《一株紫丁香》的教學設計15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《一株紫丁香》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一株紫丁香》的教學設計1
教材分析：
《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學生自己身邊的平常事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。
教學目標：
1、能用自己喜歡的方法認識“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個字。
2、能正確，流利地朗讀課文。通過有感情朗讀二、三自然段體會元元的自責、焦急、后悔，在讀中感悟到一分鐘的重要，從而懂得珍惜時間。
教學重難點：
1、引導學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。
2、對學生來說，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯系中明白他“后悔”什么，以強化學生懂得珍惜時間。
教學準備：
小黑板、多媒體課件
教學過程：
一、游戲導入
1、請同學們閉上嘴，用手按住你的兩個鼻孔，不要讓鼻孔出氣，看誰能堅持一分鐘？開始計時，感覺一分鐘長嗎？
2、翻到課本171頁，讀第4課《小鳥和牽�；ā�，時間一分鐘，開始計時。感覺一分鐘快嗎？
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，今天我們要學習的這篇課文就是《一分鐘》，跟老師板書課題，學了這篇課文之后，你對一分鐘的體會一定會更深刻。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
�。ㄒ唬�、初讀課文，認讀生字
1．自由讀課文，標出自然段，畫出要求認識的字，將生字多讀幾遍。
2．出示帶拼音詞語，齊讀。
3．拼音寶寶想考考你們，看看沒有了他們的幫助，你們還認識它們嗎？小老師領讀。（交流識字方法）
4．現在老師再增加點難度，有信心過關嗎？（同桌互相檢查課本33頁的9個二類字，開火車）
5、闖關游戲
⑴、給字寶寶選擇正確的音節。
�、�、小黑板出示學習內容，做“找朋友”的游戲，組字練習。
�。ǘ⒄w感知
課文講了一件什么事？元元多睡了（ ），遲到了（ ），耽誤了上課。
（針對二年級的孩子還不能用簡練的語句概括課文內容，老師以填空的形式呈現課文內容，引導孩子學習用一句簡短的話概括課文主要內容。）
三、品讀感悟
1、再讀課文，思考：為什么元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘？聰明的孩子一定能說出來。（預設：上學路上遇到了紅燈；沒趕上公共汽車。）
2、課文的哪些自然段講了元元上學路上發生的這兩件事？（第二、三自然段）
3、大屏幕出示第二自然段，品讀第一次嘆氣
他嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了�！�
�、�、指名讀（預設：學生如果讀出嘆氣的語氣，及時把鼓勵的掌聲送給學生，學生如果讀不出嘆氣的語氣，引導學生感悟：平時你嘆氣的時候心情怎樣？這時候的元元心情又怎樣呢？）
�、啤⒆プ 皠傁胱哌^去，紅燈亮了�！斌w會元元的.心情：焦急、后悔。
4、大屏幕出示第三自然段，品讀第二次嘆氣
他又嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了�！�
�、拧⒈容^這個句子和上面的句子有什么不一樣？（多了一個“又”字）
�、啤ⅰ盀槭裁从忠淮螄@氣？”讓學生自由讀，抓住“好一會兒、才、跑”體會他的著急，抓住“眼看、車子開了”體會他的失望，后悔。
5、師：元元等啊等，一直不見汽車的影子，他做了什么決定？（走到學校。）走到學校的元元，遲到了20分鐘，（大屏幕出示課文插圖）圖中的哪個是元元？（低著頭、哄著臉）為什么低著頭、紅著臉？看著元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？（預設：后悔、害羞、不好意思），此時此刻，元元心里會想些什么呢？（同桌討論）
6、課文讀完了，你從這篇課文中懂得了什么？
（預設：不要貪睡，要珍惜時間，不要浪費時間……）
師小結：看來，我們不可輕視每一分鐘，要珍惜每一分鐘。
四、拓展課文，實踐體悟
1．你們有沒有和元元類似的經歷？你打算以后怎么做呢？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2． 續編故事：“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生討論，匯報交流。
《一株紫丁香》的教學設計2
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。
【教學重難點】
有感情的朗讀課文。體會老師工作的辛苦。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們，教師節剛剛過去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一群小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什么。讀課題。
二、初讀課文，識字
1、請學生自讀課文，標出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。
2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。
3、指名讀小詩、正音。
三、再讀課文
1、生默讀課文，劃出不懂的詞語和句子，打上問號。
2、請學生提問，老師寫在黑板上，師提示：
可以有哪些解決的辦法？
�。ú樽值洹⒎~語手冊、同學討論。）
3、學生自主解決問題，匯報結果。重點指導理解：
紫丁香、踮著腳尖、消除疲倦、又香又甜。
四、寫字指導
第二課時
一、師生齊讀小詩
二、細讀課文，重在領悟
1、指名讀第一小節：
請學生做“踮起腳尖“動作，用輕輕的'語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
2、學生自由讀第二節：
想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。
3、小組讀第三節：
抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
4、小組讀第四節：
引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。
5、看圖想象說話：
夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？學生輕輕讀第五節。
三、創設情境，學生朗誦表演
同學們，為慶祝教師節，接下來要為老師舉行一次朗誦比賽，誰把最深情的詩獻給敬愛的老師？（配樂）
【教學反思】
課堂中，學生的表現非常好，思維很活躍，在前面的自學環節中，解決問題能力很強。而我由于對識字教學的過分重視，在學生匯報的過程中又花了很多力氣去總結，使得最后分析課文、學生朗讀課文的時間不夠。對于這首小詩來說，多讀，在讀中感悟，應該是學生學習的一個好方法。
《一株紫丁香》的教學設計3
教材分析：
本文是第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。
學情分析：
1、本文是一首兒童詩，語句比較簡短，語言簡練，充滿韻感，富有兒童情趣，正好利用此文重點對學生進行朗讀和背誦的訓練�？梢杂梢椎诫y，從一節到整首慢慢過渡。
2、利用本文對學生進行尊敬老師，尊敬長輩的美德教育。因為本詩歌主要是要告訴我們小朋友對老師的熱愛之情及具體的行動。所以教學時，可以聯系生活實際，讓學生說說自己或身邊的其他同學是怎樣尊敬老師的？如聯系我校的學生一日常規：見到老師要打招呼，要問好。讓學生從小形成良好的文明禮貌習慣。
3、識字還是教學的重點，本課有幾個生字在識記和書寫時會有一定的難度，需要重視。
教學策略：
低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。學生學習往往處于被動狀態，如果我們要想使低年級學生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，教者讓學生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地“注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”。同時閱讀是學生的個性化行為，在課堂教學中不能以教師的講析來替代學生的閱讀。教師層層剝筍，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中”賽讀。其次，課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；課堂教學要讓學生處于“激動”狀態，教師首先要自我內心振奮……閱讀的作用就是要使得學生“形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法”，實現 “學生、教師、文本之間的對話。閱讀最終是要“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！痹陂喿x過程中讓學生不斷地“向往美好的情境，關心自然和生命”。通過課堂的'互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了
課前預習：
1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。
2、收集贊美老師的詩句,抄下來.
3、學唱<<每當我走過老師窗前>>.
4、回憶一件老師關心愛護自己的事.
教學目標：
1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。
教學重點：
掌握8個漢字的讀音，會寫10個字，熟練讀課文，體會詩歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。
教學難點：
理解“一株紫丁香”代表的意義；在思考中探索和理解師生之間的互愛情感。
《一株紫丁香》的教學設計4
教學目標：
1．能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．圖文結合，理解課文內容；
3．抓住關鍵詞句，引導學生去感悟，讓學生體會教師；
教學任務：
1.細讀課文，品讀悟情；
2.學習生字“消、除、教”。
教學工具：多媒體課件
教學過程：
一、激情導課
1.導入課題：今天我們繼續學習——《一株紫丁香》。（示圖）你們看，多美的紫丁香�。≌l再來美美地讀一讀課題？
�。�1）指名讀 （評：我好像看到了那美麗的紫丁香；我似乎聞到了紫丁香那淡淡的清香。）齊讀
�。�2）這些詞語寶寶你還認識他們嗎？出示詞語。學生開火車讀。
2.明確目標：這節課，就讓我們就著花香一起走進課文，去感受一群孩子對老師的關心和愛護，體會這濃濃的師生情。
3.效果預測：相信同學們已經做好了充足的準備，大家一定能很好地完成本節課的學習任務。
二、民主導學
任務一：細讀課文，品讀悟情。
1．任務呈現：
學習策略：（1）學習課文第一小節，讀一讀，思考：孩子們把一株紫丁香栽在了哪兒？他們是怎樣去栽的？讀好這一小節。
�。�2）學習第2——5小節，自由朗讀，邊讀邊想：孩子們為什么要送老師一株紫丁香？你從哪些詞語或句子中讀出了學生對老師的關愛，勾畫出來，小組內交流，有感情地讀一讀，比比誰讀得好。
2.自主學習：學生根據任務要求，自讀課文，勾畫相關句子，教師巡視指導。
3.展示交流：
�。ㄒ唬┑谝恍」�
�。�1）指名交流：小朋友們把這株紫丁香栽在老師窗前。（院子里）
�。�2）理解“濃綠的小院”。什么樣的綠是“濃綠”？（很綠很綠）
師：濃綠的院子里可能有什么？（小院里種了許多花草樹木，一眼望去，滿眼都是綠色，充滿了勃勃生機。）讀好這句話。
�。�3）指名回答怎么進去的小院。（踮起腳尖）請學生示范動作，（小心翼翼、輕手輕腳）所以讀得時候要輕一點，別讓老師聽見。
誰愿意輕點帶著我們一起到這濃綠的小院里看一看?指名讀第一自然段。
�。�4）理解小朋友們為什么要踮著腳尖走路呢？（生怕打擾老師；想給老師一個意外的驚喜）
�。�5）讓我們跟一起悄悄地走進那濃綠的小院，去栽紫丁香吧！齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W習第2----5小節
�。�1）教師出示句子：孩子們愿紫丁香（ ）的枝葉 ______ ,紫丁香（ ）的歌 _______ ,紫丁香（ ）的花兒 _______ ,紫丁香的花香給老師帶來 _________。 學生整體回答。
�。�2）學習第二小節（可小組匯報）
一號組員讀這小節。 二號組員分析圈住的詞“夜夜、作伴”，
“夜夜”說明是每天晚上，同學們想讓丁香花每天陪著老師工作。從這看出了學生對老師的關心。
師補充：誰知道老師每天晚上都要做哪些工作？（備課、批改作業、學習，多辛苦呀�。� 是呀，夜深人靜，老師一個人在燈下默默地工作著，現在有了紫丁香的陪伴，燈光下工作的老師就不再孤單，誰來讀好這個詞?
點評：有了你的陪伴，老師感覺太幸福了！
三號組員可以補充。
四號組員和全組一起讀這一小節。
�。�3）學習第3小節 （另一個小組匯報）
�、偃M朗讀。
②小組代表分析詞語“疲倦”、“消除”、“唱歌”。（疲倦是疲勞、勞累）老師工作非常的辛苦，學生們希望綠葉沙沙響的聲音能像歌聲一樣帶給老師，去消除老師的疲勞。
師：小朋友們都非常關心老師，總是留意著老師的'一舉一動，老師的疲倦你們一定都看在了眼里。能用自己的話把這三個句子補充完整嗎？誰來試一試。
示：因為________________，老師的喉嚨變得沙啞了；
因為________________，老師的胳膊酸得抬不起來了；
因為________________，老師的腰快直不起來了。
師：一天工作下來，老師已經腰酸背痛，非常疲倦了。這時，紫丁香就開始發揮它神奇的魔力了。它是怎樣為老師消除疲倦的呢？
�、� 微風吹來，綠葉兒在風中沙沙地響，就好像小朋友在為他們的老師唱歌呢！ 這一定是（ ）的歌聲？（甜美、悅耳、動聽、美妙）
④ 閉上眼睛，靜靜地聽一聽這神奇的歌聲吧。播放《每當我走過老師的窗前》 聽了這歌聲，你有什么感覺？
�、� 綠葉兒在風中沙沙作響，猶如這美妙的歌聲，不知不覺就消除了老師一天的疲倦。你們能不能把紫丁香的心愿讀得也像唱歌那樣呢？
指名讀。點評：老師感到神清氣爽，一點兒都不疲倦了；老師又精神百倍了。 女生讀 （女同學，亮開你們的嗓子，唱給老師聽吧�。�
（4）學習第四自然段
�、賯�別讀
②理解詞語“掛牽”就是——牽掛、關心，當你們學習遇到困難的時候，老師會耐心的輔導；當你們驕傲自滿的時候，老師又會及時地找你們談心，讓你擺正學習的態度，你們的一舉一動都牽動著老師的心，這些都叫牽掛。老師時時刻刻都把你們記在心上，這就是——“時時掛牽”。
師：正是因為有了老師的時時掛牽，小朋友們的笑容才會如此燦爛。我們怎能不感謝老師呢？ （板書：感謝掛牽）
�、勰銈兛�，紫丁香開花了，那一朵朵小花就是小朋友們的一張張笑臉。老師看到了紫丁香，就像看到小朋友們的一張張笑臉�？熳尷蠋熆纯窗桑�
�、苤该x 點評：這是一張活潑（羞澀、燦爛、）的笑臉；
⑤男生讀 （男同學，綻開你們的笑臉，讓老師看看吧�。�
點評：這一張張笑臉，都是為了感謝老師的掛牽。
�。�5）學習第五小節
① 老師從早忙到晚，不知不覺，夜已經深了，連星星都困得眨眼，可老師還在燈下干什么？（示圖）此時此刻，你想對老師說什么？出示句子。
師：紫丁香最懂我們小朋友的心，它也想讓老師睡個好覺。它抖抖花瓣，一縷縷花香就慢慢地飄進了老師的夢里。
�、� 讓我們來美美地讀一讀吧! 齊讀第五自然段 （板書：花香入夢）
（6）小結：孩子們，一株紫丁香是你們的一片心意，是對老師的問候和感激。你們的愛老師收到了，讓我們一起把這真摯的情感通過我們的讀來傳遞吧！
�。�7）老師這還有些贊美老師的話跟大家一起分享，我們來一起讀。
1. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2. 教師的春風，日日沐我心。
3. 一位好老師，勝過萬卷書。
4. 您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！
5. 一日為師，終身為父。
6. 園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
任務二：學習生字
1.任務呈現：仔細觀察“消、除、教”三個字在田字格中的位置，想一想在書寫時有哪些注意事項。
2.自主學習
學生根據要求自主識字，觀察字形，教師巡視指導。
3.展示交流：
�。�1）指名交流字形，易錯筆畫，并給生字組詞，造句。
�。�2）教師范寫，學生描紅、仿寫。
�。�3）教師指導，優秀展評。
三、檢測導結：
1.目標檢測：
根據課文內容填空：
我們 走進安靜的 ，在老師的窗前栽下 。綠色的枝葉 老師的窗口,讓它和老師 ，幫老師 一天的 。我們為老師唱一首祝福的 ，感謝老師時時把我們 。夜深了，星星 得眨眼，早點 吧！祝老師做個又 又 的夢。
2.結果反饋
同桌互查，集體反饋。
3.反思總結：同學們說說你本節課的收獲，還有什么不足。
四、課后作業
課后再收集一些寫師生之間身后感情的小故事，和爸爸媽媽一起分享。
五、板書設計
夜夜作伴
6、一株紫丁香 消除疲倦 又香又甜的夢
《一株紫丁香》的教學設計5
【教材分析】
本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現了課文內容。教學時要通過指導學生反復朗讀課文，來體會課文所蘊含的思想感情。在學生熟讀的基礎上背誦，做到熟讀成誦。
【學習目標】
１、借助拼音讀準生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會師生之間的深厚感情。
３、有尊敬老師的愿望。
【課前準備】
�。�、歌曲《每當我輕輕走過你窗前》的錄音帶。
�。病⒍嗝襟w課件（課文、生字詞語及圖片），課文朗讀錄音帶。
�。�、學生預習：讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。
【教學進程】
一、看圖激趣導入
�。薄⑿蕾p歌曲《每當我走過老師的窗前》。
２、（多媒體展示圖片。）學生觀察表達：
靜靜的夜晚，老師伏在燈下用心備課。
３、觀察“紫丁香”，提問：
老師的窗前有株紫丁香，有誰認識這株植物？（學生回答，教師作簡單介紹。）今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
�。ɡ谜n件的直觀作用，將花和老師聯系起來，創設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。利用歌曲創設情景，體會老師工作的辛苦。）
�。础R讀課題，要求把它讀好。
二、自主識字
１、這株紫丁香是誰送的呢？請小朋友自由朗讀課文。要求：
⑴獨立借助拼音讀準生字。
⑵同桌互相考考生字并說說自己識字方法。
�。病ⅲǘ嗝襟w展示帶生字的詞語，生字帶拼音。）學生匯報學習生字情況，揭示學生用下面的句式來匯報：我會讀ｘｘ這個詞，請大家跟我讀。
�。�、開火車檢查生字，教師重點正音：
“株、除”都讀翹舌音。
“踮”讀第三聲。
４、去掉生字拼音，你認得嗎？指名讀，不會讀的請人幫忙。同桌互讀。
�。�、這些生字還真頑皮，他還要單獨站出來，叫你認一認。
�。�、這些生字，你能很快地記住它們的面目嗎？你還會給它們找些朋友嗎？朗讀展示分小組用自己喜歡的方式練讀，要求：
�、抛x準字音。
⑵流利盡量有感情。
�。ㄔ谧詫W的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字的方法，進一步提高學生的識字能力。識字與朗讀結合，促進鞏固生字。）
三、初讀感知，讀中鞏固生字
１、紫丁香是誰送的呢？根據學生回答教學以下句子：
“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師的窗前。”
�、畔胍幌脒@句該怎樣讀，從中你體會到了什么。（指名讀，評議。）
⑵引導學生提問：
小朋友為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能給老師做些什么呢？這株紫丁香代表了什么呢？
（教師：這些問題的答案書中可以找到，要老師告訴你們還是自己去找？）
（讀貴有疑，從一個句子引導學生自主提出問題，培養學生的`質疑、探究能力。）
２、聽錄音，劃出有關句子，初步體會師生之情。
�。�、全班交流：
我把一株紫丁香栽在老師的窗前，希望它（）。
�。�、朗讀展示：
小朋友們是多么愛自己的老師啊，他們希望你們能把這首詩歌讀給老師聽，你們愿意嗎？把自己喜歡的一節讀給大家聽一聽。
�。ㄒ龑W生抓住文中的主要句子及字、詞進行自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利，知道“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢里”等是課文的重點語句，體會同學們對老師的一份深情厚誼。）
四、指導書寫
五、作業
摘抄贊美老師的詩句，也可自己寫幾句，供下節課交流。
【板書】
一株紫丁香
夜夜做伴
學生消除疲倦老師
夢里飄香
感謝時時掛牽
【設計理念】
一、充分體現學生主體
《語文課程標準》指出學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇等都應有助于這種學習方式的形成。我在設計識字教學及初步理解課文時都讓學生自主學習，自主交流。通過問題幫助學生樹立明確的學習目標和積極的學習態度，將學習內化為自覺的事，從而變要我學為我要學。如在讀課文時鼓勵學生自己提出問題、解決疑問，激發學生的求知欲望，培養學生良好的學習習慣。
二、巧妙融合三個維度
�。薄⑷齻�維度包括：
⑴知識與能力。
�、七^程與方法。
�、乔楦袘B度與價值觀。
�。�、現代教學觀認為，學習已不僅是認知的理解，它還包括情感、意志、人格等多種生命部分。教學的過程不僅僅是傳授知識的過程，更應是促進人的身心全面、和諧發展的過程。教學過程中，我們不要作過多的講解，而應十分注重學生自讀中的感悟，讓學生反復朗讀，在讀中感悟，從而理解學習內容，提高語言表達能力。如讓學生一邊讀、一邊劃，一邊想，從中獲得收獲，“以讀促悟，以悟生情”。
三、精心構建對話平臺
師生對話是民主平等和多元的。學生出現的錯誤，我并不及時評價，而是讓學生自己去討論得出結果，通過這樣的教學活動，讓學生擺脫“唯書”、“唯師”的依賴心理，堅持動態發展的觀念，充分信任學生的發展潛能，給學生以積極的期望，培養其獨立學習、自我管理、自我教育的能力和品質。
《一株紫丁香》的教學設計6
1．激趣導入
師：孩子們，今天早上我和數學老師在辦公室里為一個問題進行了好一番爭論呢，其他老師也幫我們分不清誰對誰錯了！我就想啊，人多力量大，咱們班兒同學都個頂個聰明，你們來幫我評評理好不好？
生：好！
師：事情是這樣的，我做了一道數學題，可是曹老師硬說我做的不對！你們瞧我做的（板書）一=20，你們說對不對�。�
生：不對！
師：��？為什么不對��？
【設計意圖：為了讓孩子們有興趣進入課文，我設計了生動有趣的課前導入：課前和曹老師的爭論。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案�！耙�=20”的板書出現在黑板上，孩子們會覺得好笑，在不理解中產生強烈的好奇心，將他們順利引入課文。】
2．初讀感知課文
師：你們還別不信，咱們一起去看個動畫片吧�？赐曛竽銜l現，有時候啊，一它還就等于20！
動畫看完了，請大家翻開課本，自己再讀一讀這個故事。讀書的時候，要標出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始吧！
【設計意圖：在好奇心的驅使下，孩子們自讀課文的興趣會更濃厚，也會在自己找到答案的同時體會到學習的快樂�！�
3．識字本課生字詞
�。�1）帶拼音拼讀。
師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來了。誰當小老師，領著大家拼讀第一行？
�。ㄕn件展示：帶拼音生詞）
�、僦该±蠋煄ьI分行拼讀。
�、谥笇ё⒁庾x準翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。
�、埤R讀。
�。�2）除去拼音認讀。
�。ㄕn件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學生的認讀過程中蜜蜂逐漸變為彩色。）
師：美麗的小蜜蜂飛來了……
生：可它不漂亮啊。
生：我覺得它一點兒也不漂亮，灰灰的。
……
師：覺得它不漂亮啊？想不想讓它變得漂亮起來？
生：想！
師：那就要看看你們的本事了，沒拼音寶寶的幫忙一分鐘內認出它們！先自己試一下。
�、賹W生自由認讀生詞。
�、陂_火車讀生詞，在孩子的認讀聲中，小蜜蜂變為彩色。
【設計意圖：循序漸進地識字過程讓孩子可以輕松掌握，小蜜蜂的變化過程讓他們能夠在學習中體驗成功的喜悅，進一步感受學習的快樂�！�
4、隨文識字，帶任務再次朗讀課文
�。ㄕn件展示：屏幕上生詞消失）
師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了？原來又藏到課文中了，我們再到課文中去和他們打個招呼吧，請大家再去讀讀這個故事，這次老師要求大家要標出課文的自然段。
�。�1）自由朗讀，劃分課文自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，帶任務聽讀。
師：我看到大家讀得特別認真，你標了幾個自然段？
生：6個。
師：那我就找6個同學分自然段來讀一讀課文，其他同學你們干什么��？
生：聽聽有沒有讀錯的地方。
生：聽聽誰讀得好。
……
師：說得真好，老師這兒還有個任務，請大家邊聽邊思考一下在故事中為什么一等于20？
�、僦该�6個學生分自然段朗讀。
�、谠u價朗讀。
③解決問題“故事中為什么一=20”。
�。�3）得出“元元”多睡了一分鐘導致遲到了20分鐘的結論。
�。ò鍟憾嗨� 遲到）
【設計意圖：帶任務進行課文朗讀，讓孩子的朗讀有目標性；評價朗讀的過程讓孩子會傾聽會表述，鍛煉孩子的語言表達以及審美能力。】
5、融入情境、身臨其境理解課文
（1）感受貪睡時“元元”的慵懶。
師：耽誤了一分鐘，結果遲到了20分鐘，現在我們就去看看多睡一分鐘時的元元。
�。ㄕn件展示：多睡一分鐘時的元元）
師：這時，在元元心里一分鐘重要嗎？
生：不重要。
師：此時，元元是什么心情呢？
生：他不在乎這一分鐘。
師：誰能試著把元元當時的心情讀出來？
�。ㄕn件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。）
�、僦该w會朗讀
②教師范讀，引導體會“不在乎”的語氣
�、奂w有感情朗讀
�。�2）倒敘方式，揭曉結果。
師：事情真得像元元想得那樣嗎？他有沒有遲到呢？請同學們自由讀2——6自然段，找到答案。
①學生自由朗讀。
師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎？遲到了多長時間？
生：他遲到了整整20分鐘。
師：此時，元元的心情怎樣？大家看課本32頁的插圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。
生：元元非常后悔。
�。ㄕn件展示：元元非常后悔。）
師：你知道后悔是什么意思嗎？
生：做了不該做的事兒，心里非常難過。
……
�、诮視越Y果，“元元非常后悔。”
③理解“后悔”，指導朗讀后悔的語氣。
（3）倒敘故事過程，體會人物心理活動。
師：元元是不是走進教室才后悔的？
生：不是。
師：當他錯過紅燈時，心情怎樣？
生：后悔。
師：課文中元元是怎樣說的？
生：要是早一分鐘就好了。
�。ㄕn件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了）
① 找出元元遇到的`第一個難題。
�、� 體會朗讀元元的語氣。
�、� 揣摩元元的心理活動。
師：這時候時間已經不早了，他等了好一會兒才走過十字路口。向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了。他等啊等啊，一直不見汽車的影子，這是元元的心情又是怎樣的呢？
生：焦急、后悔、生氣、自責、難過……
�。ㄕn件展示：公共汽車站，要是早一分鐘就好了。）
① 找到元元遇到的第二個難題。
�、� 入情入境，設身處地想象元元當時的心情、語言。
③ 用各種自己體會到的心情讀這句話。
師：元元決定走到學校去，到了學校，同學們已經上課了，如果你是元元，你有什么感覺？元元又是怎樣呢？
生：太后悔了、面對那么多同學真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……
�。ㄕn件展示：元元紅了臉）
【設計意圖：一直讓學生以自己是“元元”的角色進入課文，設身處地想象元元當時的心情、語言。通過觀察、想象、表演，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，讓孩子們聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動，體會出元元的焦急、悔恨、自責等心情。感情朗讀可以說是水到渠成。】
6、課堂小結、拓展思維
（1）小結課文，珍惜時間。突出中心、突破難點。
師：同學們真會讀課文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，臉紅的尷尬使元元后悔，遲到20分鐘更使元元后悔。此時，元元才覺得一分鐘很重要，看到元元這么后悔，你想對他說什么呢？
生：要珍惜每一分鐘、時間很寶貴……
師：當元元聽到我們這些話他一定會非常明白，每一分鐘都應該好好把握。
�。�2）課外延伸。
師：其實一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來一分鐘還真不可輕視，我們應該珍惜時間。
（課件展示：行使的汽車、印刷廠、農田收割）
【設計意圖：通過前面的理解引導總結一分鐘的重要性，讓孩子們懂得珍惜時間的道理，破本課的難點。用幾個例子
123下一頁再次形象直觀地告訴孩子一分鐘的用處，讓孩子在驚異中堅定不能忽視一分鐘的信念，進一步理解珍惜每一分鐘。】
7、課中休息
欣賞歌曲：《時間像小馬車》
《一株紫丁香》的教學設計7
教學目標：
1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。 教學過程
（一）活動激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）
（二）初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
（三）再讀課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？
學生活動：
①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
②幾名學生模仿著演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）
《一分鐘》教學反思
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
1、從課題入手，游戲導入。
正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
2，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。
咋一看，朗讀的'點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去�！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
3，結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳( )個繩，能踢（ ）個毽子，能寫( )個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷 133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎？” “古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧�！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。
時間就是金錢——富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨�！捓[（中）
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）
合理安排時間就是節約時間�！喔�
這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一株紫丁香》的教學設計8
教學目標：
1、 會認8個生字、會寫10個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會師生間的濃厚感情。
3、 樹立起尊敬老師的心愿。
重點難點：
會認8個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教學準備：
幻燈片 生字卡片
教學過程：
第一課時
一、 談話導入
在《植物媽媽有辦法》一文中我們認識了一些植物，誰能說說有哪些？
今天老師帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？
１、 欣賞紫丁香的圖片
知道這是什么花嗎？板書：紫丁香
看了紫丁香，你最想說什么？
２、 揭示課題
在一個靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課，她的`窗前也有一株紫丁香，是誰送的呢？想不想知道？我們一起來學習第５課：一株紫丁香（板書：一株）齊讀課題
二、 初讀感知
�。�、 讀課文，學習生字，用自己喜歡的方式識記生字
２、 練讀生字
（１） 你認識了哪些生字，說說你的識記方法
（２） 指名認讀
（３） 猜字謎舉字卡
�。ǎ矗� 開火車讀
（５） 齊讀
�。�、 再讀課文，整體感悟
�。ǎ保� 自由讀，注意讀的通順流利。
�。ǎ玻� 賽一賽，看誰是朗讀小行家。
三、寫字指導
學習“休、甜、院、息、牽”五個字。
第二課時
一、復習字詞
1、要求讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍；
2、課件出示帶拼音生字，請小老師領讀；
3、課件出示去拼音生字，開火車讀；
4、指名讀生字詞，并正音；
二、品讀課文，感悟真情。
�。�、自由朗讀課文，想想你讀明白了什么？
2、反饋，教師隨機引導交流，結合朗讀訓練。
�。�1）想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
根據學生的回答出示對應的詩歌進行朗讀品味。
（2）你也有自己敬愛的老師，你會用什么樣的方式來表達你對老師的愛呢？
3、說話訓練
你可以選擇下面的句式，也可以按自己喜歡的方式說
老師，我想對您說
老師啊，老師
4、朗讀悟情。
出示兩段音樂，根據課文表達的情感選擇其中一段
5、配樂朗讀
三、 寫字指導
學習“伸、歌、除、您、困”五個字，特別強調“歌”的右邊是個“欠。
《一株紫丁香》的教學設計9
課時目標：
1、分析記憶字形，識記生字
2、正確書寫10個生字
教學重點難點：
書寫記憶生字
教學過程：
一、 復習鞏固
1、指名讀課文，要求流利、有感情
2、詞語復習鞏固
（接下來考考大家上節課的學習情況，看著這些詞語，你能順利地讀出來嗎？
男生、女生分組賽讀）
二、 初步認讀生字
課文學完了，接下來，我們看看本課有哪些需要我們學會書寫的生字。
1、出示生字，學生開火車認讀并擴詞
2、指名領讀生字
3、示范分析字形及書寫規范
（老師先出示兩個字，看看它們是如何構成的.。休，伸。
根據老師的步驟，你能把其他字的結構講給小朋友們聽嗎？
接下來，同桌兩個人挑兩個字來分析字形結構，一會兒我找同學當一回小老師為大家講生字。）
4、學生展示字形結構分析
三、 配樂練習書寫，教師巡視
四、 作品展評
在巡視過程中，挑選比較有代表性的幾個學生的作品進行投影展示，大家評出漂亮規范的和有問題的。
五、 作業布置
1、把這首詩歌朗讀給學校的一位老師聽
2、生字書寫，每個字加拼音寫5遍組一個詞語
教學反思：
通過指導讓學生學會分析字形，理解字義，再加上手寫嘴念，既能更快地記準生字，又能為以后學生自覺學習生字打下良好的基礎。
《一株紫丁香》的教學設計10
教學目標
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點
重點：識字與朗讀
難點：有感情地朗讀課文。
教學準備:卡片、課件、錄音帶
教學時數:兩課時
第一課時
一、游戲導入
1、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
2、你們覺得一分鐘長嗎？(學生自由交談)
3、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
4、自由讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)
5、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？ (學生讀課文，畫句子，分組討論。)
二、初讀識字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、識字
�。�1）讀準字音。
（2）交流識字方法。
�、偈熳旨悠宰R字：鐘、零、鬧、哈、遲
②熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
�、鄄轮i語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
�、苓\用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
（3）同學之間相互考考生字是否認識。
�。�4）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
�。�5）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
3、整體感知
（1）學生讀課文。要求讀得正確、流利。
�。�2）分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
三、指導寫字
寫“欠”、“元”兩個字。
1、看；2、說；3、范；4、寫；5、評。
第二課時
一）、復習生字，導入新課。
二）、朗讀感悟
1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？
學生活動：
�、倏梢栽跁袭嬕划�，讀一讀，說一說。
�、诩w議一議，讀一讀，演一演。
3、討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”他當時會想些什么呢？
表演讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？
5、有感情的朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的'心情。
三）、指導寫字
寫“包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”六個字。
1、看：仔細觀察六個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“已”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
2、寫：仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，描紅、臨寫，把字寫得勻稱、美觀。
3、對照：把自己寫的字與范字比一比。
板書設計：
7、一分鐘
遇到紅綠燈 時間寶貴 遲到二十分
汽車開走了 走路去上學
作業設計：
一、連一連。
bāo qiàn chí huǐ yuán líng
遲 欠 包 零 悔 元
二、寫出帶有下面偏旁的字。
口（ ）（ ）（ ）門（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）钅（ ）（ ）（ ）
三、回家后每人用一分鐘做一件事情，以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
教學相關鏈接：
故事：《一分鐘》
著名教育家班杰明曾經接到一個青年人的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。
等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。
沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。
不到一分鐘的時間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
可是，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就非�？蜌獾卣f道：“干懷。你可以走了�！�
青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我……我還沒向您請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”
“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。
一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
讀一讀，背一背：
時間好似河流水，只能流去不能回。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
失落寸金容易找，失落光陰無處尋。
《一株紫丁香》的教學設計11
教學目標：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
2、學會本課10個生字,正確美觀地寫“香”“濃”兩個生字，理解由生字組成的詞語
3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情
教學過程：
師：老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂，現在我們先來聽一首歌放松一下。
[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]
師：你喜歡這首歌嗎？
生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。
生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。
師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首。
〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕
生齊讀：一株紫丁香
師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。
師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。
〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕
師：真是美極了。現在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？
師：這首詩里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們班的小朋友交朋友，我們一起來認一認吧！
出示生字、詞語、認讀
師：小朋友真能干，現在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！
〔學生自由讀課文〕
指名分自然段讀課文，正音。
師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？
生：這篇課文是寫一株紫丁香的。
生：這篇課文是寫老師的。
生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。
師：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。小朋友去讀讀課文第2－4節，然后說說小朋友的心愿是什么？
〔學生自由讀課文，然后四人小組交流討論�！�
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時時把我們掛牽。
師：你有被老師掛牽過嗎？
生：……
師：看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧，“感謝你時時把我們掛牽！”
[指名讀---兩個小組齊讀]
生:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。
師:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
師:為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?
生:夜深了，老師還在改作業，有了紫丁香的陪伴，老師就不會感到寂寞了。
生:老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會感到孤單了。
師:多美好的心愿呀!誰來讀讀這一小節。
[指名讀]
師:這是課文中小朋友的心愿，也是我們小朋友的心愿。
師:小綠葉兒，老師現在有點累了，下面聽課的老師也有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?
生領唱: [學生齊唱歌曲]
師:這下，老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動聽的歌聲，老師相信，這一節，小朋友肯定會讀得更動聽的。
[指名讀——比賽讀——女同學讀]
生:我來讀第4小節……
師:老師覺得我們班的小朋友個個都像美麗的小花兒，現在你們張著笑臉，圍著老師，想和老師說些什么呢?
生:老師，您辛苦了，我以后當上了科學家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。
生:老師，您天天給我們上課，有時候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀!
生:老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。
……
師:沒想到我們班的小朋友小小年紀就能體會到老師的辛苦，老師多感動呀!現在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節吧!
[指名讀——男同學讀。]
師:老師這么辛苦，你們看，夜深了，星星都困得眨眼，可這位老師還在燈下認認真真地改作業，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎?
[播放課件:老師在改作業。]
生:老師，這么晚了，你快休息吧!
生:老師，你明天還要給我們上課，快休息吧!
師:我們一起用課文的最后一小節來勸勸老師吧!
[生齊讀最后一小節]
師:此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。讓我們捧起書，一起來讀這首小詩，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的`每一位辛勤工作著的老師。
[生讀全篇課文。]
師:從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!
[學生在預先準備好的愛心上寫話。]
生……
學寫生字：
香 濃
師:看到小朋友表現這么棒，老師準備帶小朋友到作業超市去挑一挑適合我們的作業。
作業超市:
（1）正確、美觀地書寫“香”“濃”兩個生字。
(2)把這篇課文背給同學聽，背組喜歡的老師聽。
(3)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀。
板書：
一 株 紫 丁 香
《一株紫丁香》的教學設計12
教學目標：
1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情
重難點：
1、指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。
2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。
教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶
教學過程：
一、欣賞歌曲，創設情景，導入新課
1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當我走過老師窗》前））。
2、這首歌好聽嗎？你明白它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答板書∶一株紫丁香）
3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，此刻你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）
二、初讀感知，了解大意
1、請小朋友們再讀課題，此刻你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）
2、此刻請小朋友帶著自己最想明白的問題來欣賞一首十分優美的兒童詩（播放課文磁帶）。
3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！
注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。
4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）
5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀狀況），教師巡視。
6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，能夠嗎？我們一齊來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰有不懂得地方能夠提出來？
三、細讀課文，感悟詩的意境
1、讀悟第一小節：
�。�1）、指名讀。
此刻你們明白是誰送的紫丁香了吧，一齊回答。（板書：我們）
（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）
�。�3）、踮起腳尖怎樣走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？
（4）、那么這一小節就應怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。
2、讀悟第二小節：
（1）、我們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）
我們栽下一株紫丁香，為的是讓（）的（）和你（）；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）。
�。�2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每一天晚上都要做什么工作？指導讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節。
�。�3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？
�。�4）、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就十分著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）
誰能舉一個老師掛牽你的例子？
�。�5）、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀三、四小節。
過渡：是呀，老師的.愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）
3、讀悟第五小節
同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們就應對老師說些什么呢(學生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一齊來勸她休息吧！
4、此刻誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？
5、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？
四、指導背誦
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎樣樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）
2、這首詩歌寫的美不美？是不是就應讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。
五、指導寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。這天，我們來學兩個字：
消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。
困：四四方方一個框，木字一捺變成點。
六、自主作業，拓展感悟
從以下幾項作業中，有選取的完成自己感興趣的1——2項。
講師愛生小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
《一株紫丁香》的教學設計13
【課前透視】
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。
學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到�？晌闹械淖隙∠愦砹藢W生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養學生樹立尊師的意識，加深師生情意。
【教學目標】
�。�、會認８個生字。會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
�。�、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學重點】
學習生字，朗讀體會課文。
【信息資料】
�。�、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。
�。�、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。
３、回憶一件老師關心愛護自己的事。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
�。�、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你最喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題） 。
�。ㄓ勺约合矚g的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發學生思考，激發學生的學習興趣。）
２、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書） 。
（利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。）
〖對話平臺〗
一、感知
�。薄⒂米约合矚g的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
�。场⒔涣�。讀了課文后你了解了什么？
�。ㄗ灾髯x書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）
二、識字
�。�、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
�。�、同桌交流讀，互聽，并正音。
�。场㈤_火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
�。础R報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。
�。�、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）
（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）
三、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
�。�、分小節檢查朗讀情況。
�。�、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）
四、寫字
１、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。
�。�、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
�。�、教師范寫。
４、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
�。怠⑼阑ハ嘈蕾p，提出建議。
（良好的書寫習慣在于平時的`培養，寫字的環節要切實做到扎實。）
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
二、精讀
１、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
２、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。
�。�、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）
�。础W生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。
�。怠⑴錁防首x全詩。把對老師的愛表現出來。
�。ㄟ@是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。）
三、品讀
�。�、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。
�。�、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？（讓學生充分回答）。
�。▽崿F課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）
四、背誦
�。�、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、觀看課件畫面自己練習背誦。
３、小組表演背誦。
�。础⑷鄥R報。
�。ū痴b是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發興趣，學生樂于參與。）
五、練習
出示課后“我會讀”中的詞語。
�。�、同桌互相讀一讀，要讀正確。
２、全班開火車讀。
�。�、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）
六、寫字
�。�、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。
２、觀察教師范寫，點評。
３、學生練習。同桌展示�；ヌ峤ㄗh。
（展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。）
七、拓展
交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
�。ù龠M學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）
【伴教錦囊】
〖切入舉偶〗
丁香
木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形�；ㄐ。咨�、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。
《一株紫丁香》的教學設計14
課前透視：
《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優美的詩歌。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。
設計理念與思路：本設計在《參與研究型教學模式的設計與操作》的教學理念指導下，運用反饋與交流、質疑與解惑、自主設計、活動激發等教學模式，以學生為中心，用小組合作探究學習的方法，培養學生主動參與、自我學習、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿整個課堂。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．會認11個生字，會讀課后詞語，會寫8個生字。
3．體會小學生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
重難點把握：認讀生字，朗讀體會課文。
課前準備：學生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當我走過老師的窗前》。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1．播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，教師用深情的語言導入：
“老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，
載著我們駛向知識的海洋�？粗燎诠ぷ鞯睦蠋�，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香，讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》�！�
2．板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認識“株”。
3．出示課件，介紹紫丁香樹。（學生匯報收集的資料）
�。ㄔO計意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎。學生匯報課前查閱的資料，培養學生觀察收集資料的能力。）
二、自讀課文，整體感知。
1．自讀課文。
出示自讀要求:
①大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；
�、诋嫵錾�，生詞，多讀幾遍；
�、郯巡焕斫獾脑~句或問題標出來。
2．同桌互助自學生字、生詞。
�、倌贸鲎约簻蕚涞纳挚ㄆ�，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
�、趦蓚�人讀一讀課后的新詞。
③學習完畢，同桌相互評議學習情況。
3．檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字讀音。
①猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。
②“倦、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學生讀成“diàn”�？捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W生鞏固認讀的生字。
踮起腳尖，走進小院，
放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺疲倦。
（2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的游戲）
�。�3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節。（相機引導評議）
�。ㄔO計意圖：自主讀書與交流讀書結合，引導有目的的讀書活動，提高學生的朗讀效果。在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。利用識字情境，促進鞏固識字。）
三、細心觀察，指導寫字。（課件出示生字）
a、讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫？
d、重點指導：“棋”和“琴”
e、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
（設計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個有代表性的、學生易混易錯的字來示范和提醒，其他的字讓學生自己去臨摹，發掘學生的學習潛能，培養細心觀察的習慣和自主探究的能力。）
四、推薦作業
1．朗讀課文。
2．積累詞語
第二課時
一、播放歌曲，引入詩境。
播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，學生談聽后的感受。
（設計意圖：一首贊美老師的歌曲，把學生帶到了詩的意境。通過學生談感受，把學生引入到濃濃的師生情之中。）
二、制定學習目標。
通過第一課時的學習，我學懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學什么？
�。ㄔO計意圖：師生共同擬訂學習目標，這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學生的意見。）
三、品讀課文。
（一）教師引導學習第一小節。
�。�1）誰喜歡第1小節？指名同學讀第一小節。
�。�2）老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來
表演一下。大家一起來試試。
�。�3）你們為什么要踮著腳尖走呢？
（4）那我們應該怎么讀呢？試著讀一讀。
（5）齊讀第一小節。
�。ㄔO計意圖：給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、有感情的效果，為下節朗讀感悟作鋪墊。）
�。ǘ┳灾鬟x擇學習二──四小節。
A、小組合作，探究新知。（自己選擇學習伙伴，選擇自己喜歡的小節，選擇學習方法。）
出示學習要求及方法：
*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的.小節。
*讀懂了什么？還有哪些地方不懂請提出來？
*用最美的語言再讀自己喜歡的小節。
B、全班交流匯報。
�。ㄔO計意圖：自己選擇喜歡的小節進行小組學習，體現了學生的自主選擇意識，培養了學生的自主探究能力。）
C、指導有感情地朗讀第二、三、四節。
�。�1）老師有感情地配樂范讀第二、三、四節。
�。�2）學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。
�。�3）品味詞語。
口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。
將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。
（設計意圖：教師配樂范讀課文，使學生沉浸在課文情節之中，通過學生對老師朗讀的評價，更多的學生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學生讀書的欲望。）
（三）學習第五小節
（1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？
（2）師生討論應怎樣讀第五小節？
（3）指名讀第五小節，大家評一評。
�。ㄔO計意圖：巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力。實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）
四、賞讀課文，指導背誦。
1．配樂齊讀課文。
2．練習背誦。（喜歡哪一節，就記住哪一節，同桌之間練習背誦。）
3．表演背誦。
五、小結課文，感情升華。
1．播放《每當我走過老師的窗前》，學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
2．教師小結。
�。ㄔO計意圖：在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中，學生談自己的收獲，達到感情的升華。）
六、作業超市（以下作業任選兩題）
1．把課文背給爸爸媽媽聽。
2．收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3．學唱一首贊美老師的歌曲。
4．把最想給老師說的話寫下來，制成卡片送給老師。
（設計意圖：作業超市的設計，使不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，可以提高學生學習的效率。）
教學感悟：
在《一株紫丁香》的教學中，我用創新的課程、創新的理念、創新的方法，讓學生樹立起學習的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學生形成自主獲取知識的能力。在學習行為上，既有自主選擇學習方式的能力，又有自主設計學習方式的能力。
一、進行自主選擇性學習
1．自主制定學習目標。學習活動開始前讓學生參與學習目標的制定：“我想學什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學習目標。這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學生的意見，因而是最能“面向全體”的，由于目標是學生自己設定的，他們在學習時積極探討，力求達到，學生學習興趣濃，效果好。
2．自主選擇學習內容。在小學語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學生根據自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內容進行研讀。在《一株紫丁香》一課教學中，我讓學生從二、三、四這幾個小節中，挑選自己最喜歡的一節欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學生學習興趣十分高漲。由于有權決定學自己愛學的、能學的，充分發揮了學生的自主意識，他們把自己的生活經驗同書上的語言文字結合起來，學得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學習小主人”的感覺。
3．自主選擇學習方法�？梢宰寣W生在一定程度上自主地選擇學習方法。在學習《一株紫丁香》時，我建議學生用自己喜愛的方式展示學習成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會，學生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發揮。學生針對自己的實際學習水平和特長自己設計學習方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學生學習知識、鍛煉能力、展示才能的舞臺。
4．自主選擇學習伙伴。課堂教學中，我們經常采用前后桌四人一組討論的學習方式，這樣能有效地促進學生的語言表達能力、協作能力、評價能力及創新能力的提高。在這節課的教學中，我打破了傳統的課堂組織形式，讓學生在課堂上自主選擇學習伙伴，討論、解決問題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補及調動學習積極性，增強學習責任感。
二、布置選擇性作業
做作業是對教學效果的檢測手段之一，也是培養學生獨立探索知識的習慣和能力的重要途徑。但因學生的認知水平各不相同，“一刀切”的統一作業不但難以照顧到這一差別，還容易使學生負擔過重，引起厭倦情緒。因此，我設計了作業超市，作業超市具有階梯性的特點，由易到難，讓不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學生學習的效率。
《一株紫丁香》的教學設計15
一、教學目標
1．初步認識8個生字；正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．通過教師范讀，小組合作等形式進一步理解課文。
3．通過本課的學習學生能贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師、熱愛老師的道理。
二、教學重點
1．認識生字。
2．有感情地朗讀課文。
三、教學難點
體會老師的辛勤工作。
四、教學流程
（一）談話導入
1．講故事：有一位老師，他每天都工作到很晚。這一天，夜靜悄悄的，老師正在燈下專心備課。這時，發生了一件什么事呢？
【設計意圖】以講故事的導入形式，小朋友們比較容易進入情境，結合老師的日常生活寫照，輕松進入本文的學習。
板書：一株紫丁香。
2．讀課題學習“株”。
�。ǘ﹪L試學習，讀文識字
1．自由讀課文，有幾小節？用序號標注。
2．讀圈畫的生字，運用各種方法掌握字音。
3．同桌合作學習，檢查生字。
4．匯報，糾正字音。
踮：應該是3聲，不是4聲；倦、困的讀音提示。
5．讀詞語：自讀、開火車讀。
【設計意圖】識字教學仍然是教學的重點，以小組合作形式互助學習，對生字教學的檢測有幫助。
（三）圖文結合，朗讀感悟
1．自由讀課文，邊讀邊看插圖，將句子讀通順。
2．再讀：在小組中交流：課文里寫了一件什么事？
【設計意圖】大致描述課文的主要內容，無需特別具體。
3．全班交流
（1）學習第1小節。
�、僬l來讀第1小節？
師：現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧！你能用書上的`句子說說嗎？板書：我們。
�、谛∨笥褌兪窃鯓幼哌M安靜的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院。）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作。）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師。）原來是這樣，真是個好孩子。
請你把這一節讀一讀。評、讀：能不能再輕一點兒，誰再來試試。我們一起來試試。
�、勰銈冋婺芨�！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第1小節。
【設計意圖】以第1小節為重點，用動作和看插圖的方法進行學習，符合小朋友的認知規律，指導朗讀恰當。
�。�2）學習第2小節。
大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師做伴，大家的心靈是多么美好啊！我們應該怎樣讀好第2節呀？誰來試試？
�。�3）學習3、4、5小節。
現在有紫丁香和老師做伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？（讀第3、4、5小節。）第3小節中的“幫您消除一天的疲倦”這一句生字較多，要提醒學生注意。
【設計意圖】幫助學生理解尊敬老師的感情，引起他們的共鳴，讀出感情。
4．賽讀：全篇課文。
�。�1）先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以。
�。�2）聽到同學們讀得這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？（老師范讀，再指名讀。）那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座同學一起讀，一人讀一節。
5．讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了。）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文。）
你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就背誦哪一節，自己先和同桌練練背誦�，F在，誰來背給大家聽聽？評價：你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
【設計意圖】以讀為基礎，多讀成誦，以達到背誦的目的。
6．小練習。
�。�1）添上合適的詞語。
（ ）的小院；綠色的（ ）；（ ）的花兒
�。�2）照樣子寫詞語。
又香又甜：（ ）（ ）
綠葉沙沙，像（ ）；“盛開的花兒”像（ ）。
【設計意圖】有針對性的詞語練習，比喻句的簡單應用，幫助積累和運用。
（四）小結
小朋友用這首優美的詩送給老師，表達對老師的感謝。小朋友們，你們還知道哪些贊美老師的詩句？課后可以去收集。
【設計意圖】潛移默化地滲透感恩老師的教育，課后延伸有體現。
（五）板書設計
一株紫丁香
我們夜夜做伴
沙沙唱歌美
盛開笑臉
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