小學英語教學設(shè)計（通用11篇）
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學英語教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學英語教學設(shè)計 1
一、教學現(xiàn)狀分析
英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎(chǔ)教育�；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學英語教學應(yīng)努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學生未開設(shè)外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學生。
二、教材分析
一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的.歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。
三、教學目標
通過學習本冊教材使學生：
1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。
4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5．養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。
7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
四、提高教學質(zhì)量的措施
1．創(chuàng)造良好的學習氣氛。
2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。
3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。
5．多表揚多鼓勵。
6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。
五、教學進度
第一周 Module 1Greetings
第二周 Module 2Introductions
第三周 Module 3Classroom
第四周 Module 4Colours
第五周 Module 5Numbers 1-12
第六周 Rest
第七周 Module 6School
第八周 Middle Review
第九周 Middle Review
第十周 Mid-term examination
第十一周 Module 7Birthday
第十二周 Module 8Friends
第十三周 Module 9Family
第十四周 Module 10 Body
第十五周 Story Time
第十六周 Review Module
第十七周 Final examination
12月以前完成全冊教學任務(wù)。
小學英語教學設(shè)計 2
一、教材依據(jù)
本課時教學是依據(jù)小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設(shè)計而成。
二、學情分析：
四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力、再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動學生學習積極性。
三、設(shè)計思想
根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。
通過師生示范，并結(jié)合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。
四、教學目標
1、能聽、說、認讀單詞，并能在實際情景中加以運用。
2、能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Watch a a a a sleep
3、能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my can see a living room, a bedroom, a 、I can watch TV in the living room, I can read a book in the study
4、培養(yǎng)學生對家的熱愛。
五、教學重點
1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2、能用簡單的語言介紹自己的家。
六、說教學方法：
1、游戲教學法：用游戲形式復(fù)習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)。
2、情景教學法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。
4、活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。
5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。
七、教學難點
能理解并會說Have a a a sleep、等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 、
八、教學準備
1、教師課前教案。
2、學生每人準備一張自己家的平面圖。
3、教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學過程
Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）
ting：T：Hello，Boys and girls、
talk：T:This is my home、I like my home(gue the meaning by looking a picture) about you?（讓學生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）
the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動孩子學習的.積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
ng room
Took at my is in it?
Ss: Living room
T: is a living ow me:
living room,living room
T: Is this a living room?
Ss: No
T: Oh,sorry、I go the wrong is this?
Ss: study
T: Yes, this is a ow me:
study,study
hen /bedroom/ bathroom
T:look at the is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen、 Follow me:
kitchen, kitchen
en to the tape recorder and read、（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導(dǎo)和糾正學生的發(fā)音）k in English,you speak in chinese、（通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學習和記憶） your home and write down the name、（學以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛）’s do
en to the tape recorder、（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調(diào)動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）
ing the mesning 、（發(fā)揮想象力，調(diào)動孩子的想象力） after the tape（指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望） action（學習英語和游戲動作相結(jié)合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）
Step4: Extension（拓展延伸）
1、介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new can see a living room, a 、I can watch TV in the living room, I can read a book in the study you introduce your home now?
Ss: Yes、
T: Take your pictures and introduce your home with your partner、（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends、（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）
十、板書設(shè)計
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教學反思
新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語言知識的教學方法。本人在教學my home一課時就采用“情景”教學和“任務(wù)型”的教學途徑，并就教學得失談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、設(shè)定有效任務(wù)
本課時的話題my home，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設(shè)定教學目標時，我考慮到四年級學生的程度，為了讓學生快樂學英語并容易接受，通過多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎(chǔ)上擴大信息量，最后給學生布置一項介紹自己家的學習任務(wù)。上課一開始，我就提出學習任務(wù)，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務(wù)的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。
二、注重榜樣示范的作用
小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。
在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發(fā)學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務(wù)也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高
小學英語教學設(shè)計 3
一、教學目標
知識目標：
使學生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使學生了解指令，并作相應(yīng)的活動，如Go to the library.和Read a book.
技能目標：
小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經(jīng)掌握了一些簡單與學校設(shè)施相關(guān)的詞匯如：classroom, computer, teacher’s desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎(chǔ)。他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現(xiàn)自己，因而教師注重以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生積極參與，注重學生的感知能力培養(yǎng)。所以，在這節(jié)課，教師主要是創(chuàng)設(shè)情景，采取小組合作學習的方式，來鞏固運用學生已經(jīng)學習和即將要學習的句型和單詞。
情感目標：
培養(yǎng)學生學會合作學習和熱愛自己學校的良好品質(zhì)。
二、教學重難點
教學重點：
掌握有關(guān)樓層和學校設(shè)施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學難點：
單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
三、教學策略
盡管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學習情趣，所以在這節(jié)課中，為了保持孩子們學習興趣和盡可能地提高學習效率，教師精心準備了一份課件、一份學生校園的圖片。
四、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學活動
設(shè)計意圖
Step 1:
熱身/復(fù)習
Warm-up/Revision
1．師生共同拍手唱Our school。
Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優(yōu)美，且為孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內(nèi)進入學習英語學習的氛圍之中。老師自編的'Chant，節(jié)奏簡單，為本節(jié)課單詞first和second的學習做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環(huán)節(jié)的學習，到Mike的學校去看一看。
2．Let’s chant.
Step 2:
新課展示
Presentation
1．Mike向朋友們介紹自己的學校。
每個單詞的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學習到了怎么學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最后，通過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。
2．利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內(nèi)自拼office。班級內(nèi)校正讀音。
充分利用課件圖片，復(fù)習學生已經(jīng)學習過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。
提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。
3．利用課件出示Mike向大家介紹他們學校的圖書館。Library是本節(jié)課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來進行操練鞏固。單詞學習完畢后學生自編一個小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學生在library里要保持安靜。
4．同以上學習方法學習garden。
5．出示football的構(gòu)詞方法，教學basketball, playground。
Step 3:
趣味操練
Practice
1．學習Chant。
（1）看圖，說話。到哪個場所做什么事情。孩子們用2個句子描述圖片，并加上自己編的動作和節(jié)奏。
（2）聽CAI，做動作，跟讀。
�。�3）小組內(nèi)練習。
�。�4）班內(nèi)展示。進行評價。
學習的最終目的是為了使用。也是充分體現(xiàn)英語教學“學中用”“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節(jié)課的知識。
2．兩人一組練習Where is the …? It’s on the… 班內(nèi)展示。
3．小組內(nèi)先介紹自己的學校，然后班內(nèi)展示，評出導(dǎo)游。
Step 4:
作業(yè)檢測
Homework
1．讀詞或者詞組四遍。
作業(yè)采用分層布置，讓不同的學生都能有所收獲，體驗到學習英語的快樂。
2．向父母介紹自己的學校。
PEP小學英語四年級下冊My school Period 1 教學設(shè)計
小學英語教學設(shè)計 4
一、教學目標:
1. 能夠聽、說、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.
2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape
I painted it.
二、教學重、難點：
1. 重點：重點掌握4個四會單詞。用英語描述大明制作風箏的過程。
2. 難點：幾個動詞的過去式，了解詞語：sticks 和 strings 的意思。
三、課前準備：
1. 單詞卡片，彩紙等。
2. 多媒體課件。
四、教學過程：
1.greetings:
2. warm up:
Enjoy a chant and do the actions:
Black，black. Stand up.
Pink，pink. Sit down.
Brown，brown. Touch the ground.
Orange，orange. Touch the head.
White，white. Turn around.
(在此活動中同學們利用課前領(lǐng)到的彩紙來配合做動作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的'距離，也為后面的教學打下了基礎(chǔ))
2. 新詞呈現(xiàn)：
T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導(dǎo)學生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學習，然后讓學生利用自己手中的彩紙來練習a piece of yellow/red/green paper等等。
然后老師拿起準備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進行如下對話： T: Look, what’s this?
S: a dragon
T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領(lǐng)讀）
T: What did you draw?
S: I drew a … on a piece of … paper. （學生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫并根據(jù)自己的畫操練重點句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..
3. 進入文本：
T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.
Now, let’s watch the video and then finish the exercise.
（1）看課文動畫，判斷對錯
1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )
2 Daming cut the paper with knife. ( )
(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。
(3) 聽錄音跟讀。
�。�4）自由讀，個別讀。
4. 主題升華，滲透情感教育。
T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?
S: Yes.
T: So we should love Chinese traditional art, love our country.
5 listen and say,then sing.
T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)
6. 操練
What did Lingling do？(讀一讀并連線)
7.鞏固與拓展：
T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.
(1) 根據(jù)圖片小組討論如何制作母親節(jié)卡片
(2) 用日記形式寫下制作過程.
Tuesday April 27th, 2010 sunny
Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.
I _____ a flower on a piece of yellow ______.
__________.
I ____ the paper with________.
I wrote“I love you, mom!” on it.
Then, I finished my card.
(通過寫日記的方式進一步鍛煉學生的書寫能力，同時借助母親節(jié)對學生進行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到升華。)
8. 作業(yè)
1）聽錄音，熟讀課文。
2）做一張母親節(jié)卡片送給媽媽，并和同學交流制作過程。
小學英語教學設(shè)計 5
一、教材分析
在我的演講的第一部分是教材的分析。（首先，請允許我談教材的分析）從部分選定的這節(jié)課我們學習PEP小學英語第七冊，1號機組，這節(jié)課的主要議題是提出和回答的方式。學習本課程后，學生將能夠知道如何去幫助他人找到正確的路。因此，這一課起著其研究的一個重要的角色。
二、學生分析
教材的分析之后，讓我們繼續(xù)前進到下一個步驟：學生的分析。學生是我們班的主題。這一時期的學生是活躍和好奇，他們對新事物感興趣了3年英語學習之后，他們有一定的英語基礎(chǔ)背景知識，所以教師應(yīng)重視與他們溝通的重要性。
三、教學目標分析
根據(jù)英語新課程標準，我設(shè)置的'教學目標如下：
首先，知識目標：學生能理解的一些新詞，如穿越的基本含義，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，沿等走。
其次，能力目標：學生可以使用一些簡單的表達式語言和目標語言在日常生活中進行交流。
最后，情感目標：學生愿意去幫助別人下課。
四、教學重點和難點的分析
然后，我想提出的重點和本課的難點。學生可以自然并適當?shù)貞?yīng)用這些新單詞和句子。
五，教學方法分析
現(xiàn)在我想談?wù)劷虒W方法。交際教學法，任務(wù)為基礎(chǔ)的教學方法和TPR教學法將在這節(jié)課為活動我的學生通過。
六、教具分析
為了幫助學生更好地學習。我將主要使用的圖片和錄音機作為教具。
七、教學過程分析
接下來，讓我們專注于這一課的教學程序分析的最重要的部分。它包括以下步驟：預(yù)熱，預(yù)聽，而聽，聽后，總結(jié)和功課�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)サ牡谝徊�，熱身。在這一步，我都會把學生分成小組猴子1和猴子2，誰得到香蕉第一是贏家。然后，我會唱了一個名為企鵝的游戲歌曲。聽完之后，學生告訴我，他們在這首歌中聽到。然后我會告訴學生這首歌是關(guān)于方向。
這首歌被關(guān)閉相關(guān)本課的話題。此外，這對學生非常有趣。他們將非常高興關(guān)注這一課。那么，讓我們走到了第二步，預(yù)聽。我將以此為地圖和黑板上的一些建筑物。想象一下，我是一個外國人，迷路。讓同學幫我找到我的路。然后，我會告訴他們一些新詞，如，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，交叉，并通過很多行動直奔主題。和一個文字游戲?qū)才�。這是一個炸彈游戲。如果我說一個字，學生應(yīng)該跟著我快速讀取。但是，當我讀了繁榮的話，學生應(yīng)該保持安靜。通過這次活動，學生們會被吸引，并知道如何閱讀和使用的新詞。現(xiàn)在，讓我們來談?wù)劷窈笠粋�時期，同時，傾聽。有在此步驟3的活動。第一個活動是泛聽。我會要求學生聽磁帶，然后找出這次談話的主要思路。第二個活動是精聽。我會要求學生聽磁帶一次。并試圖找到答案，“哪里是意大利餐廳？”第三個活動是閱讀。膠帶后學生閱讀并注意自己的發(fā)音。通過這一部分，學生可以養(yǎng)成掌握詳細信息和合作精神的能力。他們將積極參與更多的課堂活動。下一步是-listeing職位。一些學生將被要求前來類的前面，并做一些動作。其他同學會猜測這些新詞的意思。然后，我會挑在地圖上像書店的一個地方。問學生“在哪里”的書店？“學生們將根據(jù)地圖告訴我用自己的話的方式。角色扮演是對學生非常有吸引力。學生想?yún)⒓雍苒x躍。這樣，學生可以提高自己的表達能力，以及了解如何使用這些句子和別人交流。
現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)前進的總結(jié)和功課。在課程結(jié)束后，我會做一個總結(jié)連同學生。這個步驟的目的是幫助學生回顧一下我們今天的教訓(xùn)。和深化他們的關(guān)鍵詞和句子的印象。家庭作業(yè)是要引導(dǎo)。告訴他們的朋友的方式與目標語言的房子。隔壁班的，我會邀請一些同學分享。它可以培養(yǎng)他們的自主學習能力，并提供更多的機會課后練習。最后，我將吸引學生的注意力，并告訴學生這個類的贏家。
八。板書設(shè)計分析
最后一部分是我的板書設(shè)計。這些都是新的單詞和短語。這些都是關(guān)鍵的句子。這對學生非常明確和簡單。而圖片可以吸引學生的注意力。
這是所有我的演講。謝謝您的收聽。
小學英語教學設(shè)計 6
一、教學內(nèi)容
《牛津小學英語》4b第一單元a部分課文.
二、教學目標
1、理解，掌握對話內(nèi)容，用正確的語音語調(diào)朗讀對話，初步表演對話。
2、正確運用日常交際用語welcome to our school. who’s that boy? i’m new here.
3、能正確運用句型who’s that…? he’s… she’s… are you a…? yes, i am. no, i’m not.
三、教學重點
能正確理解對話內(nèi)容，朗讀對話，初步表演對話
四、教學難點
流暢地朗讀對話，并能在理解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演對話
五、課前準備：人物圖片mike, miss li，miss king，gao shan，人物頭飾ben
單詞卡片student, teacher, woman, teacher , boy
六、教學過程
step 1 warm up：watch a little video: who’s that man?
(請將鼠標靠至字幕處，出現(xiàn)小手時點擊，再確定，即可看見flash。)
step 2 free talk
1.（1）t: who’s that man in the video?
ss: he’s mr brown.
t: he’s a doctor. are you a doctor?
s1: no, i’m not.
（2）t: excuse me, are you a doctor?
s2: no, i’m not.
t: are you a student?
s3: yes, i am.
now it’s your turn. you ask and i answer教師手持人物職業(yè)卡片，不讓學生看見
1). s1: excuse me, are you a teacher?
t: no, i’m not. i’m a doctor.
2）s2: excuse me, are you a student ?
t: no, i’m not. i’m a teacher.
2.引導(dǎo)學生（用兩句話來）介紹自己和他人。
1）t: i’m a teacher, yes or no?
s: yes
t: i’m a girl, yes or no?
s: yes
t: yes, i’m a teacher, i’m a girl.
t: can you introduce yourself like this?
s1: i’m a student, i’m a girl.
s2: i’m a student, i’m a boy.
…
2）a. teacher points at a girl or a boy.
t: who’s that boy?
ss: he’s __________ . he’s a _______
t: who’s that girl?
ss: she’s__________ . she’s a _______
b. now, group 1 and 2 ask, group3and4 answer.
12：who’s that boy?
34: he’s ... he’s a student.
now, exchange
34：who’s that girl?
12: she’s… she’s a student.
…
step 3 presentation.
1. t：look, who’s that boy?（老師手拿ben的頭飾）
s: he’s mike.
t: no, you’re wrong.
t：now, i’m this boy. you ask me, ok? (老師戴上ben的頭飾讓學生猜)
s: are you gao shan?
b: no, i’m not.
s: are you liu tao?
b: no, i’m not. i’m ben.
t: look! he’s ben. he’s a student. he’s a new student.
today we’ll learn a new lesson: a new student. (ss read the title after teacher.)
2. pre-reading
1) ben與學生對話t：now, who wants to welcome ben?
s1: hello, ben. welcome to our school.
老師飾演ben: hello, i’m new here. nice to meet you!
�。ㄍㄟ^與幾個學生的對話，讓學生熟悉句型i’m new here. / welcome to our school.
2)課件出示mike和miss li的.圖片：
ben: (point to the picture of mike) who’s that boy?
ss: he’s mike. he’s a student.
ben: (point to the picture of miss li) who’s that woman?
ss: she’s miss li. she’s a teacher.
3)課件出示mrs brown的圖片：
ben: (point to the picture of mrs brown) who’s that woman?
ss: she’s mrs brown.
t: yes, she’s david’s mother, but what’s her job? a doctor? a teacher?
let’s ask her together: are you a teacher?
mrs brown: no, i’m not. i’m a nurse.（教師請于學生問后，點擊右下角小喇叭）
4）配音
a.請三位同學對照圖片，對課文內(nèi)容進行配音。（課文中的字體已被刪除）
b.請三位同學對照flash，對課文內(nèi)容進行配音。(請將鼠標靠至字幕處，出現(xiàn)小手時點擊，再確定，即可看見flash。播放時請將小喇叭靜音)
3.朗讀與表演課文
1）、聽錄音（點擊右下角小喇叭），回答問題：who is the new student?
2)、看flash，跟讀。 (請將鼠標靠至字幕處，出現(xiàn)小手時點擊，再確定，即可看見flash。)
3）、學生分角色、小組朗讀gao shan, ben，mrs brown.
4）、act the dialogue
1、三人一組準備
2、 check the act
step 4 consolidation
創(chuàng)設(shè)情境學生與學生的對話
1.老師與學生示范
a.（t: we are at school now.）
a: hello, i’m yindi. i’m new here.
b: hello, i’m __________. welcome to our school.
a: thank you. who’s that woman?
b: she’s miss ______. she’s our english teacher.
a: who’s that boy?
b: he’s _________ . he’s a student. (he’s my classmate.)
a: oh, time for class. let’s go to the classroom.
b: ok. let’s go.
b.（t: we are in the hospital now.）
a: hello, i’m yindi. i’m new here.
b: hello, i’m __________. welcome to our hospital.
a: thank you. who’s that man?
b: he’s mr ______. he’s a doctor.
a: who’s that woman?
b: she’s _________ . she’s a nurse.
a: oh, i see. let’s go now.
b: ok. let’s go.
2.學生與學生準備（準備過程中，學生需確定自己對話中的人物）
…
step 5 homework
1、聽錄音朗讀對話。
2、根據(jù)課文內(nèi)容自編小對話，下節(jié)課表演。
3、聽錄音，欣賞歌曲who’s that girl?
小學英語教學設(shè)計 7
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本課是《新標準英語》第五冊第九模塊第二單元。學習happy, tired, bored, hungry等情緒詞匯及句型I feel…此內(nèi)容承接了第一單元的知識Are you feeling…圍繞feeling這個主題開展教學活動。在前一個活動的教學中已經(jīng)對情緒詞匯有一定的接觸與感知，本活動讓學生結(jié)合自己的實際感受，能用句型I feel…大膽地說出自己的情緒狀況，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力和綜合運用語言的能力，并且能大膽地進行交流。
�。ǘ┙虒W目標：
1、知識目標：
�。�1）學習新單詞happy, tired, bored, hungry.
（2）學習句型I feel…
2、能力目標：
通過豐富的課堂活動，把所學的語言知識與學生的生活實際感受結(jié)合起來，圍繞本課主題“I feel…”進行英語口語的'綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力和綜合運用語言進行交流的能力。
3、情感目標：
根據(jù)學生的實際情況設(shè)計有意義的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學會用英語表達自己情緒感受同時學會與他人合作，學會關(guān)心別人，培養(yǎng)學生責任心。
（三）教學重難點分析：
1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。
2、 To master the sentence :I feel…
3、運用所學知識在日常生活中進行交流。
�。ㄋ模┙虒W媒體：
單詞卡片5張，表情圖片數(shù)張，情景圖片5張。
二、教學對象分析：
小學五年級的學生性格具有一定的穩(wěn)定性，愿意與他人交流情感，本次活動內(nèi)容比較貼近學生的生活，因此對所授的情緒詞匯有親生的體驗感受，學生較感興趣，將在活動中積極參與，大膽地表達各自的情緒感受，彼此間進行交流。使得師生，生生之間共同搭建了一個交流平臺。
三、教學過程與設(shè)計說明：
Step1 Warm—up
A. Greeting:
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Jiang.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
B. Chant:
T: At first，Let’s chant.
I’m feeling sad, sad, sad, sad.
Are you feeling sad? sad? sad? sad?
No, No, I’m not. No, No, I’m not.
學生站起來，邊拍手邊說邊做表情。
（設(shè)計意圖：師生互致問候，溝通感情。熱身階段采取了全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)，而且為下面學習新知作了鋪墊。）
Step2Presentation and practice:
1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy .（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）
T:Happy- happy- happy，I feel happy .（teaching the word “happy”，let the students read and spell it .）
S:Happy happy；I feel happy .h-a-p-p-y happy (class –group – individual)
T:Very good!
2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?
S:Yes，I do.
T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)
So I feel bored，(show a picture for them)
Bored-bored-bored
S: bored- bored-bored
b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)
T: Wonderful.
3、 T shows a photo for them
T: Who is the girl?
Ss: She is Miss Jiang.
T: What am I doing?
S:挖地
T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)
T：Tired-tired-tired，I feel tired.
S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）
4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back .I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)
Hungry-hungry-hungry. I feel hungry
S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.
（設(shè)計意圖:教師用各種不同形式導(dǎo)入新詞匯，并輔以實物與圖片加以呈現(xiàn)，緊扣學生注意力，激發(fā)了學生的積極興趣，使得學生自主地習得了英語知識。）
happy
板書設(shè)計:
bired
tired
I feel
hungry
5.Drilling:
T:Ok! Let’s chant:
Happy，happy，happy
I feel happy.
Tired,tired，tired.
I feel tired.
Bored, bored，bored
I feel bored.
Hungry,hungry,hungry.
I feel hungry.
（設(shè)計意圖：將本課的詞匯與句型以chant形式加以操練，不僅活躍了課堂，還幫助學生記憶所學英語知識，易學難忘。）
6.Listen to the tape.
T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!
S: Listen and do .（twice.）
T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.
S: Read it after tape.
�。ㄔO(shè)計意圖：充分利用教材，對學生進行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項綜合能力。）
Step3Consolidation and application.
1、 Play a game 《Drive the train》
T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，F(xiàn)rom this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?
S: Yes.
T: Good，Let’s do it .
S: I feel ……（one by one.）
（設(shè)計意圖：游戲是學生最喜愛的一種活動形式，因此我特設(shè)計此環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，學中玩，在游戲中自主發(fā)展，自主創(chuàng)作動作，這樣不僅鞏固了本次活動的英語知識，還讓每一個學生都得到了鍛煉，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。）
Step4Summary :
T: Ok! Let’s say the chant again.
Are you ready?
Ss: Yes.
（設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)再現(xiàn)所學內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生的記憶能力，使他們鞏固本課英語知識，寓教于樂。）
Step 5結(jié)語：
T: How do you feel，today?
Ss: I feel happy.
T:I feel happy, too .Goodbye! everyone.
Ss: Goodbye，Miss Jiang.
小學英語教學設(shè)計 8
教學目標
1、 能聽懂Let’s try部分的.內(nèi)容，并勾選出正確的圖片。
2、 聽、讀Let’s talk部分，運用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”來談?wù)摃r間，并變換單詞，分角色練習對話。
教學重難點
1、 掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正確回答。
2、 能靈活運用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”問答作息時間。
教學工具
課件
教學過程
Step1 : 預(yù)習溫故（用時6分鐘）
1、 Review “Times”（板書時間，讓學生用英語說一說）:10:00/6:00/9:00/…
2、 Review the phrases.
do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.
用同樣方法復(fù)習：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner
3、 Guess the phrase（看動作），complete the dialogue：
T: When do you do morning exercises/…？ （板書） Ss: At … o’clock.
反復(fù)操練此句型。
Step 2. 新課內(nèi)容展示（用時20分鐘）。
1、 Let’s talk.
1) 讓學生勾出生詞：finish class，go back to school，classes start, too late（板書并講解其意思，并反復(fù)教讀）
2) 學生自讀課文，理解意思，并回答提問：
T: When do you finish class/… in the morning?
Ss: We finish class/… at … o’clock.
T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … 。
T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.
替換并反復(fù)操練幾個句型，讓學生掌握。
3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.
2、 let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.
Step 3. 合作交流，師生共建（用時10分鐘）
活動設(shè)計1：Act “Let’s talk”。
分小組操練。
活動設(shè)計2： Role play 。
T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock 。
T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.
也可以分小組練習對話。
Teach the song“My weekend”。
Step 4. 達標檢測（用時8分鐘）
一、選一選，讀一讀。
1、 —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock 。
2、 Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)
3、 We eat dinner __________.(A. go home B. at home)
三、為下面的句子選擇正確的翻譯。
( )1. When do you finish class in the morning?
( )2. We finish class at 1 o’clock.
( )3. Classes start at 3 o’clock.
( )4. When do you usually eat dinner in Spin?
Step 5.布置當堂作業(yè)1. 背誦Let’s talk。2. 仿寫Let’s talk。
課后小結(jié)
學了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書
This Is My Day
小學英語教學設(shè)計 9
一、教材依據(jù)
本課時教學是依據(jù)小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設(shè)計而成。
二、學情分析：
四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動學生學習積極性。
三、設(shè)計思想
根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通過師生示范，并結(jié)合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。
四、教學目標
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4．培養(yǎng)學生對家的熱愛。
五、教學重點
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能用簡單的語言介紹自己的家。
六、說教學方法：
1、游戲教學法：用游戲形式復(fù)習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)。
2、情景教學法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。
4、活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。
5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。
七、教學難點
能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
八、教學準備
1．教師課前教案。
2．學生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學過程
Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（讓學生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）
Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）
1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home.What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,
living room.
b.study
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
Ss: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,
study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導(dǎo)和糾正學生的發(fā)音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學習和記憶）c.Draw your home and write down the name.
�。▽W以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調(diào)動孩子的'積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）
b.Guesing the mesning .（發(fā)揮想象力，調(diào)動孩子的想象力）d.Read after the tape（指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望）4.Do action（學習英語和游戲動作相結(jié)合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）
Step4: Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）
（學生的感情升華，同時發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。）
Step5.homework: Please introduce your home to your friends.
十.板書設(shè)計
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
小學英語教學設(shè)計 10
一、知識目標
1、能夠聽、說、認讀單詞：balloon gift.
2、能夠運用語言：“How many ??”和“This is for you!”
3、了解圣誕節(jié)，并且能夠為別人唱生日快樂歌。
二、能力目標
1、通過猜手指的游戲成功由舊知導(dǎo)入新知“How many ??”.
2、通過實物的展示，讓學生對balloon和gift兩個單詞有音、形、義相結(jié)合的認識。
3、通過猜數(shù)游戲，進一步鞏固“How many ??”這一句型，并在語境中不斷重現(xiàn)新知“This is for you!”。
三、情感目標
1、培養(yǎng)學生主動參與學習的積極態(tài)度。
2、引導(dǎo)學生在特殊的節(jié)日中學會祝福他人、關(guān)心別人的良好品質(zhì)。方法闡釋
運用了大量的圖片資料和實物，讓學生對比學習、理解、運用。在激發(fā)學生參與課堂教學的興趣方面，我設(shè)計了競爭性的游戲；創(chuàng)設(shè)學生熟悉的語境；運用學生喜歡的教學資源；讓學生親自體驗等方法。在詞匯的聽說認讀等方面，我堅持音、形、義相結(jié)合，義領(lǐng)先于其他的原則，滲透語音，引導(dǎo)學生形成學習策略及良好的學習習慣。力求體現(xiàn)《課標》的“以學生為主，以教師為主導(dǎo)，以活動為方式”的理念，通過設(shè)計難易程度適中的、具有可操作性和趣味性的教學任務(wù)，同時采用“自主學習”和“小組合作”活動方式，促進學生認知和情感的發(fā)展，從而使學生在完成任務(wù)的過程中習得語言，運用語言。
教學流程
課前準備
1、課前播放：“Ten little black cats”。
2、將班級學生分成三個大組。
【設(shè)計意圖】
第一步的音樂播放為了讓學生熟悉1-10數(shù)字，更快的進入課堂。第二步的分組為下一步練習做準備。環(huán)節(jié)一
熱身及復(fù)習
1、展示圣誕節(jié)圖片（渲染節(jié)日氛圍）問：What’s the date tomorrow?并向?qū)W生打招呼“Merry Christmas!”板書并引導(dǎo)學生與老師相互問好。
2、教師自我介紹：My name is Song ’m from Ni can call me Mr Song.并說：Christmas!引導(dǎo)學生說：Merry Christmas! Mr Song.
3、向?qū)W生提出問題：What is your name? How old are you?教師每認識一個學生要與學生握手說：Nice to meet you! Show me 8等并和學生一起做動作表示數(shù)字。
4、Can you do like this? Show me 1and me 3 and 4.?Show me 9 and 10.這一活動。
【設(shè)計意圖】
1、因為本課時是圣誕節(jié)的前一天，一方面介紹西方的文化，另一方面談?wù)搶W生感興趣的話題，把學生的注意力吸引到課堂上來。
2、我的自我介紹是為學生的'自我介紹做下鋪墊，利用剛剛接觸的Merry Christmas!和老師互相問候“圣誕節(jié)快樂“。
3、步驟3和4著重復(fù)習數(shù)字從1-10。并利用手指的比劃來增強學生的參與度吸引學生的課堂注意力，從而達到單詞的音和形的結(jié)合。環(huán)節(jié)二課文的導(dǎo)入及新知的呈現(xiàn)
1、無規(guī)則的說：Show me 2 and me 3 and me 1 and 5.教師這時提問：How many fingers?板書。并不斷變化手指的數(shù)量，提問，讓學生數(shù)手指的數(shù)量。
2、Let’s play a game.找一個學生到教室前面，面背著學生，教師在學生的后面任意出示手指，班級中其他的同學問：How many fingers?讓這個學生猜，直到猜正確為止。
3、接著教師拿出事先放進了7個氣球的大箱子，教師先讓學生猜：What’s in the box?然后教單詞ballon。并注意ballon的拼寫與發(fā)音。然后把所有的氣球都從箱子中取出，問：How many ballons?和學生一起查one ballon two ballons three ballons?.讓學生熟悉ballloons這個單詞.
4、Play a game用PPT出示游戲規(guī)則:教師拿出不同數(shù)量的物品,學生來猜數(shù)量,猜對的同學會獲得一個氣球,獲得的氣球最多的小組將是獲勝者,會得到a gift.教師拿出一個禮物盒并板書這個單詞.接著游戲開始:教師拿出幾本書問:How many books?學生猜,猜對了,教師拿一個氣球送給學生并說:This is for you!并引導(dǎo)學生說:Thank you!教師接著展示物品并提問How many pens? How many pencils? How many erasers? How many rulers?每有一個學生回答正確時,教師獎勵他一個氣球并說: This is for you!當游戲結(jié)束時,教師說:Show me your ballons.并提問How many ballons?和學生一起數(shù)班級中的氣球,把禮物頒發(fā)給獲勝的小組說: This is for you!在黑板板書這個句子.
【設(shè)計意圖】
1、由學生熟悉的手指活動，導(dǎo)入新知：“How many ??”這一句型。不僅打破了教材的順序，而且讓學生在活動中自然而然地由舊知過渡到了新知。
2、在游戲中進一步強化學生對“How many ??”這一句型的認知，活動中學生的提問和積極動腦的猜數(shù)有利于提高學生課堂的參與度。
3、通過實物讓學生對ballon和gift這兩個單詞有音、形、義的結(jié)合的認識，特別是拼音拼讀法學生更容易接受新知。
4、在游戲中不斷重復(fù)“How many ??”和“This is for you!”這兩個句型，不僅有利于學生的構(gòu)建，而且學生更會明白知識運用的環(huán)境。環(huán)節(jié)三進入文本
1、教師說：Today is Zip’s friends give her many ’s read the dialogue and answer the question: How many gifts?學生讀完對話后回答問題。
2、Close your to the tape and answer the question: How many cakes?
3、Listen to the tape and read following the tape.分角色朗讀對話：Group 1 is 2 is 3 is am John.
4、小組內(nèi)扮演角色朗讀對話，三分鐘后，找學生上前面表演對話，比一比哪一個小組表演的出色。
【設(shè)計意圖】
在學生對課文中關(guān)鍵的單詞和句子認讀以后，開始進入文本，先是整體感之對話，然后聽錄音，幫助學生正音。另外，步驟4分角色朗讀對話，又為下一步組內(nèi)扮演角色朗讀對話打下堅實的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)四拓展練習
利用圖片進一步鞏固“How many ??”這一句型。環(huán)節(jié)五教師說：Today is Zip’s ’s sing a song for her.播放Happy birthday!和學生一起唱，在歌聲中結(jié)束本課。
教有所思
1、使學生在真實的情景中進行操練和交流，學生學習興趣比較濃厚，能夠積極的獲取知識，同時我也注意語音教學時的音形義的滲透，每個環(huán)節(jié)過渡較為自然。
2、巧妙處理了句型“This is for you!”.我把“This is for you!”在游戲活動中作為與學生交流用語，頻繁的用在發(fā)給學生禮品的時候，并引導(dǎo)學生在語境中進行對話，這樣不用單獨花費時間學習，學生卻在真實的語境中學會了這個句子。
3、以舊帶新，注重聯(lián)系。小學生受自身年齡和知識水平的限制，不可能在學習中自己總結(jié)出好的方法和有效的學習策略，因此，教師在教學中要注意對學生的學法的指導(dǎo)，永教師的教學策略引導(dǎo)學生注意到新舊知識之間的聯(lián)系，并有意識地加以運用，這樣可以極大地提高學習效率，促進有效學習策略的形成。
小學英語教學設(shè)計 11
一、教學目標：
1、能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks.說出并且聽懂Nice to meet you.
2、能在真實地環(huán)境中進行會話。
3、培養(yǎng)學生大膽自信地運用英語進行交流。
二、教學重、難點：
How are you? Fine, thanks.書寫時應(yīng)注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me...的用法。
三、教具、學具：
Mr.Wood的圖片，收音機
四、教學過程：
（一）Warming up
1、 Free talk .復(fù)習:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等問句及回答.
2、Sing a song“How are you?”為學生學句型作鋪墊
（二）New concepts
1、先教單詞fine.教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學生的'發(fā)音。比較fine, nine, five, bike等讀音,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。
2、教師指著自己對學生說:I’m fine，today.用表情來表示出自己今天很好（指身體）.并把fine一詞寫在黑板上,可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調(diào)書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。
3、教師和一個學生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine一詞,啟發(fā)學生回答:Fine, thanks或I’m fine, thanks.同時教Very well. Thank you.的回答方式。
4、教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.
5、教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音.
6、師生之間進行打招呼問候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss…. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習.
8、聽會話錄音N1,模仿語音語調(diào).
9、出示Mr. wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss�；騇s.讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…
10、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。
11、三人一組作對話,上教室前面表演。
12、做課堂練習A連線題,并且結(jié)對練習一問一答.
（三）Homework
課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
五、板書設(shè)計：
Lesson One: How are you?、nine fine five bike、How are you?、Im fine, thanks.、Very well, thank you.
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