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《翠鳥》第一課時教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《翠鳥》第一課時教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《翠鳥》第一課時教學設(shè)計1
【教材簡析】
本文作者觀察細致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習性，表達了對翠鳥的喜愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
本課的教學共需三課時。第一課時的主要教學內(nèi)容是學習課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點與生活習性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個描寫動物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學中可滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。學情簡析
三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進行詞句訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點，習作訓練則剛剛處于起步階段。學生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來。至于習作訓練，學生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點。針對學生的認知狀況，在教學中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學生提供一個理想的思維環(huán)境，使學生建立清晰的認知表象。
【教學目標】
１、了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。
２、學習作者按順序及抓特點進行觀察的方法。
３、理解第一自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏”等。
４、有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。
【教學重點】
學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點。
【教學難點】
在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入激趣
１、這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)フJ識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？
２、補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。
３、除了這些，同學們還想知道什么？
點評：由于同學們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學生補充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
二、自讀質(zhì)疑
１、出示自讀要求：
⑴把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了什么內(nèi)容。
⑵遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。
２、自讀全文。
３、檢查自讀效果：
⑴指名分段朗讀課文，師生共同評價。
⑵ＣＡＩ課件出示課文第一段,引導學生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問題，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學習課文時探討，簡單的當時解決。（如：理解“橄欖”可出示實物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細，很光滑，中間是空的。）
點評：學源于思，思源于疑，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，這樣做還能調(diào)動學生求知的積極性和主動性。
三、理清順序
１、默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
２、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學生說的同時，教師操作ＣＡＩ課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）
３、說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模浚◤南碌缴希⿲懹鹈牟糠帜兀浚ㄏ瓤傉f，再分說頭部、背部、腹部）
點評：運用ＣＡＩ課件，化抽象為具體，學生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。
四、抓住特點
１、學生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。
２、指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學生說的同時，教師操作ＣＡＩ課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）
點評：這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點，為了讓學生充分體會作者語言的恰當與精妙，也為了讓學生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，教師運用
ＣＡＩ課件使得翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來，達到了事半功倍的效果。
３、指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）
４、理解“小巧玲瓏”的意思。
（從三方面進行引導：⑴補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有１５厘米，相當于大人的拳頭那么大；⑵結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點進行體會。
⑶觀察
ＣＡＩ課件中的翠鳥圖進行體會。）
點評：教師精心搜集課外資料，多方面為學生創(chuàng)設(shè)條件，既調(diào)動了學生學習的興趣，又使學生深入地理解了課文內(nèi)容，留下了極為深刻的印象。
５、學生看ＣＡＩ課件中的彩色翠鳥圖，練習按一定的.順序向大家介紹翠鳥的外形。
點評：在總體上把握了翠鳥的特點以后，指導學生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學習了作者按順序及抓特點進行觀察的方法，還考查了學生對文字的理解，進行了說話訓練。
五、欣賞總結(jié)
１、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。如：
⑴頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
⑵頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（⑴句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）
２、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？
⑴作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；
⑵寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。
點評：采用對比的方法引導學生感悟作者的精彩之筆，然后進一步讓學生明確作者的寫作特點，為以后的遷移拓展訓練奠定良好的基礎(chǔ)。
３、指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。
⑴學生分小組練習有感情朗讀。
⑵指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進行指導。
⑶師配樂有感情朗誦。
⑷學生進行配樂有感情朗讀、背誦。
點評：指導學生有感情地朗讀、背誦，能幫助學生積累語言，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美的能力。
六、遷移拓展
課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。
要求：
１、寫前要認真觀察。
２、寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。
３、語句生動連慣，表達出自己的喜愛之情。
點評：教師“授之以漁”，學生循法習作，達到以讀促寫的目的。
【板書設(shè)計】
爪子────小、紅
頭────橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背────淺綠色顏色鮮艷
腹────赤褐色小巧玲瓏
眼睛────透亮靈活
嘴巴────尖、長
《翠鳥》第一課時教學設(shè)計2
教材簡析：
本文是人教版三年級語文下冊第二單元的第一篇課文，學習本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對待動物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。同時要留心周圍的環(huán)境，想想為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛鳥、護鳥，學習菁莽爺爺?shù)拿鑼懛椒▉韺懽约合矚g的小動物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。
教學目標：
一、會認11個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、襯衫”等詞語。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會作者如何專著特點進行描寫說明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
三、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)和動物和諧相處，保護環(huán)境的意識。
重點難點：
體會翠鳥外形、動作特點與捕魚之間的關(guān)系，透過具體的語句體會作者對翠鳥的喜愛之情。
教學準備：
一、教師制作關(guān)于翠鳥和生字演變的微課及教學PPT。
二、學生利用微課課前自學完成生字和喜歡一種鳥的仿寫練筆、折疊小星星。
教學過程：
一、檢查自學、獲得新知
（一）知道大家都自學完生字了，不知道你們是否記住了，我們來試試聽寫生字吧？不過我先請教大家，如果讓你來給大家念生字，你會選哪一個？為什么？
根據(jù)學生回答補充指導，然后提默3個生字。
（設(shè)計意圖：新課標規(guī)定：任何學段識字教學都是重點，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的.自學生字情況，還幫助他們回顧補充了其中的不完備的地方，同時增強了孩子們的記憶。漢字書寫是我們必須孩子們正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。）
（二）記得我們自學的時候大家知道一個查找顯示演變過程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過程曬曬吧，誰寫的最漂亮，最好看，找到最多，誰就是今天的“漢字王”。
（設(shè)計意圖：從甲骨文、金文、說文解字體會漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對漢字興趣，感受祖國文字的博大精深。）
（三）現(xiàn)在請大家拿出自己學寫的關(guān)于鳥的片段，每個小組修改、評選出一個你們認為最美的鳥，參加班級評選。誰筆下的鳥最討人喜歡，就是今天的“鳥王”。
（評選辦法：本小組屏蔽，每個人準備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥，喜歡誰寫的翠鳥，就把星星給誰，得到星星最多2人的獲地“鳥王”。）
（設(shè)計意圖：新課標規(guī)定三年級學生必須具有一定自我修改習作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評習作的能力和興趣。）
二、自讀課文、感知關(guān)鍵
（一）同桌互讀，讀準字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）快速默讀課文，畫出作者描寫翠鳥的外形、生活習性、捉魚的本領(lǐng)等句子，體會表達翠鳥靜立、飛翔的美感。（指名匯報交流，相機板書外形、動作、喜好）
（設(shè)計意圖：同伴互助讓每個孩子都有讀書的機會，找出相關(guān)句子鍛煉學生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）
三、品讀課文、體悟方法
（一）再默讀課文，畫出自己喜歡的句子，并評批注上自喜歡這個句子的理由。
（二）小組交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書上。
（三）每個小組留下一名同學守家，其他同學到其他小組搜集自己小組沒有畫出美句或沒寫出的理由。
（四）小組再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復的句子和理由。）
（根據(jù)孩子們的分享，指導朗讀和表達方法和體會愛護小動物的思想感情，板書喜歡。）
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點難點，引導學生通過獨立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導，使學生真正獲得寫作技能的提升。）
小結(jié)：同學們，菁莽爺爺表達自己喜歡鳥的方法我們都學會了吧！菁莽爺爺很愛自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥來描寫，表達了自己熱愛贊美家鄉(xiāng)同時號召大家：愛鳥就不可以因為愛而占有傷害鳥兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機板書家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌
同學們，（隨著幻燈片和音樂）我的家鄉(xiāng)許昌市一個現(xiàn)代化城市，這是一片充滿希望的土地，也是一座富有魅力的城市。許昌先后獲得“中國優(yōu)秀旅游城市”“國家園林城市”“國家森林城市”“國家衛(wèi)生城市”等稱號。我們許昌地處中原，交通十分便利，碧水藍天，高樓林立。不說鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹就足以讓我們陶醉；今天的水上交通開通，微波粼粼，清風徐徐，帶你瀏覽許昌美景，當年曹丞相迎接漢獻帝定都許昌，關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風采依然，巴陵瞧挑袍的故事家喻戶曉，還有神醫(yī)華佗的墓地綠樹環(huán)抱，香火連綿。不說西湖公園的蓮花，來看雙龍湖雙龍的威嚴、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。我們許昌市三國文化之鄉(xiāng)、中國陶瓷文化之鄉(xiāng)，中國蠟梅之鄉(xiāng)，享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷，令人神往……
咦~~這是怎么回事？排放出來的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達標哦。哎呦！汽車也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護，大家齊動手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時不要忘記號召大家保護它哦。
板書設(shè)計：
外形
翠鳥動作喜歡保護家鄉(xiāng)
喜好
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