蚯蚓教學設計 制作蚯蚓觀察盒教學設計

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的蚯蚓教學設計 制作蚯蚓觀察盒教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、讓學生知道蚯蚓的形態結構、生活環境和所吃食物等；

　　2、使學生能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法進行觀察

　　3、培養學生的合作與交流精神，教育學生要珍愛生命。

　　教學重點：讓學生理解蚯蚓的基本習性。

　　教學難點：通過對蚯蚓習性的觀察，培養學生了解觀察事物的能力。教學準備：蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡等。

　　教學過程：

　　1、引入活動。

　　教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時都吃什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據。

　　2、提出問題和選擇適合自己研究的問題。

　　探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導學生根據自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導。

　　3、觀察蚯蚓的“家”。

　　關于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環節包括室外觀察和室內觀察兩個層次，旨在創設條件讓學生運用多種感

　　官和工具進行自主發現，以提高他們的觀察能力。

　　4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問題。

　　蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來運動的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學生回憶之前戶外的觀察，通過感官的認識抽象出蚯蚓的真實生活。

　　5、交流與總結。

　　結束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發現了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發現都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發學生概括總結蚯蚓的基本習性，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，教師不要代替他們作出結論。

　　6、最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發現的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導學生開展后續研究活動，不僅為下面的教學創造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才干。

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