《只有一個地球》教學設計

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《只有一個地球》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《只有一個地球》教學設計1

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　教學時間

　　2課時。

　　學程導引

　　第一課時

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞：

　　遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

　　裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹濫 脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）

　　3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

　　先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的材料。

　　第二課時

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分？

　　2.提出你不明白的問題。

　　（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

　　二、學習課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的`理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字表明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

　　（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

　　（2）指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）

　　第三課時

　　練習課

　　一、仿照例子寫句字。

　　1、我們要精心的保護地球，保護地球的生態環境。

　　反對……反對……-----------------------------------------------------

　　-----------------------------------------------------------------

　　2、太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關系非常密切。

　　地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------

　　------------------------------------------------------------------。

　　二、選詞填空

　　壯觀 壯麗 壯麗

　　1、江面上，波瀾 （ ）。

　　2、祖國山河十分（ ）。

　　3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。

　　毀壞 毀滅

　　1、恐龍遭到了（ ）性的災難。

　　2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態災難。

　　三、在括號里填上恰當的關聯詞。

　　1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經過幾百年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

　　2、（ ）不加節制的開采，地球上的資源（ ）會越來越少。

　　3、在 火星或者月球上建造移民基地的設想（ ）實現了，（ ）是遙遠的事情。

　　四、剩余的時間，自由做練習。

　　五、作業。

　　協議篇關于環境保護的文章。題目自擬。資料提供者：

《只有一個地球》教學設計2

　　一、 學習目標

　　１、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、 理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

　　二、 教學重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　三、 教學過程：

　　（一）、情景導入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。

　　（二）、整體感知課文

　　自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？

　　（三）、了解地球的“可愛”

　　１、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。

　　學生匯報（請一位同學說，說完后請一個同學評。并再請同學說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）

　　２、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類卻沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）

　　看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？

　　（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示課件句子）

　　（四） 、了解地球的“易碎”

　　（１） 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們人類到底對地球做了什么？請同學們自讀課文３、４自然段。然后小組討論。小組長負責記錄。

　　（２） 小組匯報。

　　（３） 師小結：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。

　　（五） 、總結歸納：

　　（１）進一步認識“只有一個地球”的道理。

　　我們不要等資源枯竭，現在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應該怎么做？（討論發言）

　　（２）我們小學生應該怎樣保護地球？（討論發言）（完后師投幻燈，綠化）

　　（３）讓學生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。

　　1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）

　　2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

　　３、完后匯報。

　　（六） 師總結。

　　同學們，當今天養育華夏兒女的.長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經敲醒，我國已把環保作為一項基本國策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

　　（七） 擴展延伸

　　要求課后選做以下內容（可以完成一題或多題）

　　a) 動筆寫一條環保室宣傳格言或畫一幅環保宣傳畫。

　　b) 寫一篇３００字左右的讀作感。

　　c) 圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。

　　d) 開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。

　　板書：

　　只有一個地球

　　（美麗、慷慨）可愛

　　易碎（資源有限）

　　保護

　　（別無去處）

《只有一個地球》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、過程與方法

　　了解作者說明事物的方法。

　　２、知識與技能

　　⑴ 理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

　　⑵ 領悟文章的思想進行小練筆，培養學生學習語言的能力。

　　⑶ 電腦網絡操作，培養學生自主選擇、自我評價、協作參與的能力和創新實踐的能力。

　　３、情感態度與價值觀

　　使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

　　【教學內容及重點、難點分析】

　　本課既是一篇很有科學性的說明文，又是一篇語言文字十分優美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼吁人們保護地球、保護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優美詞句讓學生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優美。

　　１、教學重點

　　讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。

　　２、教學難點

　　如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

　　針對教學重難點，設計最優化的教學手段，改進教法，激發學生的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。

　　【教學對象分析】

　　本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓練。

　　五年級學生也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利于培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

　　新大綱要求我們：語文教學要讓學生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節課中，我充分利用cai的優勢，讓學生通過生活實際中的各種現象來感悟生態環境的破壞。

　　【教學媒體設計】

　　主題教學內容媒體策略使用方式時間

　　【教學過程設計與分析】

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。

　　２、上課后：同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第９課──《只有一個地球》

　　３、齊讀課題

　　問：在讀題時，我們應該怎么讀？

　　為什么？

　　４、再齊讀課題

　　二、學習第一部分

　　１、過渡：同學們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。

　　[學生操作網上瀏覽]

　　２、此時你想說些什么？

　　３、課文把地球描繪得如何呢？

　　學生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網上瀏覽，相機指導。

　　４、交流：

　　利用蘇亞星把指名學生的操作結果調至全班學生的桌面上，全班學生共同參與交流，并進行品讀。

　　５、交流地球的另一特點──渺小

　　學生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。

　　６、通過計算，你認識到了什么？

　　７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？

　　三、學習第二部分

　　１、學生自學３、４自然段：

　　學生操作：

　　⑴ 自由讀３、４自然段

　　思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

　　⑵ 什么叫再生？

　　⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，并結合實際了解資源再生過程。

　　２、教師組織學生匯報自學成果

　　３、教師小結

　　學生操作：

　　⑴ 學生登陸進入“救救地球”

　　⑵ 學生自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。

　　⑶ 選擇最令你觸目驚心的內容，說說你的感受。

　　４、網上交流

　　網上展示指名學生的桌面，讓學生練說。

　　四、學習第三部分

　　１、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的`星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）

　　２、做個假設

　　在離地球４０億公里處發現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？

　　學生操作：利用計算器計算。

　　３、發現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　　４、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

　　五、如果我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！

　　教師操作：網上放音樂《熱愛地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準備小練筆

　　１、為了我們人類，對于這唯一的地球，我們不得不保護。那么我們將如何以實際行動來做呢？（學生網上暢談）

　　２、下面就請同學們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

　　３、學生操作：網上搜查作文資料

　　⑴ 學生登陸進入資料庫

　　⑵ 搜查資料

　　⑶ 自由練寫

　　（這一環節若課上時間不夠。可延續到課后進行。）

　　附錄：⑴ 《假如我是環保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以及有關環保局長的職責，讓學生對其有大概的了解，并寫出符合實際的文章。

　　中國潔凈煤技術網

　　⑵ 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以及相關網站，為學生提供寫作的各種資料。

　　上海綠化網

　　⑵ 《五十年后的家鄉》存有各種有關家鄉——無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。

　　中國無錫網

　　⑷ 自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學生學習參考。

　　【教學設計目的】

　　培養學生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養學生自主選擇、協作參與、創造實踐的能力。

《只有一個地球》教學設計4

　　板塊一題目入手，定位發現方向，把握文章觀點

　　1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。

　　2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。

　　3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。

　　板塊二圍繞觀點，抓住關鍵語句，理清論說思路

　　1.思考交流：關于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題？

　　預設：（1）我們為什么要保護地球，保護地球的生態環境？（這個觀點或結論是怎么得出的？）（2）我們應該怎樣保護地球，保護地球的生態環境？

　　2.自讀發現：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。

　　3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應自己的呼吁，作者是怎樣構思的？

　　（1）交流啟發：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？

　　（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。

　　（3）交流分享，結合關鍵語句，理清論說思路。

　　關鍵語句：

　　一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

　　五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

　　思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”。

　　（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調？引導關注表示轉折和遞進的關聯詞語在表達上的作用，讀出作者強調的意思。

　　板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量

　　1.引導回味并思考：要讀者贊同文章的觀點，肯定離不開有理有據的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢？

　　2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。

　　交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。

　　預設：

　　（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。

　　（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大。”令人生出愛憐之情。

　　（3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們人類自己的.行為感到慚愧。

　　……

　　3.教師小結：正是有了層層深入的擺事實，有理有據的細分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們忍不住要告訴每一個人——（學生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。”最后還要向讀者發出倡議——（學生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發出號召的倡議書。

　　齊讀最后一個自然段

　　板塊四聯結經驗，進行語言實踐，內化情感態度

　　1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態環境做些什么？

　　2.語言實踐：撰寫保護地球環境或節約資源的宣傳標語。

　　（1）談話啟發：學好語文也可以為保護地球，保護地球的生態環境做貢獻，比如可以為保護地球環境撰寫令人印象深刻的宣傳標語，讓環境保護意識深入人心。

　　（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內容，你聯想到了哪些現象？針對自己聯想到的其中一個現象，想想可以怎樣設計撰寫一兩條保護環境或節約資源的宣傳標語。

　　（3）提供示例，發現特點。

　　示例：

　　再不保護水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。

　　保護地球，就是保護人類自己。

　　特點：標語要簡潔，引發思考，給人警醒，給人留下深刻印象。

　　（4）撰寫標語，交流分享。

　　課后延伸

　　推薦閱讀《寂靜的春天》。

《只有一個地球》教學設計5

　　教材分析：

　　這是一篇說明文，說明保護環境的重要性。使學生受到初步的保護環境的教育。

　　教學要求：

　　了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。懂得保護生態環境、保護地球的重要性，增強環保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學習本課的`生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環境保護（或者人為破壞環境）的資料，提出合理化建議，培養學生自主學習和合作學習的意識。

　　教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養學生自主學習和合作學習的意識。

　　教學難點：

　　理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的思想感情。

　　教學構想：

　　導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環境的教育。通過讀來理解課文。

　　教學準備：

　　生字詞卡片，地球儀，掛圖。

　　教學時間：

　　1課時。

　　學習過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、大家知道有關地球的哪些知識？

　　2、今天，我們來學習第9課。

　　二、初步感知課文，理解課文內容。

　　1、教師范讀。

　　2、學生默讀思考：課文介紹了有關地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內容是什么？

　　3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動范圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護地球。

　　三、指四名學生分段讀課文。

　　四、讀通課文，學習第一段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？

　　（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。

　　（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。

　　（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

　　（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很小？

　　3、齊讀第一段。

　　五、學習第二段。

　　1、指名讀課文。

　　2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？

　　3、討論。

　　（1）理解“地質”，礦產資源的形成需要經過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產資源的？

　　（2）理解“生態”找出這一段中的關聯詞語，說說句與句之間的關系。

　　（3）指名讀句子。

　　4、小結：第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產資源，它們是經過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。

　　5、齊讀第二段。

　　六、學習第三段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

　　七、學習第四段。

　　1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　2、討論：

　　（1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？

　　（2）理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　3、齊讀第三段。

　　八、課外延伸。

　　１、讀了這篇課文，你想到什么？

　　２、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。

　　作業設計：

　　寫一篇200字左右的讀后感。

　　板書設計：

　　9、只有一個地球

　　人類的活動范圍很小。

　　自然資源有限。

　　不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　我們要精心保護地球。

《只有一個地球》教學設計6

　　一、創設問題，談話入題：

　　1、在我們的學習生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？

　　2、出示地球圖片，請學生談談感受，描述看到地球的樣子。

　　3、學習第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。

　　二、引導學法，激發質疑

　　1、談話：同學們，你們認為怎樣才算學懂了課文呢？

　　古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。所以，讀書，一定要學會提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學習提問要注意兩點：一是要提真實的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。

　　2、學生默讀課文，發現并提出問題。

　　3、交流質疑，隨機疏理學生的問題，引導學生感悟以下問題：

　　①為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？

　　②為什么說地球太容易破碎？

　　③為什么人們要隨意毀壞地球資源？

　　三、深入感悟，讀出自己

　　1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）

　　2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。

　　3、組織交流，根據學生發言，隨機抓住以下幾點感悟：

　　①人類活動的范圍很小。（第2自然段）

　　②但是，如果不加節制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節制”感悟）

　　③造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（第4自然段，抓“生態災難”感悟）

　　④至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，設有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）

　　四、讀懂課文最后一段

　　1、面對如此脆弱的.地球，我們的科學家怎樣呼吁的？

　　2、面對如此的生態災難，我們的作者怎樣呼吁呢？

　　3、面對如此的生態災難，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢？

　　五、傾訴讀后感，小結全文

　　1、引導學生寫話，播放音樂。

　　2、交流感悟，傾情朗讀，小結結課。

《只有一個地球》教學設計7

　　一、教材內容分析

　　《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

　　知識與技能

　　（1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規范的進行書寫。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。

　　過程與方法

　　（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

　　（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說明方法。

　　情感、態度、價值觀

　　（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環境保護意識。

　　（2）養成收集資料合作學習的好習慣。

　　三、學習者特征分析

　　（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。

　　（2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。

　　（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環保意識還是潛意識，沒有形成主動性。

　　（4）能夠收集初級的一些數據，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。

　　四、教學重點和難點

　　懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環保意識。

　　五、教學策略的設計

　　本節課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：

　　先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關于環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。

　　任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。

　　情景啟發策略：觀看地球的美麗圖片，創設和諧的學習氣氛；創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。

　　直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

　　六、教學環境及資源準備

　　（1）學生課前自學本課生字詞。

　　（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。

　　（3）教師準備：多媒體課件

　　七、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖及資源準備

　　（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）

　　談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》

　　板書課題。

　　觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。

　　讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）

　　播放課件，創設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。

　　初讀

　　課文

　　1、出示“讀書導航”

　　(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。

　　（2）自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的.內容。

　　（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）

　　學生讀書、標畫、交流、思考。

　　整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。

　　2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問？

　　學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。

　　抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。

　　細讀

　　感悟

　　1、感悟地球的可愛。

　　（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。

　　（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。

　　2、感悟地球的易碎。

　　（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。

　　（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。

　　3、引導學生交流收集到的資料。

　　4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？

　　教師補充相應的資料。

　　找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。

　　學生交流收集的資料，談自己的感受。

　　學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。

　　學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環保意識明顯增強。

　　升華

　　情感

　　1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？

　　2、同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？

　　請同學們聯系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？

　　學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。

　　學生聯系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。

　　拓展

　　延伸

　　出示課后作業：

　　1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。

　　2、給我們校園寫一條宣傳環保的公益標語。

　　3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

　　出示拓展延伸作業，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。

　　總結

　　聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！

　　有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

　　在富有情感的語言中，升華情感，使環境保護意識深入學生心里。

　　八、教學評價設計

　　本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

　　（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。

　　（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。

　　（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。

　　（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。

　　（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環保意識的增強。

　　九、幫助和總結

　　通過學生自己總結和老師幫助完成。

　　通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？

《只有一個地球》教學設計8

　　教學目標

　　情感、態度與價值觀：培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環境憂患意識、環保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環境保護活動。

　　能力：了解并關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。

　　知識：認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。

　　學情分析

　　從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累，已經能從自己的親身感受中，看到環境與生活的關系，對環境問題有一定的關注意識，抱有能在好的環境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環境與人類生存的關系，形成對全球環境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。

　　從學生的社會環境與生活基礎來看，社會在發展，人類在進步，我們的生活發生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經濟發展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。

　　因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

　　針對學生實際，要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發，教師就要從生活中入手，將教學內容與實際生活緊密聯系。學習“地球的奉獻”，從生存環境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地”，從人口、資源、環境這三大問題引導學生展開討論，用數據來說明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環境問題不能再繼續下去，否則會嚴重影響人類的生存質量。通過搜集和調查家鄉的環境問題，讓學生了解資源污染給生產生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養學生保護環境的意識，樹立可持續發展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。

　　教學重點

　　培養熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。

　　教學難點

　　理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

　　教學準備

　　教師準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關于“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料；制作；了解本地的環境現狀、原因、危害以及采取的措施。

　　學生準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環境現狀、原因、危害以及采取的措施。

　　課時安排

　　2課時。

　　第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。

　　第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉的環境”的教材內容。

　　第2課時

　　活動一 地球變擠了

　　1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的'主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。

　　2．[播放視頻：地球變擠了]

　　引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）

　　【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】

　　活動二 地球變窮了

　　[播放視頻：貧瘠的地球]

　　引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？

　　小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

　　【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性。】

　　活動三 地球變臟了

　　1．[出示圖片：骯臟的地球]

　　引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環境中，你有哪些不同的感受？

　　談談當前環境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環境嚴重破壞）

　　2．[展示圖片：調查報告]

　　引導學生結合呈現的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環境受污染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關部門。

　　【設計意圖：啟發學生關注自己的生活環境，培養學生的環境憂患意識。】

　　活動四 地球與人類的對話

　　1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

　　2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環保節日。

　　（1）說一說設立這些節日的目的以及今年這些環境節日的主題。

　　（2）為其中的某個節日設計一個主題，并說明含義。

　　【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環境惡化的程度；人類已認識到環境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施。】

　　板書設計

　　重負的大地

　　擁擠——人口增長過快

　　貧瘠——資源日益匱乏

　　骯臟——環境嚴重破壞

《只有一個地球》教學設計9

　　一、教學目標：

　　1.學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內容。

　　2.明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境，領悟文章的說明方法。

　　二、教學重點：

　　了解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境。

　　三、教學難點：

　　了解課文主要內容，領悟文章的說明方法。

　　教學過程

　　一.學習導語，明確要求。

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1、讓學生根據已有知識簡介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。

　　3、學生自由朗讀課文。

　　4、檢查學生自學生字詞的情況。

　　5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容?

　　6、交流反饋

　　三.研讀課文，深究題意。

　　過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料搜集工作，現在誰來匯報一下?說時要說出資料的來源。

　　1、匯報調查和資料搜集情況。

　　過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的.環境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現狀又如何呢?請大家自由地朗讀課文。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　思考：(1)這個地球是怎樣的?

　　(2)人類社會有哪些破壞地球資源的方式?

　　(3)我們應該怎樣對待這個地球?

　　3、交流反饋

　　四.讀寫結合，提升情感。

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧?把你的心理話寫下來吧!

　　教學反思：

　　課堂學習與社會生活實踐緊密聯系起來就是要把學生從課程領入社會生活的實踐之中。在教學《只有一個地球》時，我先讓學生調查周圍的生活環境，搜集相關的資料，先讓學生從他看到的和聽到的具體情況說起，人類隨意的亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍亂伐，

　　使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報復，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴重，沙塵暴遮天蔽日嚴重影響人們的日常生活。而人類保護環境的地方，則重新還給人類一個秀美的山河。課中分析時，我又讓學生依據對資料的掌握，說出人類破壞資源的方式，使學生的課堂學習與課外的調查活動、閱讀實踐活動緊密聯系起來，課堂學習與社會生活實踐互為補充。同時通過對地球的了解，明白了人類對地球的掠奪性破壞，實質是對人類自身的破壞，人類每次對自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災難的種子。所有這些都能讓學生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動時，看一看是否威脅到了其他的生命。學生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

《只有一個地球》教學設計10

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、引導學生聯系課文內容理解詞語。

　　3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

　　學情分析：這又是一個沉重的環保話題，六年級的同學已有了較強的環境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環保格言，辦環保小報，宣傳環保小知識，爭做環保小衛士，號召人人都來參加環保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環保行動。

　　學情分析：這又是一個沉重的環保話題，六年級的同學已有了較強的環境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環保格言，辦環保小報，宣傳環保小知識，爭做環保小衛士，號召人人都來參加環保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環保行動。

　　【設計說明】本著"學生是學習和發展的主體"這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現目標三個維度的整合。

　　一、教學流程

　　本篇課文建議安排兩課時。

　　第一課時：初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點詞句來介紹的 第二課時：精讀課文，了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處，從而領悟"只有一個地球"的道理，增強環保意識，總結全文，拓展延伸。

　　二、創設情境，導題激趣。

　　1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。

　　（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的 為什么以"只有一個地球"為題）

　　2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。

　　【設計說明】興趣能激發學習動機，通過情境導入和質疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

　　二自主探究，認識地球

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹。

　　2、學生讀后，小組討論交流。

　　3、學生匯報，師生共同評議。

　　匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的`渺小。并適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

　　【設計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀，思，議，評，以培養學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。

　　三、自讀自悟，深入了解

　　1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發出"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"的感嘆。

　　2、學生讀后，同桌討論交流。

　　3、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的"可愛"和"容易破碎"。

　　【旁注】這一環節的問題是對前文學習的回應，使學生更易于自讀自悟，培養閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。

　　四、課件展示，暢談感受。

　　1、課件播放地球"美麗可愛"和"生態災難"的錄像。

　　2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以"只有一個地球"為課題 你現在最想說些什么。

　　【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環境的意識。

　　五再讀全文，學后質疑。

　　【旁注】讀要貫穿教學始終，學生應參與閱讀教學的全程，學后質疑，才能進一步了解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動，全面，和諧的發展。

　　三、拓展延伸

　　1、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。

　　2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

　　①動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫。

　　③圍繞"保護地球"這一主題辦手抄報。

　　④開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告。

　　【設計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。

《只有一個地球》教學設計11

　　【教學要求】

　　1.了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境;

　　2.學會本課生字詞，會用"渺小"，"貢獻"造句;

　　3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;

　　4.熟練地朗讀課文.

　　第一課時

　　一、解題

　　1.板書課題

　　2.齊讀課題

　　3.從課題看，這篇課文應當寫哪些內容(這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個.)

　　二、初讀，自學生字詞

　　1.提出自學要求

　　⑴劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.

　　⑵查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思:

　　渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　2.檢查自學效果

　　三、細讀，理清層次

　　1.細讀課文，思考，回答:

　　⑴這篇課文共有幾個自然段每個自然段主要寫什么

　　⑵這篇課文怎樣劃分段落概括段意

　　2.討論分段

　　3.在學生討論的基礎上，教師小結.

　　這篇課文共九個自然段，可分為五段.

　　第一段(第一自然段)講地球的外部形態;

　　第二段(第二自然段)講地球的面積;

　　第三段(第三，四自然段)講地球的資源;

　　第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;

　　第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.

　　四、識記字形，寫生字

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　二、精講訓練

　　1.精講第一段

　　⑴這一段課文主要寫什么

　　(這一段課文主要寫地球的美麗，可愛.)

　　⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色'紗衣'，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")

　　⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的`

　　(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系.)

　　⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文.

　　2.精講第二段

　　⑴這一段主要寫什么(寫地球面積很小，人類活動的范圍更小.)

　　⑵課文用什么方法說明的

　　(數字說明，比較說明)

　　3.精講第三段

　　⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞(從三個方面:一是不加節制的開采礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品.)

　　⑶這樣做的后果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣，干旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產，空氣污染等，嚴重威脅人類的生存.)

　　4.精講第四段

　　⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處(科學家已經明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想.所以說如果"只有一個"的地球被破壞了，我們將別無去處.)

　　⑵課文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過渡作用)

　　⑶指導朗讀第四段課文.

　　5.精講第五段

　　⑴這一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個.如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境.)

　　⑵這兩句話之間是什人關系(前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系.)

　　⑶這一段課文在全文中起什么作用(總結全文內容，揭示課文中心.)

　　三、滲透德育

　　1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么。

　　2.結合我們的生活實際，說說應該怎樣做。

《只有一個地球》教學設計12

　　第一課時

　　一、引入

　　1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物地球

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環境；沒有出現什么狀況。）[經典的引入，可以作整理，作為資料]

　　2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學課文

　　1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　　2、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。

　　3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

　　4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。

　　5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環境有多少？我注意你講的第二點，人數在膨脹，到20xx年人類會達到多少？（120億）

　　6、第二個學生：難受、沒有第二個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時20xx公里你估算要多少年？（20萬年）

　　你想去嗎？（太長了，都死了。）

　　讀書：科學家已經證明

　　7、講同一意思還有一段話，讀讀。

　　即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。

　　板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

　　誰來讀這句話。學生朗讀語調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

　　8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節制的地開采，使資源面臨枯竭的'危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

　　9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。

　　學生朗讀都強調、停頓為什么學生再讀

　　學生二讀齊讀

　　10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　　11、把四句話連起來讀一讀，你發現了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發現。

　　（1）地球的資源都是有限的那不是你的發現，是這幾句話已經告訴你了

　　（2）作者是很感慨，抒發自己的感情，告訴大家保護地球發現寫作的用意眼光犀利。

　　（3）我們要對地球負責任聯想豐富，但那還不叫發現

　　（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發現用意。把這段話跟文章的內容聯系起來，你發現了什么？

　　（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰爭是持否定態度的，胸懷廣闊，目光遠大。

　　（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯系，又有什么發現？

　　（7）地球是各界關注的焦點。人類已經開始覺醒，地球成為人們的焦點

　　《地球就診記》

　　12、教師引讀因為我們只有一個地球，下課。

　　第二課時

　　一、出示地球圖片

　　它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

　　二、學習第

　　1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

　　（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]

　　（2）讀句子曾經是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

　　（3）補充

　　（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無私，而我們人類是怎樣對待我們的母親的？學生讀讀到造成一系列的生態災難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了

　　學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。

　　（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

　　人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

　　地球母親正在不停哭訴；

　　有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

　　茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不起的漫畫家呀！

　　2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

　　3、出示資料：地球上的一天

　　教師朗讀資料，什么感受？

　　心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學生齊讀

　　你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

　　4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節制的話，地球

　　如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。

　　6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗

　　7、齊讀這一段

　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？

　　不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

　　8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

　　三、課堂練習

　　1、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯系起來。]

　　2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

　　千言萬語匯成一句話只有一個地球

《只有一個地球》教學設計13

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第四組元第13課《只有一個地球》。

　　教材分析：

　　“只有一個地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。

　　課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。

　　本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　學情分析：

　　小學六年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據自己的閱讀體會及已有的經驗發表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節課的教學是非常有利的。教學目標：

　　【教學目標是教學活動的中心，在課堂教學中，教師的主導方向和學生的主體活動都是圍繞本課的教學目標來進行的。目標是教學的出發點

　　和歸宿，也是學生的最終目的。】

　　● 1、學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

　　● 2、培養學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。

　　● 3、激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

　　教學重難點：

　　【教學重難點就是教學重點與教學難點的合稱。教學重難點是書寫教學計劃的必備要素之一。】

　　教學重點：

　　引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

　　教學難點：

　　理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義。

　　教具準備：搜集有關地球的資料 多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。

　　你知道她是誰嗎？對，她就是地球。 今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）

　　【“良好的開端是成功的一半。”一堂語文課要想上好，導語是非常重要的，它是課堂教學的`重要一環，是譜寫優美教學樂章的前奏。它像鑰匙悄悄地開啟學生的心扉。像磁石深深地吸引住學生，能激發起學生學習的濃厚興趣，能激勵起學生自主學習的勁頭，同時能給學生以美的享受，為學習新課打下良好的基礎。】

　　二、新授

　　一初讀讀文、整體感知

　　1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

　　請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）

　　2．老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）

　　【“凡事預則立，不預則廢。”預習是學習過程的一個重要環節，在知識學習過程中的作用是不可低估的。預習不但可以鞏固復習已有知識，初步感知新教材，還可為接受新知識掃清障礙。同樣的，預習也能夠發揮學生的學習積極性和主動性。】

　　3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。看看課文介紹了有關地球的哪些知識？

　　導：科學技術日新月異，人類一次又一次去太空遨游，當宇航員在太空目睹地球發出這樣的感嘆。（課件）

　　請同學讀，教師板書。

　　導：地球因為什么而可愛，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書中去尋找答案。 【托爾斯泰說過這樣一句話：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就鉆得進去，就會轉化為學習的動力。因此，在講讀新課之前，我在導語設計上細細揣摩，再三斟酌，其目的就是把學生的注意力迅速集中起來，創設一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學生饒有興味地投入到新的學習情境中去。】

　　三、細細品味、研讀悟情

　　一地球的可愛

　　導：請同學們出聲朗讀課文，看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。

　　1、學生自讀文章，并進行學習。

　　2、匯報

　　（1）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

　　①自由讀讀這個句子，說說讀后有什么感覺，是怎么感覺到的。

　　②學生談體會，引導學生抓住重點詞語：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的、“紗衣”體會地球的美麗壯觀。

　　③觀看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。

　　④指導朗讀，讀出地球的美麗，讀出對地球的贊美之情。

　　【朗讀，就是用清晰響亮的標準語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉化為有聲語言的活動。朗讀不僅是一項活動，更是一門藝術，是語文教學中不可缺少、也不容忽視的內容，有其重要的作用。新版《語文課程標準》將“朗讀”作為一項培養學生能力的任務，要求教師對學生加強訓練。日前，“中華古詩文誦讀工程”的啟動不僅得到語文教學工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學生這一主體在朗讀中充分體現出來，讓朗讀的作用完完全全地發揮出來。 】

　　（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　①學生談談讀后的感覺以及是怎么感覺到的，在重點詞語下面作上記號。

　　②看課件，進一步感受到地球的美麗。

　　【在小學語文教學中恰當地運用多媒體課件進行教學，使課堂內容由靜態灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，不但可以使學生快速、高效地獲取知識，發展思維，形成能力，而且還可以大大激發學生積極主動的學習熱情，培養他們的創造能力，取得傳統教學無法取得的效果。但在利用多媒體課件教學時，一定要把準時機，輔助到“妙”處、“巧”處，才會取得事半功倍之功效。】

　　③說說該怎么讀，有感情的朗讀。

　　（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

　　①用前面的方法（抓住重點詞語體會思想感情，并通過朗讀表達感情。），（視學生匯報的順序來定放手讓學生自由學習句子）

　　②匯報，指導朗讀，讀出對地球的感激之情。（自由讀、齊讀）

　　地球如此可愛，為什么又是容易破碎的呢？

　　讓學生默讀學習。匯報

　　（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　①從課文中找出相關的語句讀一讀

　　②為什么說地球是渺小的？

　　③課件演示地球的渺小

　　④朗讀。

　　⑵人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　①通過比較句子，理解“本來”的含義。

　　②學生談談所知道的生態災難。

　　③課件播放地球環境所遭受的破壞。

　　1／3土地面臨沙漠化

　　80個國家嚴重缺水

　　10億人口受到荒漠化威脅

　　④看著蒼老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對地球媽媽說點什么呢？（學生發言）

　　四、移居

　　導：有人說了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的

　　6時候，我們不能移居到別的星球上嗎？

　　1、學生學習科學家已經證明。（課件）

　　2、科學家的設想。

　　五、保護

　　導：只有一個地球，如果他被破壞了，我們別無去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補充，我們要：（課件）

　　學生齊讀最后一個自然段。

　　六、總結回顧

　　地球是可愛的，又是容易破碎的，最后讓我們再次告訴人類：我們只有一個地球，請精心保護地球！（板書）

　　七、課堂練習讀寫結合

　　面對母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應該如何應答呢？（寫在紙上）

　　【語文新課標指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”語言文字的訓練涉及到“閱讀理解”“積累運用”幾個方面，所以我們在語文活動中，通過多種形式的教學與活動，組織學生進行語言知識的閱讀、積累、運用的過程，有效地培養和提高學生的語文素養。所以在開放型的語文教學中，我們要給學生留下大量的時間進行聽、說、讀、寫的訓練，讓學生在閱讀、積累、運用的過程中復習舊知識，鞏固新知識，掌握基礎知識和基本技能，提高獨立學習的能力，培養創新意識，讓學生在有限的時間內得到無限的享受，無限的發展。】

　　板書設計：

　　教學反思：

　　“只有一個地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　上完這一課，整體感覺效果還不錯，但是，不足的地方仍需以后改進。

　　一、成功的三點：

　　1、巧設訓練法

　　課文講到人類對可再生資源的破壞時，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應，體會生態災難的危害所在，從而意識到環境保護的燃眉之急。

　　2、精選片段練讀

　　課堂上讓學生比賽讀書，讓學生替老師比賽讀，讓課堂上生動活潑，趣味盎然，通過讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動”。情生趣，趣激學，在師生比賽讀書的過程中，學生學習情緒高漲，練習讀書十分投入，其表現欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。

　　我們平時有效實施語言文字訓練，需要扎扎實實體現在每一課的教學中，使學生領會其博大精深，進一步發展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語文味”，這將是我們語文教師的不懈追求。

　　3、小組探究學習與辯論

　　為了讓學生能夠真正到動起來，我讓他們參與了教學的整個過程：課前布置學生搜集了與環境保護有關的各種資料；課堂上，讓學生聯系生活實際，暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環境污染的形成原因等。并且分正反方進行辯論，把知識從課內延伸到課外，調動了學生的積極性。

　　二、教學不足

　　1、學生對課文的理解可以從發言中體會得到，學生的自學情況較好，對課文的內容有一定的了解。但是只是大部分，有的學生做的不夠到位。合作學習能為學生創造更多的參與學習以及表現自我的機會。就我們班級現狀：有五十人，在開展學習過程中，老師提出一個問題，舉手者數十人。只有一人有幸發表高見，其他人則無露臉的機會。開展合作學習，可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺，使學生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。

　　2、新課改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變，真正對教材內容并不是做了很大的改變，我個人的認識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習，如何變“滿堂灌”改為“活動式”、“啟發式”、“探究式”的教學。找出了原因，我會信心倍增地投入到以后的教學中。

《只有一個地球》教學設計14

　　第一課時

　　教學內容：人教版小學語文六年級上冊《只有一個地球》

　　教學目標

　　 ⒈學習生字詞。

　　⒉初知課文，理清脈絡，鞏固快速閱讀。

　　⒊學習課文第一段，學習發表自己的見解。

　　教學重點

　　初知課文，理清脈絡，鞏固快速閱讀。

　　教學難點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學過程

　　一、導入課文。

　　同學們，我們人類都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們人類生活多久呢？今天我們學完第9課《只有一個地球》后就知道了。

　　二、初知課文。

　　⒈自由讀課文，畫出生字詞，學習生字詞。

　　⒉檢查生字詞學習情況。

　　⒊再讀課文，根據材料的性質給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

　　⒋課文主要講什么？

　　三、學習課文第一段。

　　出示下列思考題，學生自學后討論：

　　⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？

　　⒉地球的特點“小”作者是怎么寫的？

　　四、鞏固練習。

　　五、作業。

　　第二課時

　　教學目的

　　⒈進一步理解課文內容，了解地球上有限的資源及面臨的`生態被破壞的狀況。

　　⒉讓學生明白保護地球的緊迫性、重要性。

　　教學重點

　　 通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　教學難點

　　 指導學生認真寫好讀后感。

　　教學過程

　　 一、復習。

　　二、理解內容。

　　⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會造成什么后果？

　　⒉自讀第三段，思考討論：

　　人類目前為什么不能移居到別的星球上去？

　　⒊自讀第四段，討論：

　　（1）這段講幾層意思？

　　（2）我們應該怎樣保護地球？

　　三、總結歸納。

　　⒈這課主要講什么？

　　⒉在寫法上哪些值得我們學習？

　　四、鞏固練習。

　　師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？頓時課堂里熱鬧了起來，各學習小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）

　　五、作業。課課練。

　　六、板書設計（略）

《只有一個地球》教學設計15

　　一、啟情導入

　　同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？

　　這節課，就讓我們走近地球，了解地球。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說說課文寫了關于地球的哪幾方面的內容？

　　2、匯報。

　　3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。

　　是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。

　　三、研讀

　　師導：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標注，寫寫自己的感受。同時可以結合自己課前查找的'資料來談談。

　　(二)太可愛了

　　1、 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……

　　引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

　　2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、

　　引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

　　4、提供著有限的自然資源

　　師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻著，但我們人類呢？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。

　　生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。

　　請你打開資料庫，結合圖片文字和書中的話，說說自己的感受．

　　生：匯報

　　師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類還能生存嗎？

　　生匯報６、７自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要。齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類．

　　生齊讀

　　師：那么，作為小學生的我們應該怎樣做呢？

　　通過這節課的學習，你有不懂的地方嗎？

　　四、總結練習

　　１、練習

　　（１）必做題說說下面的句子的說明方法

　　（２）選做題

　　ａ作為地球村的小村民，宣傳環保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語．也可以到網絡上查找．

　　ｂ到網絡上搜集一些有關環保的資料．

　　２、全課總結

　　通過這節課的學習，說說你有什么收獲？

　　是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球。

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