郵票齒孔的故事教學設計
《郵票齒孔的故事》講的是法國發明家阿切爾由身邊的偶然小事發明郵票打孔機的故事。用現代郵票和黑便士郵票的不同引出“齒孔的精彩故事”，創設了問題情境，激發了學生學習的興趣，為學生自主學習,主動探究新知創設了一定的條件。生字教學是這堂課的重點，解析課文的第一、二、三自然段，情節簡單，語言平實，因而采用放手讓學生自讀自悟，感悟課文。下面是關于郵票齒孔的故事教學設計，僅供參考!希望可以幫到你!
教學目標：
1.會認13個字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
重點難點：
1.重點：認字、寫字、朗讀課文。
2.難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1.出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么?
板書：郵票。
2.再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區別?一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3.今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2.標出自然段。
3.你喜歡誰?為什么?
三、識字、寫字。
1.出示要求認識的'生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2.結合語句認識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
(1)借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
(2)借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4.運用多種方式鞏固識字。
(1)“我說你找”。
一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。
(2)“我指你認”。
一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5.寫字指導。
刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
6.學生習字。
第二課時
一、復習檢查
認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文，要求讀順。
2.學習第一段(略講)
A、自讀。(要求讀順。)
B、想一想：這一段告訴我們什么?(抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。)
C、齊讀。
3.學習第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。
問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住?理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?組織學生進行比較讀。
(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)
C、“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
D、“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導行
1.郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎?
如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2.一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢?為什么?
四、積累運用
1.課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。(如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。
2.覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
3.積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實踐活動。
1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票2、
2.作業布置：找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。
課后反思：
聯系生活，學以致用
為了讓學生能將所學運用到生活實際中，設計了此環節，“郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎?”學生暢所欲言，有的說當遇到不會做的數學題時，自己會先思考，如果實在做不出來，再向家長和老師請教。而大部分學生都稱自己以前害怕困難，懶于思考，但學了這篇課文之后明白了產生疑問時要多動手做做看，一定要想辦法弄明白。
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