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自然之道教學設(shè)計一等獎

時間:2023-02-10 20:53:20 教學設(shè)計 我要投稿

自然之道教學設(shè)計一等獎

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的自然之道教學設(shè)計一等獎,歡迎大家分享。

自然之道教學設(shè)計一等獎

  本單元的主題是“大自然的啟示”。學習本課,除了引導學生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學生學會理性地思考,進而引導學生受到保護大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。因此在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時,要加強與科學學科的聯(lián)系,注重學科整合,搜集有關(guān)資料進行交流,引導學生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

  教學時建議以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,前后聯(lián)系;以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰,橫向貫通。

  教學經(jīng)線:圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,從“愚在哪里”,“蠢在哪里”,“痛在哪里”,“悔在哪里”,“悟在哪里”這幾個版塊進行教學。

  教學緯線:以綠龜?shù)拿\為主線索,緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。

  教學時要引導學生與文本對話,在讀中感悟,以讀促思,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法,重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達的主題思想,同時引導學生借助文字情境,感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來

  基于以上認識,制定了以下教學目標:

  ①認識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,

  ②能抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

  ③明白文章表達的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  第一課時

  一、導入新課,猜測“自然之道”

  1、今天我們來學習一篇課文,(出示課題),請看課題,一起來讀讀!

  2、這個題目是什么意思呢?請同學們大膽的來猜猜!(道路?道理?道德?學生發(fā)表認識,教師不置可否)

  二、初讀課文,感知“自然之道”

  1、這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次

  2、分節(jié)讀課文,相機正音、釋義

  從同學們的表情,老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度,現(xiàn)在,老師請幾個同學來讀讀,誰來?學習的機會是自己把握的。

  加拉巴哥島:是個外國地方,比較拗口,我們一起來讀讀

  筑巢孵化:這個新詞比較難讀,請你再讀!筑巢孵化知道嗎?

  躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!

  嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥

  頹喪:這個頹字也是要注意的

  響徹云霄:這個“徹”字可不要讀成“切”音

  3、現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思

  學生發(fā)言預(yù)測:

  也許是弱肉強食、適者生存

  也許是海龜有自己的辦法,我們不用多加干涉

  也許是每一種生命都要經(jīng)歷的,這是海龜無法躲得過的劫難

  三、切己體察,揣摩“自然之道”

  1、同學們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

  2、當你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)

  3、為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!

  4、出示畫面及文字研讀

  “突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”

  你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

  5、學生交流研讀成果

  “突然”

  老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào),說說你的理解!

  是啊,出乎意料!始料不及啊!誰來讀?

  “啄”

  “他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,多狠啊!誰來讀?

  帶著這樣的感受我們一起來讀讀!

  “欲出又止”

  欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?

  它的出是為了什么?那么止呢?

  想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)

  你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前,它這么擔心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)

  這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!

  6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

  (1)面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導讀出我們的焦急來,讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。

  (2)“‘叼就叼吧,自然之道就是這樣的’,向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄艉啊!蓖閭儠鯓雍艉澳?他們會怎樣話勸求向?qū)У哪?

  (3)讀到這,你對向?qū)У脑挘瑢Α白匀恢馈坝惺裁蠢斫?

  7、推演自然情境

  試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據(jù)課文的有關(guān)語句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。

  四、談話總結(jié),感慨“自然之道”

  是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。

  第二課時

  一、直面慘狀,感同“自然之道”

  師:一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬拢墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。由于得到錯誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來,成了食肉鳥的美餐。看到這番情景,我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?[

  1、請同學們結(jié)合插圖,讀讀7至8自然段,把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。

  ⑴生劃詞語。

  ⑵交流:摘下、放進、抓起、奔跑。

  ⑶此時向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

  ⑷朗讀體會:(自由讀──指名讀──齊讀)

  2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義:

  ⑴出示句子:

  “不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。”

  “歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策,幼龜們就不會白白送死了。)

  (2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

  比較句子:

  ⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

  ⑵向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

  師:你讀出了什么不同?說一說向?qū)槭裁炊瘒@?(體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用)

  二、換位體驗,深悟“自然之道”

  說話練習:用“我們真是愚不可及啊,──────────────”說出感受

  1、假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴,回頭想一想,當時你的哪些做法,哪些想法是“愚不可及的”?(找出描寫“我”和同伴的語句揣摩,體會“無知之愚”)

  2、假如你就是那位生物學家向?qū)В仡^想一想,當時你的哪些想法,哪些做法是“愚不可及的”?(找出描寫向?qū)У恼Z句揣摩,體會“有知之愚”)

  三、抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”

  1、感情朗讀

  如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然希里的每個字,每句話,甚至是每個標點,都跳動著復雜的感情。好好讀讀,讀出我們的悔恨、痛苦

  2、此時此刻,你深深地懂得了什么?你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類怎樣的忠告?

  (學生自由發(fā)言,中心意思是我們不應(yīng)是認識自然之道,更要尊重自然之道,遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)

  12、自然之道教學設(shè)計

  教學目標:

  1、認識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

  3、通過學習懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學重點:

  了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  教學難點:

  理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

  設(shè)計理念:

  教學時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰,橫向貫通,引領(lǐng)學生體會人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導。

  我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓練點,采取“以讀促思,聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法,反復體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達的主題思想,受到啟示。

  第一課時

  一、課前經(jīng)典誦讀

  1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

  (新舊知識聯(lián)系,更容易引導學生與文本對話,產(chǎn)生共鳴)

  2、過渡語:第一單元以古詩、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學習的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會有新的收獲。

  二、閱讀單元導讀,明晰學習任務(wù)

  1、指名讀“單元導讀”,并說說本單元的專題是什么,對我們提出的新的要求有哪些?

  (新教材的最大的一個特點就是每組課文以一個主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個單元導讀,明確提出了學習此單元的重點及要求,開課前有必要讓學生知道學習的任務(wù),做到有的放矢。)

  2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風光,進入學習

  課件播放前的鋪墊:同學們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟刻於荚谟盟匀说淖藨B(tài),無聲的語言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴……同學們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

  課件播放解說詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒有淡水來源,可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜,當初來島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學習的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島,實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進入大海的。

  請大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。

  3、板書課題

  (南太平洋遼闊的海域風景如畫,非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風光,一定會激發(fā)學生走進書本了解文中故事的欲望。)

  三、初學課文,了解課文梗概

  1、學生根據(jù)自己的預(yù)習,來說說題目的意思?

  2、請輕聲讀課文,邊讀邊溫習昨天自學的生字和四字詞語,特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準每一個字。

  3、大屏幕檢查初學情況。

  4、掃清了文章字詞障礙,請同學們再來默讀課文,思考一個問題:課文講了一個怎樣的故事。

  (可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法)

  (適當滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學生快速閱讀、準確表達能力的提高。)

  四、課堂訓練

  1、請默讀課文,在自己有話可說的地方留下心中所想。

  2、學寫課文中要求會寫的漢子。

  第二課時

  一、課前經(jīng)典誦讀

  背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

  (旨在激發(fā)學生熱愛大自然的情趣)

  二、板書課題,直接入題

  這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第9課《自然之道》。

  三、復習

  1、出示詞語(齊讀)。

  2、回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W課文的收獲。(指名說)

  四、品讀課文,尋找自然之道

  1、為什么我們的初衷與結(jié)果會大相徑庭,好心就一定有好報,可我們的好心卻得不到好報?

  2、隨著同學們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始,走進故事情節(jié),感受故事中人物一路走來的復雜心情,尋找自然之道。

  (1)、指名讀3自然段。

  同學們,我們在生物學家引導下,剛上島時,心情怎樣?你是從哪里體味出來的?

  “突然”

  是啊,出乎意料!始料不及啊!誰再來讀!

  啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,誰來讀?多狠啊!你讀!

  帶著這樣的感受我們一起來讀讀!(速度快點!)

  (2)、這個場面真令人緊張、揪心啊,面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?第4自然段

  我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?(焦急讀我們說的話)

  我們焦急萬分!而向?qū)兀?/p>

  生:若無其事!

  師:若無其事,理解嗎?

  生:沒有事!

  師:我們在一邊著急、擔心,揪心,而向?qū)s若無其事,此時,同伴們會怎樣看待向?qū)В浚o動于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)В瑹o情的向?qū)В瑲埧岬南驅(qū)В。?/p>

  指導讀同伴們的話。

  師:作為旁觀者,你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧,自然之道。”的?你會站在誰的一邊,為什么?這可真是“當局者清,旁觀者迷”。(不要管它,隨它去吧……)(物競天擇,適者生存,弱肉強食,適者生存……)

  板書:自然之道

  我和同伴向?qū)?/p>

  震驚悲嘆

  海龜

  師:最后,在我們一群人的愛心呼喊聲中,向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇,“將小龜抱起放回大海。”勉強,你怎么說向?qū)敲銖娺@么做的,難道他沒有愛心嗎?他一邊走,可能在想著什么?

  (3)、同學們,故事到還沒有結(jié)束,小綠龜在我們的努力下,算是得救了,可無遮無攔的大海上空,盤旋的食肉鳥也看見了這一切,故事的結(jié)局令人震驚?讓我們靜靜的看下面的文字!(5-8自然段)

  (4)、看完這段文字,我們有什么想說的?此時此刻,我們明白了什么,意識到了什么?

  我們從嘲鶇口中救了一只海龜,導致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命,好心辦了壞事,真是愚不可及呀。

  課件展示:理解“愚不可及”

  看到當時突如其來的場面,我們不禁驚嘆地說:“天啊!看我們做了些什么!”

  悲憤地說

  絕望地說

  (5)、我們心里開始悔恨,我們錯了,我們到底錯在哪里呀?(學生自由談)為了一只海龜,卻葬送了成百上千只?看到這一切,我們是怎么彌補的?

  (6)、可當我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時,我、同伴們是怎樣呢?

  板書:悔恨

  (7)、向?qū)那樵鯓樱勘矗ǹ磮D片)無比悲痛地讀一讀:向?qū)У脑挕0鍟罕?/p>

  (8)、他是研究生物的,他是愛這些小生命的,可現(xiàn)在……此時,他還能不痛嗎,他會在心里怎樣懲罰自己?

  3、感悟自然之道。

  同學們,自然界真的同向?qū)дf的那樣,沒有我們?nèi)说膸椭筒粫艿狡茐模@些小海龜沒有我們,不會受到傷害嗎?理由是什么?

  體會“欲出又止”、“躊躇不前”

  小小的綠龜,魚貫而行,好像有人在指揮一樣,他們有著一套在自然界生存的防御危險的辦法!可是我們,唉,弱肉強食,物競天擇,適者生存,自然之道呀。

  4、同學們,今天的學習,你受到的啟示是什么?

  同學們,我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物,為了生存,為了發(fā)展,會自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源,破壞生態(tài)平衡,大自然是會被震怒的。20xx年12月26日,印度洋發(fā)生了大海嘯,吞噬了30萬人的生命。20xx年的冬季,我國南方遭受了50年不遇的最為嚴重的雪災(zāi),波及19個省,約有7786萬人口受災(zāi),死亡60人,直接經(jīng)濟損失1153億元。同學們,看到這一幕幕,聽到這些駭人聽聞的數(shù)字,你不震驚,不心痛。就讓我們從今天開始,做環(huán)保小衛(wèi)士,遵循自然規(guī)律。

  5、(齊讀課后贈言)“遵循自然之道,按照自然規(guī)律辦事,構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境。”

  五、小練筆

  如果你是死里逃生的幼龜,你會怎樣譴責人類的善意之舉?

  22、自然之道教學設(shè)計

  教學目標:

  1、認識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

  3、通過學習懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學重點:

  了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  教學難點:

  理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

  設(shè)計理念:

  教學時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰,橫向貫通,引領(lǐng)學生體會人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導。

  我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓練點,采取“以讀促思,聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法,反復體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達的主題思想,受到啟示。

  第一課時

  一、課前經(jīng)典誦讀

  1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

  (新舊知識聯(lián)系,更容易引導學生與文本對話,產(chǎn)生共鳴)

  2、過渡語:第一單元以古詩、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學習的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會有新的收獲。

  二、閱讀單元導讀,明晰學習任務(wù)

  1、指名讀“單元導讀”,并說說本單元的專題是什么,對我們提出的新的要求有哪些?

  (新教材的最大的一個特點就是每組課文以一個主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個單元導讀,明確提出了學習此單元的重點及要求,開課前有必要讓學生知道學習的任務(wù),做到有的放矢。)

  2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風光,進入學習

  課件播放前的鋪墊:同學們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟刻於荚谟盟匀说淖藨B(tài),無聲的語言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴……同學們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

  課件播放解說詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒有淡水來源,可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜,當初來島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學習的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島,實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進入大海的。

  請大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。

  3、板書課題

  (南太平洋遼闊的海域風景如畫,非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風光,一定會激發(fā)學生走進書本了解文中故事的欲望。)

  三、初學課文,了解課文梗概

  1、學生根據(jù)自己的預(yù)習,來說說題目的意思?

  2、請輕聲讀課文,邊讀邊溫習昨天自學的生字和四字詞語,特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準每一個字。

  3、大屏幕檢查初學情況。

  4、掃清了文章字詞障礙,請同學們再來默讀課文,思考一個問題:課文講了一個怎樣的故事。

  (可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法)

  (適當滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學生快速閱讀、準確表達能力的提高。)

  四、課堂訓練

  1、請默讀課文,在自己有話可說的地方留下心中所想。

  2、學寫課文中要求會寫的漢子。

  第二課時

  一、課前經(jīng)典誦讀

  背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

  (旨在激發(fā)學生熱愛大自然的情趣)

  二、板書課題,直接入題

  這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第9課《自然之道》。

  三、復習

  1、出示詞語(齊讀)。

  2、回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W課文的收獲。(指名說)

  四、品讀課文,尋找自然之道

  1、為什么我們的初衷與結(jié)果會大相徑庭,好心就一定有好報,可我們的好心卻得不到好報?

  2、隨著同學們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始,走進故事情節(jié),感受故事中人物一路走來的復雜心情,尋找自然之道。

  (1)、指名讀3自然段。

  同學們,我們在生物學家引導下,剛上島時,心情怎樣?你是從哪里體味出來的?

  “突然”

  是啊,出乎意料!始料不及啊!誰再來讀!

  啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,誰來讀?多狠啊!你讀!

  帶著這樣的感受我們一起來讀讀!(速度快點!)

  (2)、這個場面真令人緊張、揪心啊,面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?第4自然段

  我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?(焦急讀我們說的話)

  我們焦急萬分!而向?qū)兀?/p>

  生:若無其事!

  師:若無其事,理解嗎?

  生:沒有事!

  師:我們在一邊著急、擔心,揪心,而向?qū)s若無其事,此時,同伴們會怎樣看待向?qū)В浚o動于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)В瑹o情的向?qū)В瑲埧岬南驅(qū)В。?/p>

  指導讀同伴們的話。

  師:作為旁觀者,你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧,自然之道。”的?你會站在誰的一邊,為什么?這可真是“當局者清,旁觀者迷”。(不要管它,隨它去吧……)(物競天擇,適者生存,弱肉強食,適者生存……)

  板書:自然之道

  我和同伴向?qū)?/p>

  震驚悲嘆

  海龜

  師:最后,在我們一群人的愛心呼喊聲中,向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇,“將小龜抱起放回大海。”勉強,你怎么說向?qū)敲銖娺@么做的,難道他沒有愛心嗎?他一邊走,可能在想著什么?

  (3)、同學們,故事到還沒有結(jié)束,小綠龜在我們的努力下,算是得救了,可無遮無攔的大海上空,盤旋的食肉鳥也看見了這一切,故事的結(jié)局令人震驚?讓我們靜靜的看下面的文字!(5-8自然段)

  (4)、看完這段文字,我們有什么想說的?此時此刻,我們明白了什么,意識到了什么?

  我們從嘲鶇口中救了一只海龜,導致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命,好心辦了壞事,真是愚不可及呀。

  課件展示:理解“愚不可及”

  看到當時突如其來的場面,我們不禁驚嘆地說:“天啊!看我們做了些什么!”

  悲憤地說

  絕望地說

  (5)、我們心里開始悔恨,我們錯了,我們到底錯在哪里呀?(學生自由談)為了一只海龜,卻葬送了成百上千只?看到這一切,我們是怎么彌補的?

  (6)、可當我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時,我、同伴們是怎樣呢?

  板書:悔恨

  (7)、向?qū)那樵鯓樱勘矗ǹ磮D片)無比悲痛地讀一讀:向?qū)У脑挕0鍟罕?/p>

  (8)、他是研究生物的,他是愛這些小生命的,可現(xiàn)在……此時,他還能不痛嗎,他會在心里怎樣懲罰自己?

  3、感悟自然之道。

  同學們,自然界真的同向?qū)дf的那樣,沒有我們?nèi)说膸椭筒粫艿狡茐模@些小海龜沒有我們,不會受到傷害嗎?理由是什么?

  體會“欲出又止”、“躊躇不前”

  小小的綠龜,魚貫而行,好像有人在指揮一樣,他們有著一套在自然界生存的防御危險的辦法!可是我們,唉,弱肉強食,物競天擇,適者生存,自然之道呀。

  4、同學們,今天的學習,你受到的啟示是什么?

  同學們,我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物,為了生存,為了發(fā)展,會自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源,破壞生態(tài)平衡,大自然是會被震怒的。20xx年12月26日,印度洋發(fā)生了大海嘯,吞噬了30萬人的生命。20xx年的冬季,我國南方遭受了50年不遇的最為嚴重的雪災(zāi),波及19個省,約有7786萬人口受災(zāi),死亡60人,直接經(jīng)濟損失1153億元。同學們,看到這一幕幕,聽到這些駭人聽聞的數(shù)字,你不震驚,不心痛。就讓我們從今天開始,做環(huán)保小衛(wèi)士,遵循自然規(guī)律。

  5、(齊讀課后贈言)“遵循自然之道,按照自然規(guī)律辦事,構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境。”

  五、小練筆

  如果你是死里逃生的幼龜,你會怎樣譴責人類的善意之舉?

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