索橋的故事教學設計
索橋的故事教學設計《索橋的故事》是北師大版小學語文第十二冊第二主題單元“遺跡”的一篇精讀課，該文是作家巴金去都江堰參觀時有感而發寫的一篇散文索橋的故事不在寫橋，而是在于寫與橋有關的故事。通過介紹故事，來表現人物的精神特點，揭示文章的主旨。可以說本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。下面小編整理了索橋的故事教學設計，希望可以幫到你!
[教學設計基本理念] 工具性與人的性格結合，培養學生良好的品行。
[課時教學目標]
1、自讀自學第一自然段，勾畫詞句并說出索橋的特點。
2、細讀三個故事，體會并說出故事展現的人物品質。
3、感情朗讀課文，說到自己受到了什么教育。
[教學重點] 2、3
[教學難點] 2。
[課前準備] 學生預習課文 教師備課
[教學活動設計]
一、回顧引入，整體感知
師：說說課文從哪幾個方面寫出了索橋的故事。
①索橋的特點;②觀魚嘴引起的思考;③建橋的故事。
二、自讀自學第一段
1、默讀第一段，思考“安瀾橋”的橋的特點。
勾畫特點，用①②③標明。
2、全班交流：師生相互補充
①橋身一里長光景;②竹索挽成;③沒有橋墩，竹架代替。
想一想自己為什么沒有找完整?
三、細讀三個故事，體會人物品質
1、自由讀二、三自然段
教師介紹都江堰歷史及李冰父子歷史資料。
思考“魚嘴”的修筑體現了李冰父子的什么品質。
2、自主學習，小組合作研討
3小組交流
生1：從課文里看不出李冰父子的品質，我只看出人們為紀念李冰父子而修筑了二王廟。
生2：我想，人們能紀念李冰父子，說明了他們修筑都江堰造福了百姓。
生3：修筑都江堰是多么大的工程，我想可以用勤勞勇敢來贊美他們。
教師歸納：勇敢勤勞，造福百姓。
4、展示作者心里活動的句子，抽讀“我好象看到……手和心……”交流作者為何會這樣說。引導：修都江堰的人力，物力來思考。
生1：因為“魚嘴”是古人用勤勞、用智慧、用心血修筑的，所以作者借看到古人的手和心，來表達對像李冰父子一樣，為人們做貢獻的人的贊美。
生2：修都江堰需要多少的`人力，物力。都江堰的修筑成功是人們功勞，因此作者贊美的是廣大的古代勞動人民。
：師：不錯，同學們能抓住課文，結合想象，理解了句子的含義。
故事的重點是何公何母修筑索橋，你們認真的讀一讀第四自然段，能讀懂什么。
學生默讀，邊讀邊勾畫相關的詞語，句子，做一定的旁注。
5、自由讀4自然段，思考，修筑索橋的困難?在這樣困難情況下為何還會繼續修橋?
①同桌交流;②全班交流;
a、河寬無法修;b、被逮捕
丈夫真正的愿望是什么?“方便大眾，為民造福。”
③齊讀這一自然段，你感受到什么?用成語概括何公何母的優秀品質。
生1：何公好有才華呀!一個教書的老師居然能設計一座橋。
師：“老師希望你能從詞語或句子來體會何公何母的品質”
生2：何公失敗了，何母 繼續完成丈夫的遺愿，最后終于造好了索橋。由此，可以看出他們勇于創新，默默奉獻的高尚品質。
范讀4自然段，感情朗讀。教師指導讀出語氣、速度、重音。
1、抽讀5自然段三，如句，聯系課文內容說了自己的理解。
2、自由讀這一句，讀出自己的理解體會，說說自己受到什么教育。
3、感情朗讀。
四、布置作業
1，找出“忙碌、疲乏、雪冤”的近義詞
2，用“縫隙、雪冤”造句
索橋的故事
走上索橋——寫景——聯想——感悟古人的“手和心”
走下索橋——記敘——抒情——贊美歌頌“偉大的心”
反思：課堂教學設計側重點在教學環節的設計，這節課從五個環節進行，分別是1，回顧課文，整體感知(此環節也可以檢測學生預習或介紹課文歷史背景等)。2，自讀自學第一段，找出索橋的特點，激發學生的學習興趣。3，細讀課文里面的三個故事，體會人物的品質。這是課文的重點，因此這一環節有設計了以下幾個環節：(1)自讀勾畫，自主學習。(2)小組合作學習，研討。(3)全班交流，師生評價，補充。(4)感情朗讀。4，教師引導學習第五自然段，體會含義深刻的句子，真正體會主人翁的高尚品質。5，布置作業，當堂訓練。我想，只要把第三個環節牢記于胸，課堂教學也就井然有序了。
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