎo)抓住特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人的手法,具體形象地表達(dá)。

  ⑶小結(jié):我們?cè)诮榻B秋天的樹(shù)葉時(shí),抓住樹(shù)葉的特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象,同時(shí),做到動(dòng)靜結(jié)合,秋天的樹(shù)葉就會(huì)栩栩如生地展現(xiàn)在我們的眼前。

  (板書(shū):靜態(tài) 動(dòng)態(tài))

  ● 閱讀教師下水文, 在體會(huì)與比較中習(xí)得觀察與表達(dá)的方法。

  1、學(xué)生閱讀《秋天的楓葉》。

  秋天的楓葉

  牡丹雖然雍容華貴,桂花盡管芳香撲鼻,我卻更愛(ài)秋天的楓葉。

  陽(yáng)光下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,火紅的楓樹(shù)分外耀眼,如同燒著的晚霞。

  走近觀賞,楓葉長(zhǎng)在樹(shù)梢,疏密有致。它們有的紅得鮮,有的紅得艷。一片片葉子,精神抖擻地平展著,絕無(wú)低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛(ài)的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細(xì)的小葉子。它們長(zhǎng)短不同、大小各異。長(zhǎng)的,像一根根美麗的羽毛;短的,似一枚枚漂亮的發(fā)卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖,充滿韻味,仿佛小金魚(yú)美麗的大尾巴,又似惹人喜愛(ài)的蝴蝶……再瞧,一根根葉脈清晰可見(jiàn),伸向葉子的四周。摸一摸,葉片正面軟軟的,滑滑的,就像絨布;手指滑過(guò)葉片邊緣,感到癢癢的,原來(lái)那兒分布著許多有規(guī)則排列的“小鋸齒”。

  一陣微風(fēng)吹來(lái),楓葉在樹(shù)枝上不停地顫動(dòng)著,似乎興奮不已。葉片在風(fēng)中發(fā)出的沙沙聲,那是在悄悄地告訴我:“看!我們紅艷艷的`,多么漂亮……”

  哦,秋天的楓葉,紅似火,美如畫(huà)。

  2、交流,體會(huì)觀察與表達(dá)的方法。(抓住特點(diǎn),動(dòng)靜結(jié)合,大膽想象,有序觀察與描寫(xiě)。)

  3、介紹開(kāi)頭和結(jié)尾的方法

  開(kāi)頭方法

  開(kāi)門(mén)見(jiàn)山(例:秋天到了,許多樹(shù)葉無(wú)聲無(wú)息地脫下自己綠色的外衣,穿上了艷麗的禮服。)

  作比較(例:牡丹雖然雍容華貴,桂花盡管芳香撲鼻,我卻更愛(ài)秋天五彩斑斕的樹(shù)葉。)

  名言警句引入(例:“一葉知秋” “霜葉紅于二月花”)

  抒發(fā)感受 (例:秋天的樹(shù)葉,美不勝收,五彩繽紛、千姿百態(tài)的景象令人心曠神怡,流連忘返。)

  結(jié)尾方法

  首尾呼應(yīng) (例:秋天的樹(shù)葉,絢麗多姿,是一幅畫(huà),是一首詩(shī)。)

  抒發(fā)情感(例:多么迷人的秋葉啊!或我真想做一片秋天的樹(shù)葉。

  二)、學(xué)生觀察自帶的樹(shù)葉,自主習(xí)作。

  目標(biāo):清楚明白地寫(xiě)出樹(shù)葉的特點(diǎn),動(dòng)靜結(jié)合,想象豐富。

  作用:運(yùn)用習(xí)得的觀察和表達(dá)方法,自主觀察,樂(lè)于表達(dá)。

  注意點(diǎn):教師要維持好教室的紀(jì)律,幫助個(gè)別學(xué)生觀察時(shí)抓住樹(shù)葉的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句。同時(shí),通過(guò)比賽激勵(lì)的方式,比一比誰(shuí)寫(xiě)得快,使習(xí)作一氣呵成。

  1、學(xué)生回想觀察樹(shù)葉的情景,觀察、描寫(xiě)自己喜愛(ài)的兩種樹(shù)葉。

  預(yù)設(shè):銀杏葉樟樹(shù)葉桂樹(shù)葉冬青葉 芭蕉葉

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的樹(shù)葉,先仔細(xì)觀察樹(shù)葉的形狀、顏色,注意展開(kāi)豐富的想象,然后有條理地寫(xiě)下來(lái),等會(huì)兒請(qǐng)你為大家介紹。

  2、學(xué)生自主習(xí)作,教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生遣詞造句,做好個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí),通過(guò)比賽激勵(lì)的方式,比一比誰(shuí)寫(xiě)得快,使習(xí)作一氣呵成。

  四、示范評(píng)改。

  目標(biāo):在示范評(píng)改中明確習(xí)作的要求和方法,抓住特點(diǎn),想象合理,動(dòng)靜結(jié)合,有序介紹,學(xué)會(huì)使用規(guī)范的批改符號(hào)。

  作用:發(fā)揮學(xué)生中典型習(xí)作的指導(dǎo)作用,優(yōu)秀的給予鼓勵(lì),不足的指出問(wèn)題,并提出修改的要求,為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改,提供示范。

  注意點(diǎn):評(píng)改以教師為主,突出本次習(xí)作的要求,少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),把時(shí)間留給學(xué)生自主修改。

  挑選3——5篇學(xué)生典型習(xí)作,指名朗讀,教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。優(yōu)秀的給予鼓勵(lì),不足的指出問(wèn)題,并提出修改的要求,為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改,提供示范。

  五、自改習(xí)作

  目標(biāo):在自主評(píng)改的實(shí)踐中,將樹(shù)葉的特點(diǎn)能具體明白、文從字順、有條理地表達(dá),做到想象豐富,表達(dá)明白具體。

  作用:讓學(xué)生在評(píng)改的實(shí)踐中提高習(xí)作水平和修改文章的能力。

  注意點(diǎn):評(píng)改需要反復(fù)地讀,敢于出聲地讀,要僅僅圍繞本次習(xí)作的要求,正確使用修改符號(hào)。教師重點(diǎn)對(duì)個(gè)別學(xué)生給予修改的輔導(dǎo)。

  六、展示交流

  目標(biāo):在交流中,享受書(shū)面表達(dá)帶來(lái)的精神愉悅。

  作用:通過(guò)交流,展示書(shū)面表達(dá)的成果,相互學(xué)習(xí)和激勵(lì)。

  注意點(diǎn):重在樹(shù)立學(xué)生習(xí)作的自信心,面向全體,給予更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  顏色形狀

  秋 天 的 樹(shù) 葉

  靜態(tài)動(dòng)態(tài)

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》。

  (板書(shū)課題,學(xué)生一邊書(shū)空,一邊讀。)

  老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎?看屏幕,誰(shuí)能讀詞?

  (學(xué)生讀出生字詞。)

  現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了,讓我們把它們送回家,好嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  師:你們喜歡怎樣讀課文呀?(生答:自由地讀)

  師:好,那就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。如果你能提出問(wèn)題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。

  生:課文主要寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物?

  生:我能回答這個(gè)問(wèn)題。課文主要寫(xiě)了四種小動(dòng)物,有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。

  生:小動(dòng)物們?cè)趷?ài)護(hù)樹(shù)木的過(guò)程當(dāng)中有什么不同的做法?

  生:小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書(shū)簽;小猴子仔細(xì)地掐下一片樹(shù)葉做紀(jì)念;小熊捋下一片樹(shù)葉嘗嘗滋味。

  師:接著請(qǐng)同學(xué)們到小組中讀課文,你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀,一邊讀一邊用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物們不同的表現(xiàn),并在組內(nèi)互相檢查。

  師:你們組是怎么讀的?

  生:我們組是分角色讀的。

  生:我們組是齊讀的。

  生:我們組是一個(gè)人讀一段。

  ……

  師:哪一組愿意讀給大家聽(tīng)?

  (學(xué)生讀完后,其它同學(xué)評(píng)議。)

  三、細(xì)讀課文,理清情節(jié)。

  師:這幾只小動(dòng)物都這么可愛(ài),你最喜歡哪一種小動(dòng)物,你為什么喜歡它?你能把它說(shuō)的話和它的做法讀給大家聽(tīng)嗎?

  生:我最喜歡小兔子,因?yàn)樗谋奶恼婵蓯?ài)。(接著讀小兔子說(shuō)的話和做法。)同學(xué)們,我讀的怎么樣?

  生:不好。你讀的不流利。

  生:你讀的沒(méi)有感情。

  ……

  師:老師也想和同學(xué)們比一比,請(qǐng)同學(xué)們也給老師評(píng)一評(píng),好不好?

  生:(興奮)好。

  師:(讀課文)

  生:(給予掌聲)

  師:誰(shuí)能比老師讀的還好?你們先練練兵。(學(xué)生先練習(xí)朗讀,再指生讀課文。)

  師:你比老師讀的還好,老師甘拜下風(fēng)。

  (學(xué)生依次匯報(bào)喜歡的小動(dòng)物)

  四、圖文對(duì)照,深入理解。

  師:幾只小動(dòng)物知道同學(xué)們這么喜歡它們,今天,它們也來(lái)到了我們的中間。

  (多媒體放映書(shū)中小黃牛栽樹(shù)彩圖及動(dòng)畫(huà)片)

  師:這幅圖寫(xiě)的是文中哪個(gè)自然段的內(nèi)容?通過(guò)看圖,你看到了什么,想到了什么?

  生:這是文中第一自然段的內(nèi)容。我看到了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,小黃牛是個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小動(dòng)物,我也要向小黃牛學(xué)習(xí),做個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好孩子。

  ……

  (多媒體放映書(shū)中五只小動(dòng)物摘葉子的'彩圖及動(dòng)畫(huà)片)

  生:這是文中2至8自然段的內(nèi)容。我想,這幾只小動(dòng)物不應(yīng)該因?yàn)樽约合矚g就去采樹(shù)葉,應(yīng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

  ……

  (多媒體放映書(shū)中小黃牛目瞪口呆一幅圖)

  生:這是文中第9自然段的內(nèi)容,小黃牛一看小椿樹(shù)一片葉子也沒(méi)有了,驚得目瞪口呆。

  生:小椿樹(shù)對(duì)小黃牛說(shuō):“快救救我吧!”

  ……

  五、自編自演,形象生動(dòng)。

  師:老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富,而且還具有很強(qiáng)的表演才能,就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演,把這個(gè)故事排成課本劇,以小組為單位,先說(shuō)說(shuō)怎樣演。

  師:誰(shuí)能到前面演,其它同學(xué)當(dāng)小觀眾,評(píng)出最佳演員。

  (生惟妙惟肖的表演)

  六、總結(jié)全文,回到整體。

  今天這節(jié)課,你們學(xué)的快樂(lè)嗎?今后你會(huì)怎樣做?你還想知道些什么?

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

  2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

  5、續(xù)編故事,發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

  教學(xué)預(yù)案:

  教學(xué)過(guò)程

 一、 談話導(dǎo)入

  秋風(fēng)緊了,樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉,一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),吱吱喳喳和它說(shuō)起了悄悄話,你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?趕緊打開(kāi)書(shū),去看一看吧!

  教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境,吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中,在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下,學(xué)生興味盎然的讀文。

  二、 初讀課文,識(shí)記生字。

  1、同學(xué)們?cè)囍x課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),選擇自己喜歡的方式記住它。

  學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字,教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。

  2、小組內(nèi)檢查生字,誰(shuí)認(rèn)對(duì)了,就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。

  3、檢查讀文情況,互相評(píng)議。

  用自己的方法識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,合作意識(shí),樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。

  利用評(píng)價(jià)機(jī)制,是學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。

  三、 讀中感悟,理解課文。

  1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方,可以體問(wèn)題。

  (不快樂(lè)——快樂(lè))

  樹(shù)葉開(kāi)始為何不快樂(lè)?后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了?你從哪看出來(lái)的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流,再仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么?

  A:理解開(kāi)始是為什么不快樂(lè)?

  B:體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話,明白為什么樹(shù)葉有快樂(lè)起來(lái)了。

  3、根據(jù)學(xué)生理解的情況,師生解疑。

  4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

  嘆息發(fā)愁——懷疑,聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞

  抓住情感的變化,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣.

  相信學(xué)生能學(xué)會(huì),通過(guò)小組交流解疑后,教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難,抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。

  讀中感悟情感的變化,讓學(xué)生從整體把握全文。

  教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明

  四、續(xù)編故事。

  1、樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱,終于躲過(guò)了寒冷的冬天,第二年春天,又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象,編一編,講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),注意語(yǔ)句要通順。(課后寫(xiě)在小本本上。)

  2、小組內(nèi)交流,互相評(píng)價(jià)。

  3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”,展示自己的故事,師生共同評(píng)議。

  同學(xué)們編的故事真有意思,老師也想起了兩句話,想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì),“樹(shù)高千尺,葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返,游子思親。”

  通過(guò)續(xù)編故事,讓學(xué)生的思維在理解了和文之后,得以進(jìn)一步延伸,在續(xù)編的過(guò)程中鍛煉的學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力,同時(shí),也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

  增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量,豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。

  五、 拓展延伸

  小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)也找到了快樂(lè),你在什么地方找到過(guò)快樂(lè)?說(shuō)一說(shuō),和大家一起分享吧! 課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系,在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文關(guān),讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文,與自己的生活是很貼近的。

  六、 記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、再認(rèn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。

  2、新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。(例略)

  3、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn),在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

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