合理消費教學設計

時間：2023-11-15 07:08:09 教學設計我要投稿

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合理消費教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的合理消費教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

合理消費教學設計

合理消費教學設計1

　　第一部分：教學設計

　　一、設計依據

　　（一）客觀依據

　　1、課標要求

　　知道中學生是消費者，要合理消費；樹立正確的消費觀，做一個理智的消費者。

　　2、教材內容

　　①特點：從零花錢是從哪來的入手，了解中學生的消費現象，弄清中學生的消費心理，從而培養中學生合理的消費觀。

　　②重點：幫助學生感受到合理消費的必要性。

　　③難點：引導學生改變過去不合理的消費觀，養成合理消費的好習慣。

　　3、教學手段

　　多媒體教學

　　（二）主觀依據

　　1、教學目標

　　①情感、態度、價值觀：樹立良好的消費觀念，學會合理消費。

　　②能力: 培養學生合理消費的能力。

　　③知識：明確中學生是消費者，應合理消費。

　　2、教學方法

　　①教法：直觀演示法、師生互動法、情景教學法、分析法。

　　②學法：合作學習法、討論法、自主探究法。

　　3、教學模式

　　激發興趣——感悟生活——深層體驗——自主成長。

　　二、設計理念

　　以學生為主體，緊貼學生的生活實際，創設情景，讓學生積極地參與到教學中來，同時留下深刻的印象。真正認識到合理消費的必要性，樹立理性消費、綠色消費、安全消費的觀念。

　　三、過程設計

　　【激發興趣】

　　師：課件展示——奢華的滿漢全席與主席宴請美國總統奧巴馬的四菜一湯對比。同學們，大家看了這兩幅情景有什么感受？誰能談談自己的看法？

　　生：… …

　　師：我很贊同同學們的看法。奢侈浪費并不可取，我們每一個人都應該學會合理消費，做理智的消費者。（板書課題：合理消費）

　　【感悟生活】

　　師：現在我們來進行一個小調查。請同學們在一張小紙片上簡單地寫上“你的零用錢從哪來以及你是怎樣用零用錢的”。（選讀幾份不同的情況）

　　師：展示鏡頭：（1）學生超市購物；（2）辛苦勞動的父母。

　　歸納：我們中學生是消費者，但消費的資金來源基本上是父母給的零用錢。我們要合理使用零用錢。（幻燈片打出字幕）

　　情境一：我們來評判

　　師：課件展示：

　　1、購買高檔名牌的衣服、鞋襪。

　　2、無計劃消費：一個月或一周的生活費，一天或幾天就用完。

　　3、超前消費：生日禮物、請客送禮。

　　4、買超級新款文具（書包、筆、資料等）。

　　5、求異消費：奇裝異服。

　　6、跟風消費：崇拜明星。

　　師：這都是一些不理性的消費現象。誰能選擇其中的某一種消費現象進行評判？

　　生：……

　　師：這是一些盲目攀比、無計劃、超前享受、求異、從眾的消費心理和行為，都是不理性的`消費。（幻燈片打出字幕）

　　【深層體驗】

　　情境二：測試你的消費心理

　　情境三：低碳生活——“我們的綠色郊游

　　師：課件展示——一群初中學生利用周末，一塊到郊區遠足郊游，野炊，買了很多菜，自己做飯。結束后，一片狼藉，留下許多的垃圾。

　　師：你贊同這種做法嗎？如果是你，你會怎么做？

　　生：……

　　師：郊游能夠愉悅身心，我們可以參加。但要節約消費、注重環境保護。

　　師：倡導綠色消費，我們其實還可以做得更多……大家能談談嗎？

　　生：去超市購物我們可以自帶環保袋，這樣既節約錢，又可減少塑料袋對環境的污染。

　　生：我們在外就餐時可以拒絕使用一次性餐具，泡沫飯盒，這樣可以減少白色污染，保護環境。

　　生：我們使用過的舊電池也要注意回收，不要隨便丟棄，以免造成污染。

　　生：……

　　師：我們倡導綠色消費，就要號召大家勤儉節約。我們中國是一個人口大國，任何一點小小的浪費乘以13億，都會是一個觸目驚心的大數。我們中國地大物博，物產豐富，但除以13億人口，每個人所分的資源也很有限，所以都要充分珍惜。

　　情境四：你關注了嗎？——“購物小常識”

　　師：課件展示——幾個初中生在超市選購牛奶的情景。大家想想，她們在購牛奶時，會關注些什么問題？

　　生： ……

　　師：我們在購買食品時要關注它的商標、生產日期、有效期、成份、口味……做到安全消費，消費時不損害身心健康。

　　【自主成長】

　　情境五：一名中學生的消費清單

　　面對中學生過度消費，教育界有關人士呼吁：“中學生高消費之風應該剎一剎了”。下面是中學生陳曉20xx年9月份消費清單的一部分：

　　9月1日：學習文具、輔導書，18元；

　　9月10日：買名牌運動鞋，580元；

　　9月12日：和同學逛街消費，50元；

　　9月15日：為班上貧困的同學捐款，12元；

　　9月18日：到一家新開張的肯德基吃飯，156元；

　　9月20日：給同學的生日禮物，428元。

　　……

　　師：閱讀材料，完成下列問題：

　　（1）請你指出陳曉的哪些消費是合理的？哪些是非理性的？

　　（2）經過學習與鍛煉，你一定掌握了不少購物技巧，請你任選一類（文具、衣服）加以介紹，在選購時有哪些注意事項。

　　（3）你能幫陳曉改改他的高消費習慣嗎？請你給他提出合理化的建議。

　　生：討論，回答。

　　師：今天我們一起共同探討了合理消費的有關知識。我們初中生都是消費者，我們的購買力主要來源于父母給的零用錢，我們要做到理性消費、綠色消費、安全消費。請同學們對照自己剛才有關零花錢使用的調查情況，看看你自己的哪些消費是理性的，哪些是非理性的？

　　四、板書設計

　　合理消費

　　五、訓練設計

　　假如你獲得本校的獎學金300元，你會怎么花這筆錢呢?請你擬一份消費計劃。

　　附一：設計后反思

　　從學生生活實際入手，了解當前中學生的消費現狀，引導學生分析在消費背后的消費心理，指導行為，樹立合理的消費觀。我在設計時以教材提供的內容為基礎，并適當拓展了綠色消費與安全消費的有關內容。

　　附二：教學資源鏈接

　　圖片展示：滿漢全席、學生購物等。（網上下載）

　　附三：參考答案

　　（1）購買學習文具、輔導書，為班上貧困的同學捐款是合理的消費。買名牌運動鞋、逛街花費、吃肯德基、給同學買昂貴的生日禮物都是非理性的消費。

　　（2）只要能圍繞商品的使用性、價格、環保等方面說明即可。如：在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品，不和周圍的人盲目攀比等。（言之有理即可）

　　（3）理智消費，在消費前，可以先作預算把錢花在關鍵的地方；平時要養成良好的生活習慣，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品；廣交良師益友，不和周圍的人盲目攀比、不浪費金錢，倡導文明健康的生活方式等。

合理消費教學設計2

　　一、教材分析

　　本節課的地位與作用：

　　《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關注經濟發展》第三框的內容。這課內容是在學生學習了我國基本經濟制度和我國現階段的分配制度的基礎上進行教學的。從整體上看，本課內容是從國家和個人相統一的角度來引導學生積極參與國家經濟生活。教材從我國現階段社會經濟發展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養合理的消費意識和能力。是對前兩框內容的升華和延伸。

　　本節課的內容結構與設計意圖：

　　《學會合理消費》側重于培養學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構成。

　　第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發生改變。

　　第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節課的重點。針對這一重點，通過挖掘學生身邊的一些實例，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。

　　二、學情分析

　　初中的學生普遍擁有消費的經歷，也積累了一定的消費經驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學生的消費比較盲目，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。

　　三、教學目標

　　1 、知識目標

　　了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。

　　2 、能力目標:

　　通過圖片、情景、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。

　　3、情感、態度和價值觀目標:

　　通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節儉消費觀和綠色消費觀。

　　四、教學重難點

　　教學重點：幫助學生學會合理消費。

　　理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學學生的消費都是盲目的,且多用于物質消費,故把此作為重點。

　　教學難點:樹立綠色消費觀

　　理由是當今社會提倡綠色消費、可持續發展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。

　　五、教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創設情境，導入新課

　　播放視頻《我賺錢了》

　　提問：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？

　　學生答：這是一種不合理的消費行為。

　　導入本節新課內容

　　講授新課

　　一、圖片展示：

　　通過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。

　　結合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。

　　通過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現象看本質，完成第一個問題的鋪墊。

　　二、情景演練：

　　組織學生觀看兩個小視頻。

　　學生觀看視頻。

　　從自己身邊說起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。

　　三、自主探究、合作共享

　　1、情境一播放完之后，給學生設置三個問題。

　　2、引導學生發言，從三個問題中得出正確結論。

　　3、情景二播放完之后，讓學生積極思考，提出兩個問題：從短片中看到了哪些合理的消費行為？生活中還有哪些合理的消費現象？提現了什么消費理念？我們如何踐行這樣的消費理念？

　　1、根據老師提出的`問題，進行小組探究，完成探究任務。

　　2、在自主探究的基礎上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務。

　　3、隨機提問學生，激起學生發言的高潮。

　　1、通過自主探究、合作學習，提高學生透過現象看本質的能力。

　　2、培養合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質疑、取長補短

　　等方面的學習能力和

　　學習品質。

　　3、發散學生思維，給學生說話的機會，充分體現以學生為主體的教學理念。

　　課堂小結

　　這節課你的收獲是什么？你學到了什么知識？明白了什么道理？

　　學生自己復述學過的內容，消化理解。

　　將書本的內容通過學生自己的復述成為自己的知識。

　　布置作業

　　怎樣學會合理消費？

　　請你們在生活中踐行綠色消費。

合理消費教學設計3

　　一、我家的錢從哪兒來

　　1、師：我看了大家課前的調查表，發現大家的開銷五花八門，吃的、穿的、用的，樣樣都得花錢，這些錢從哪里來？

　　2、學生展示調查表，匯報課前了解的經濟來源，老師簡單歸納為：工資收入、兼職收入、股票投資……

　　3、師：看起來，各自家庭的經濟來源幾句話就概括完了。不過，爸爸媽媽掙錢的過程可就沒這么簡單了，你能說說他們辛苦掙錢的小故事嗎？

　　4、小結：是呀，每一分錢都是付出了汗水和心血換來的，非常來之不易的，是爸爸媽媽辛勤的勞動，撐起了一個溫暖的家。那這些錢是怎么花出去的呢？

　　二、家庭開支小帳本

　　（一）看一看，家庭開支表

　　1、學生展示課前調查的家庭開支表，請幾個同學匯報。

　　2、觀察各自的家庭開支調查表，算算全家人一周的開支。

　　3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個人的開支是多少？你從中想到了什么？

　　（二）算一算，能省多少錢

　　1、師：同學們，從你們的統計表中，你發現有沒有一些不必要的花費？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費，一天能節省多少錢？一周又可以節省多少錢？（學生動手算一算，然后教師指名說一說）

　　2、小結：同學們算得不錯，去掉這些不必要的花費，如少吃些零食，我們就可以用節省下來的`錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。

　　（三）比一比，相同物品的價格

　　1、師：請在小組內比較一下，各自的家庭在一周購物中有沒有買同樣的東西？價錢一樣嗎？你們從中能發現什么？

　　2、學生分組比較后全班交流，評一評最會精打細算、合理消費的家庭，請家庭代表介紹經驗。

　　（四）想一想，合理花費是否有高招

　　對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調整，可以互相提出建議。

　　三、制作一張下周家庭開支預算表

　　1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預算會用多少錢？

　　2、為家庭制作一周開支預算表格，寫下給爸爸媽媽的消費建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。

　　3、布置學生回家將預算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調整、執行。

合理消費教學設計4

　　a) 活動目標：

　　1．使學生認識消費的意義，提高自己適應社會消費生活的能力，養成良好的消費習慣。

　　2．幫助學生樹立正確的消費觀念。

　　b) 活動重點：

　　1．揭示并評論目前中學生盲目消費、攀比消費及鋪張浪費等不良現象。

　　2．樹立正確的消費觀。

　　c) 活動形式：

　　1．討論、發言、設計。

　　2．表演情景劇。

　　d) 活動準備：

　　1．分別找三組同學演出三個不同的情景劇。課前要排練好。

　　2．每小組準備一張大紙、彩筆，做生日活動設計。

　　3．搜集有關小學生消費的材料。

　　e) 活動過程：

　　1．大家圍繞消費這個主題討論：我們都在哪些場合消費？為什么消費？用于生活性的`消費有哪些？用于發展性的消費有哪些？

　　2．觀看三個情景劇。

　　（1）幾個好友一同郊游，看到其他同學大手大腳的花錢，小王心里很矛盾，他怕買東西會浪費太多錢，但更怕不買東西會被同學們瞧不起，小王該怎么做呢？

　　（2）小明和媽媽到百貨公司去購物，看到一件十分稱心，價格也十分讓人心動的T恤，小明吵著要買，但媽媽已經下崗，經濟條件不好。如果你是小明的媽媽，你會怎么辦呢？

　　（3）今天是阿敏的生日，他大方的請了幾位好友，要到麥當勞好好的吃一頓，這時阿正正好路過，阿敏請阿正一起去，如果你是阿正，會怎么做呢？

　　3．同學們分組給三個情景劇設計結尾，并派代表表演。要講明這樣設計的理由。

　　4．請大家說說發生在自己身邊的盲目消費現象和攀比消費現象，發表自己的看法并表明自己的態度。

　　5．設計生日活動的形式。

　　（1）分組座談:你認為生日聚會的形式應是什么樣的？同學們之間是否應送禮物？如果贈送，應該是什么樣的禮物呢？

　　（2）各組派代表發言。

　　（3）以小組為單位為某同學設計生日聚會

　　（4）展示各個組的設計

合理消費教學設計5

　　教學目標：

　　1、通過學習，樹立合理消費的觀念，自覺養成合理消費的習慣。

　　2、知道用法律保護消費者的合法權益，懂得運用有效的方法維護消費者權益，提高權利意識，增強法制觀念。

　　3、通過學習，在生活中真正做一個理智的消費者。

　　教學重點：

　　1、樹立合理的消費觀念。

　　2、知道用法律保護消費者的合法權益。

　　教學難點： 能夠運用有效的方法維護自己的消費者權益。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程與方法：

　　一、導入新課：

　　1、課件展示：話說消費：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導入新課。

　　在日常生活中我們的絕大多數經濟活動都是消費活動。我們應該怎樣消費，當我們的合法權益受到侵害時，應該怎么樣維權。這就是我們這節課所要學習的內容。

　　展示課題：做理智的消費者

　　二、教授新課：

　　要進行消費必須要有錢，我們中學生也是消費者，我們的錢是從哪來的？請同學們動手寫一寫自己的零用錢是從哪來的？

　　1、展示課件：零用錢的來源：

　　從中你得出什么結論是：

　　學生：動手寫零用錢的來源，并思考回答問題。

　　教師小結：我們中學生是一個不可忽視的消費群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經濟來源絕大部分是父母給的。

　　我們的經濟來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？

　　2、展示課件：你如何使用零用錢?

　　學生交流，討論，看看哪些消費是合理的，哪些是不合理的。

　　3、展示課件：消費調查：

　　中學生的確的過度消費主要表現在以下幾個方面：搭伴用餐成風、零食天天要吃。越來越多的中學生頻頻聚餐，有些中學生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機的中學生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數學生表示自己注重服裝的品牌，認為服裝的品牌比較重要的學生占到58.8％。

　　思考：你身邊有類似的現象嗎？你怎樣看待這種消費行為？

　　學生：分組討論

　　小結：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經濟來源絕大多數是父母給的`零用錢。隨著商品經濟的發展，我們的消費觀念正在發生著明顯的變化，中學生的消費結構向著多元化方向發展，許多人在購買商品的動機和目的上出現了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養成奢侈浪費的不良習慣，不利于自己的健康成長。

　　4、消費心理測試：引導學生閱讀課本P54趣味測試，看看自己屬于哪種消費心理。

　　學生：看測試題，針對自己的消費習慣，了解自己的消費心理。

　　教師：同學們的消費還是比較理性的，那下面我們就來看看陳曉在20xx年9月份的消費清單，看看陳曉的消費情況

　　5、課件展示：學以致用：陳曉08年9月份消費清單的一部分：

　　9月1日：學習文具、輔導書18元

　　9月10日：買名牌衣服358元

　　9月14日：和同學逛街花費80元

　　9月17日：為班上貧困的同學捐款10元

　　9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元

　　9月25日：給同學的生日禮物135元

　　思考：（1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？

　　（2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。