探訪蚯蚓的家的教學設計
1、探訪蚯蚓的家
目標：知道土壤的構成；能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學生要珍愛生命。
準備：蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。
教學過程：
（1）引入活動。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當學生回答出“土壤”之后，接著引導他們思考“關于土壤我們已經知道些什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據。
（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。
探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的.孩子。學生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論 “怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導學生根據自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導。
（3）觀察土壤里面有什么。
關于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環節包括室外觀察和室內觀察兩個層次，旨在創設條件讓學生運用多種感官和工具進行自主發現，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程。
（4）交流與總結。
結束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發現了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發現都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發學生概括總結出土壤的構成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，比如學生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質的概念對他們來講太抽象了�？傊�，教師不要代替他們作出結論。
（5）最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發現的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導學生開展后續研究活動，不僅為下面的教學創造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才干。
教學反思：
1、 舍得花時間讓學生自由自在地去擺弄、去觀察、去發現、去表達，教師不要代替學生觀察和作出結論。
意對學生進行情感態度與價值觀的教育。比如，告訴學生用鏟子取土時千萬要小心，不要傷害蚯蚓，不要破壞那里的環境；觀察結束后要把土壤放回原處等。
【探訪蚯蚓的家的教學設計】相關文章：
《蝴蝶的家》教學設計03-02
《福樓拜家的星期天》教學設計03-02
跑進家來的松鼠教學設計11篇03-05
二年級《家》教學設計12-30
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03
關于蚯蚓的歇后語集錦03-31