六年級上冊橋教學設計通用

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的六年級上冊橋教學設計通用，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、讓學生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。

　　2、通過觀察、操作與交流，體會比例尺實際意義，了解比例尺的含義。

　　3、運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。

　　4、學生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創新的意識，體驗數學與生活的聯系，培養學生用數學眼光觀察生活的習慣。

　　教學重點：

　　正確理解比例尺的含義。

　　教學難點：

　　運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：同學們，老師家的房子要扒了，老師想買個面積大一點的房子，現在老師有兩套房子的平面設計圖，你能幫老師選擇買那套房子嗎？看誰能幫老師解決這個難題。（出示投影）

　　二．探究新知、

　　1、計算

　　師：下面就請你們來當一個小小的設計師，課前我們已測量出教室的長是8米，寬是6米，請你們把教室的平面圖畫在老師發給你的白紙上，并完成表格。

　　師：在畫之前，先看清楚要求。（課件顯示）：

　　（1）確定圖上的長和寬；

　　（2）個人獨立畫出平面圖；

　　（3）在下表中填出圖上的長、寬與實際的長、寬的比，并化簡。

　　2、展示交流

　　你這樣想？怎樣畫？請告訴大家。（學生展示交流）

　　誰有不同的想法、畫法？（學生充分交流不同的意見）

　　（設計意圖：在交流中學生思維互相碰撞，提高認識。另外，有利于教師了解學生的學習基礎。）

　　3、評析感受感受比例尺的價值

　　他們畫得像嗎？

　　（指畫得像的圖片）問：其中的奧秘是什么呢？

　　請想一想，說一說。明確圖上長、寬與實際長、寬的比是一定的，畫出的平面圖才逼真。

　　（設計意圖：思考圖形畫得象不象？為什么？產生認知矛盾，引發深層次的思考。）

　　4、揭示概念

　　象這樣，在繪制平面圖時，需要確定圖上距離和實際距離的比，這個比叫做這副圖的比例尺。

　　投影出示比例尺的概念。

　　5、總結求比例尺時的注意事項

　　（1）求你所畫那副圖的比例尺

　　（2）求老師所買那套房子的實際面積

　　三、小結

　　本節課你有哪些收獲，還有那些不明白的地方？

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