《小白兔和小灰兔》教學設計（精選10篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《小白兔和小灰兔》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《小白兔和小灰兔》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、認識“翻、澆”等字。會寫“把”字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　練習朗讀，認字，書寫生字。

　　教學難點：

　　通過學習小白兔的做法，使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　課前準備：

　　生字卡、課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、師 ：今天，我們的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）

　　2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什么故事呢？今天我們就一起來學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　3、 板書課題：會學習的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀

　　（一）提出自讀要求，生自由讀課文

　　小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標出自然段，讀完后請坐端正，聽明白了？

　　（二）出示課文，交流自然段：

　　小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。

　　過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標出來了。

　　三、學習第一節：（出示PPT2：第一自然段）

　　老山羊地里的白菜長大了，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

　　1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）

　　3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。

　　4、齊讀：（指名、齊讀）誰來夸一夸他們？

　　四、學習第2、3節

　　過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的'幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

　　1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

　　2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

　　3、指名小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌

　　①指名讀小灰兔的話。

　　反饋：你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子。

　　②指名讀小白兔的話。

　　反饋：你們說話的時候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

　　4、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、學習第4、5節

　　（一）要菜子干嘛呢?

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）

　　2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

　　（二）種菜過程

　　1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。

　　2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

　　（2）出示：“翻”，指名讀。

　　出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）

　　（3）“把”字短語練習

　　出示：把地翻松（指名讀）

　　我們讀書時要“把窗戶打開”。你會這樣說嗎？引導學生多方面練說。

　　（4）學寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學生練習書寫。

　　（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。

　　出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　　（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字

　　（1）自由讀句子，再指名讀。

　　（2）出示“澆”，指名讀。

　　“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發言）我們發現，帶有三點水的字都和水有關系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。

　　（3）出示：“施肥”指名讀

　　知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

　　再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？

　　引導：“施”是方人旁。拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工）

　　肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。

　　過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

　　（四）體會“常常”

　　一讀：

　　1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

　　過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好

　　2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）

　　3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

　　二讀：

　　1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）

　　2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？

　　3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。

　　三讀：引讀

　　1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，在——

　　3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里——

　　四讀：談話

　　1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？

　　2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？

　　3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

　　（五）學習第6節

　　1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）

　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

　　（六）學習第7、8節

　　1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

　　2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）

　　五、小結：

　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了一個新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。

　　《小白兔和小灰兔》教學設計 2

　　【課前透視】

　　這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。

　　現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學目標】

　　１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　３、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【信息資料】

　　課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

　　【教學流程】

　　〖切入舉偶

　　１、講故事：

　　邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的`小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　２、唱歌：

　　教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。

　　〖對話平臺

　　一、欣賞

　　根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　二、自學

　　１、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　２、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

　　３、再讀課文，把課文讀正確。

　　放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。

　　三、讀文、識字

　　１、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。

　　２、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：

　　“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

　　要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。

　　３、交流識字方法，如：

　　“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。

　　４、我會讀：

　　出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

　　四、朗讀

　　１、讀全文，邊讀邊想：

　　你讀懂了什么？

　　２、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導：

　　⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？

　　⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？

　　⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？

　　（多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）

　　沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。

　　六、寫字

　　１、認真觀察田字格中的６個字，說說你的發現。

　　２、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。

　　３、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

　　《小白兔和小灰兔》教學設計 3

　　【學習目標】

　　１、學習課文４至９自然段，理解課文內容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的`含義，教育學生要熱愛勞動。

　　２、學習生字新詞： 捉蟲、干活、奇怪

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　【課前準備】

　　掛圖、生字卡片、錄音機、小黑板、頭飾。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入新課：

　　１、聽寫詞語：

　　收菜 完成 您們 請坐 一包

　　２、請兩位同學上黑板聽寫詞語、師生訂正。

　　３、上節課學習了（１至３）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子，這節課我們繼續學習（４至９）自然段。

　　４、口述學習目標。

　　二、落實目標

　　１、圖文結合，學習課文（４至６）自然段。

　　２、出示掛圖，引導學生觀察、思考：

　　小白兔和小灰兔回到家表現有什么不一樣？

　　⑴ 學生朗讀課文（４至６）自然段。

　　⑵ 指名回答問題。

　　⑶ 理解詞語：

　　捉蟲、干活、常常、施肥

　　⑷ 指導朗讀。

　　⑸ 小結。

　　３、圖文對照，學習課文（７至９）自然段。

　　４、請學生邊看圖，邊讀文，邊思考：

　　小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說了什么話？這句對不對？

　　⑴ 指名回答(結合插圖)理解詞語“奇怪”。

　　⑵ 討論：

　　為什么小白兔說的話是對的？

　　⑶ 評點（滲透思品教育）。

　　⑷ 全班齊讀這句話。

　　⑸ 表演節目：

　　小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。

　　⑹ 指導朗讀。

　　５、總結。

　　６、指導學生書寫生字詞。

　　⑴ 認讀（全班齊讀）。

　　⑵ 口頭組詞。

　　⑶ 指導書寫。

　　⑷ 學生書寫。

　　三、課堂練習：

　　１、聽錄音。

　　２、練習。

　　【板書設計】

　　２６ 小白兔和小灰兔

　　要菜子 拿白菜

　　種白菜 吃白菜

　　送白菜 要白菜

　　只有自己種才有吃不完的菜

　　《小白兔和小灰兔》教學設計 4

　　【教學要求】

　　１、學會本課生字８個和１１個詞語。認識６個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　【教學重點難點】

　　難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【課前準備】

　　１、生字生詞卡片。

　　２、教學掛圖或投影片。

　　３、朗讀課文錄音帶。

　　４、抄有課后練習４的小黑板。

　　５、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時：

　　一、談話揭題：

　　上一節課我們學習了《兩只小獅子》的`故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

　　（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰來讀課題？學習“灰”。

　　二、整體感知：

　　１、聽課文錄音。

　　２、教師提出要求：

　　⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　⑵在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

　　３、學生按要求自學后，進行檢查：

　　⑴開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　⑵利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段：

　　１、教師引讀第一段：

　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

　　２、學習生字“收、菜”：

　　提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　３、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　４、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”：

　　這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　５、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

　　（板書：要菜子 收下白菜）

　　６、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　７、匯報交流：

　　學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。

　　（板書：種白菜）

　　８、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。

　　（板書：不干活）

　　學習“餓”。

　　９、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　１０、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時：

　　一、復習：

　　１、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

　　２、集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文：

　　１、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　２、學生匯報交流；

　　（教師板書：送白菜 要白菜）

　　３、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　４、總結板書，回顧全文：

　　通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學習生字：

　　啟發學生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

　　四、朗讀課文：

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復習生字，指導書寫：

　　１、去拼音認讀生字卡片。

　　２、完成課后練習２，重點指導寫好下面幾個字：

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習：

　　１、完成練習３：

　　先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

　　２、完成練習４：

　　指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　【板書設計】

　　２６小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　種白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

　　《小白兔和小灰兔》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重難點：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　《小白兔和小灰兔》教學課件

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

　　2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

　　三、再讀課文，感悟內容

　　1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

　　師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

　　生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

　　師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

　　2、學習課文第4、5段。

　　（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？

　　看著大屏幕讀句子。

　　理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

　　（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

　　理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。

　　3、學習課文第6段。

　　小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的'小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。

　　課中操

　　欣賞歌曲《勞動最光榮》

　　4、學習課文7、8、9段。

　　咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。

　　理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

　　教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

　　四、指導寫字

　　1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

　　2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

　　4、學生描紅、練習。

　　《小白兔和小灰兔》教學設計 6

　　學習目標

　　1.認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　課前準備

　　教學課件，生字卡片，小黑板。

　　教學過程

　　聲像引入

　　邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的`一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　初讀課文，自學生字

　　1.教師范讀全文。

　　2.學生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。

　　3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。

　　4.指名試讀課文，大家評議、糾正。

　　5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。

　　a.交流自己會認的字，并說說識記的方法。

　　b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）

　　如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。

　　6.鞏固識字。

　　a.抽讀，快速識記。

　　b.看字卡說詞語。

　　7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

　　翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔菜

　　拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚

　　寫字

　　1.觀察“我會寫”中生字的結構。

　　如：拉，左右結構，左窄右寬。

　　2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!

　　3.重點指導“拉”“把”的寫法。

　　指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

　　4.學生描紅、練寫。

　　《小白兔和小灰兔》教學設計 7

　　【教學目標】

　　１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學準備】

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

　　【教學過程】

　　一、童話引入：

　　１、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

　　２、（板書課題）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　１、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　２、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：每人教４個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

　　３、小組合作學習：說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　４、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知：

　　１、數一數，課文共有幾個自然段？標出序號。

　　２、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

　　３、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

　　４、學生評議。

　　對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　５、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的.語氣：

　　小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。

　　“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。

　　其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　６、在讀中進行詞句訓練：

　　⑴ 說帶“把”字的詞語。

　　先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

　　⑵ 讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如 ：

　　只有愛勞動，才（有幸福的生活）。

　　只有刻苦學習，才（有好的成績）。

　　７、課間操：

　　歌曲《勞動最光榮》。

　　四、感悟課文內容：

　　１、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　⑴ 比態度：學習１至３自然段。

　　小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同？然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

　　⑵ 比表現：學習４至６自然段。

　　引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：

　　① “種菜”說明小白兔怎么樣？

　　② “就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

　　⑶ 比結果：學習７至９自然段。

　　比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑著一擔白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

　　２、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？

　　齊讀最后一句話。

　　３、學生質疑。

　　４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

　　５、匯報交流。

　　６、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

　　形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　五、自由續編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

　　自由準備──指名發言。

　　六、鞏固課文；

　　１、復述課文。

　　２、教師總結課文。

　　《小白兔和小灰兔》教學設計 8

　　一、教材分析：

　　《小白兔和小灰兔》是一篇非常生動的童話故事。從小白兔和小灰兔兩個不同的人物，值得我們細細品味。對課文的解讀中，我似乎感覺到小灰兔這樣的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。當然小灰兔也有其可愛，值得教育的一面。于是在本課的設計中，側重于表現小白兔的勤勞，從正面理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”而將小灰兔定位于，他還不懂事，如果他也自己種，也會有吃不完的菜。

　　二、學生分析：

　　經過一個多學期的識字和閱讀的訓練，一年級的孩子們基本能自己朗讀課文，對這樣有趣的童話故事有了自己初步的理解。另外由于課前有預習，大部分孩子可以讀通課文，認識一部分生字，但是還是需要通過課堂進行鞏固和理解。本課重點還是朗讀理解與語言訓練，課堂上我需要更多關注曾XX和蘇XX的課堂學習習慣，楊、陳、李、陳的朗讀與識字理解。希望他們能通過學習初步了解只有自己努力學習也可以有更好的收獲。

　　三、設計理念：

　　找準語言文字訓練點，從而體會不同人物的不同行為與內心。

　　四、教學目標：

　　1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。

　　2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。

　　五、教學重點：

　　認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。

　　六、教學難點：

　　體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　七、教學過程：

　　（一）認識兩位好朋友。

　　1、引入：小白兔和小灰兔。

　　2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。

　　3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。

　　4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。

　　（二）初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）

　　1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。

　　2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。

　　3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認讀生字。再來讀一讀詞語。

　　4、引讀，指名讀，指小組讀。

　　5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）

　　（三）了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）

　　1、讀課文的第2、3自然段。他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態度。

　　2、指名讀兩段，再指名讀第2自然段。

　　3、指名讀第3段。也就是“老山羊把（）。”

　　4、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……

　　5、不同的行為完全是就內心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？

　　6、小白兔又是怎么想的呢？

　　（四）感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）

　　1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的.句子，劃下來。

　　2、指名學生讀句子說感受。

　　3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？

　　4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。

　　5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。

　　（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。

　　（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……

　　（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經常要這樣做，再說一遍。

　　（5）再讀這一句：小白兔常常……

　　6、盡管這么辛苦，但是小白兔的內心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，白菜很快長大了。

　　7、同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。

　　（五）認真寫字才會有收獲。

　　1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。

　　2、觀察生字，說一說字形。

　　3、示范寫，學生跟寫。

　　4、（機動）完成課堂作業2連線。

　　八、教學環節。

　　（一）認識兩位好朋友

　　1、揭題。

　　2、創設情境設疑，學習課文第一自然段，體會樂于助人。

　　3、設疑導入，學習第一段，初步進行“把”字練習。

　　（二）初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）

　　1、自由讀課文，同桌交流難讀的句子。

　　2、學習詞語生字（小老師、小火車……）

　　3、疏理課文內容，交流課文大致內容用“把”說話訓練，了解小灰兔和小白兔不同的過程和結果。

　　（1）認讀詞語生字，通過小組讀、同桌讀、開火車讀等多種方式檢查初讀，提高參與的質和量。

　　（2）疏理課文的內容，用“把”說話，了解課文內容。

　　（三）了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）

　　1、細讀，體會小白兔和小小灰兔的不同做法。

　　2、再讀發現，指導朗讀。

　　3、想象說話，初次感知“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　想象說話，引領學生進入角色體驗，體會他們的內心世界，尊重學生獨特感悟。

　　（四）感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）

　　1、自己讀課文四五段，劃出寫小白兔辛勤勞動的句子。自由圈，同桌交流。

　　2、重點讀句子交流理解詞語，有感情地朗讀詞語。

　　3、抓住“常常”和四種工作，朗讀

　　4、體會勞動的辛苦，重點朗讀第4句。

　　5、感受勞動的快樂，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。

　　（1）圈圈劃劃，提高參與面，便于教師掌握學習情況。

　　（2）從詞到句，層層深入進行朗讀。通過看圖說話、想象說話兒歌等多種教學方式，激發參與熱情，體會勞動的苦與樂。

　　（五）認真寫字實踐勞動的思想。

　　1、比較、分析字形。

　　2、教師范寫，學生臨寫。

　　寫字時盡量利用“只有……才……”說話，有利于學生自己說話訓練。

　　《小白兔和小灰兔》教學設計 9

　　教學內容：

　　人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

　　德育目標：

　　使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學要求：

　　1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　練習朗讀，認字。

　　教學難點：

　　1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學方法：

　　1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

　　2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　課前準備：

　　投影或課件、錄音機

　　教學過程：

　　一、童話引入：

　　1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板書課題，學生書空。

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀或學生朗讀全文。

　　2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

　　3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

　　三、認生字：

　　1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

　　2、重點指導認讀容易讀錯的'字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

　　3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。

　　4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

　　四、朗讀課文：

　　1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

　　2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

　　3、重點指導學生的朗讀語氣。

　　五、感悟課文內容：

　　1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。

　　《小白兔和小灰兔》教學設計 10

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜。”這個深刻的道理。

　　【設計理念】

　　１、學生是學習和發展的主體，而教師是學生學習的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生學習的主動性和創造性。由于小學一年級學生年齡小，缺乏主動學習的能力，這就需要老師引導學生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導學生學習，教給學生適當的學習方法。

　　２、注重教材內容與生活實際緊密聯系，通過學生對教材內容的學習，讓學生談一談生活中你該怎樣做？既對學生進行了思想教育，又注重了學生的情感體驗，關注了學生的內心感受，豐富了學生的精神空間，正確培養學生樹立了良好的人生觀和價值觀。

　　３、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學生能夠學會欣賞文學作品，受到美的熏陶，所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養學生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學生學習語文的重要手段。

　　【課程資源的開發】

　　１、注重學生朗讀資源的開發：

　　學生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。這就需要教師為學生營造寬松的學習環境。可以讓學生說出閱讀課文后的情感體驗，還可以讓學生以自己喜歡的方式進行閱讀，把大量的時間留給學生，讓學生從朗讀中去感悟，同時讓學生參與評價，這樣的設計不僅使學生的朗讀資源得到開發，也鍛煉了學生口語交際能力。

　　２、注重學生觀察與想象力資源的開發：

　　低年級教材注重了文章圖片的運用，學生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發揮圖片的作用，在學生仔細觀察圖片后，讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學生根據自己的想象進行創編，這樣就拓展了學生的思維空間，豐富了學生的想象力，有利于學生更好的理解全文，從而使學生的觀察與想象資源得到充分的開發。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產生的不同結果。

　　２、使學生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的。”這一道理。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　１、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什么小動物？

　　（師用多媒體課件展示小動物圖片，當學生說到小兔子時，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）

　　小白兔和小灰兔之間發生了一個故事，同學們想聽嗎？

　　（師邊放動畫課件邊講述，使學生進入情境。）

　　很久以前，在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》 。

　　（板書課題）

　　２、你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進這個童話故事中去吧！

　　上課之初，教師首先注重學生的情感體驗，用多媒體課件展示學生喜歡的小動物，一下子調動了學生的學習積極和學習興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學生展開豐富的想象，說出后面將會發生什么故事，這樣一來，使學生開拓了聯想思維。激發了學習這篇課文的興趣，很自然的將學生帶入所要學習的課文中來。

　　二、初識生字,正確讀文

　　１、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學生聽和看相結合，整體感知課文內容。

　　２、讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：

　　讀準字音，讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學一起學習并準確記憶，標出自然段的序號。

　　３、學生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：

　　⑴ 讀課文時，“翻”字我不認識，我找生字條認識了這個字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個習，可以認為是兩個人在地里練習翻土。

　　（師豎起大拇指，微笑鼓勵。）

　　⑵ 我讀書時，不認識“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認為是我餓了。

　　（師根據回答貼相應的生字卡。）

　　……

　　４、同學們識字的辦法可真多，聯想可真豐富，現在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的。

　　互相合作學習，師巡視合作情況。師放手讓學生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學生遇到困難自己想辦法解決，培養學生克服困難的意志，增強學生的信心，進而讓學生獲得成功的喜悅。

　　三、讀文感悟

　　１、下面我要看看哪個小組指導的朗讀最好，誰愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學認真聽，讓我們當一次裁判來評一評，他讀得怎么樣？請同學們思考課文主要講了一件什么事？

　　２、學生讀完課文后，其他學生進行評價。

　　（從字音、感情、停頓等方面進行評價。）

　　３、剛才別人讀課文的時候同學們能認真聽，并提出優缺點，這樣很好！那么同學們能不能吸取別人的長處來彌補自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學們在組內比試一下。

　　（學生組內比賽朗讀，師巡視學生合作情況。）

　　４、剛才我看到同學們朗讀得很認真，很有感情。別著急，一會兒，同學們還有展示自己的機會，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？

　　（學生自由匯報。）

　　５、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎么樣的品質？（學生回答：它們助人為樂）那么你能用“幫忙”說一句話嗎？

　　教育學生同學之間要互相幫助，同時培養學生用詞造句的能力。

　　６、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現？如果你此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的'語氣嗎？

　　７、學生開始自己或同桌練讀，個別指導讀，學生互相評議，師范讀后再指名朗讀，師進行評價。

　　沒有評價的課堂是不完整的，讀課文時注重了師生之間，生生之間互相評價，互相幫助，從中找出學生的優點和不足，很好的提高了學生的朗讀水平。同時在指導學生朗讀時，教師還適當出示畫片，以便體會人物的心情進行朗讀，注重了朗讀情境的設置，從而充分調動了學生朗讀課文的積極性。

　　８、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文４至９自然段。

　　（生邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）

　　９、 看一看圖片說說它們回去都是怎么做的？結果怎么樣？

　　（生思考后匯報。）

　　１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的，它當時心里是怎么想的？

　　（納悶、驚奇。）

　　那么同學們要讀出怎樣的語氣哪？

　　（不解的語氣。）

　　１１、指名讀完后，師評價，同桌練讀，表現出小灰兔懷疑、驚奇的心情。

　　１２、小白兔是怎樣回答的？它當時的心情怎樣？

　　（無比的驕傲自豪。）

　　所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰愿意當一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢？

　　師指名讀，生生評價，組內練習，評出最好的在全班范讀。

　　１３、你認為小白兔說的哪一句話最有價值？你怎樣理解這句話？

　　１４、學生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個故事告訴我們只有靠自己勞動，才能有用不完的果實。”

　　１５、補句：只有愛勞動，才……

　　只有……才……

　　朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學生的朗讀指導。通過體會小兔子的心情，來指導朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學生深受思想教育。另外，讓學生反復品讀佳句，一方面幫助學生理解課文的內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

　　四、總結拓展

　　１、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？

　　給學生創設想象空間，讓學生自由想象創編故事，培養學生的想象力和大膽創新的精神。

　　２、讓學生戴頭飾分角色表演，可以將自己創編的情節加入表演之中。

　　讓學生戴頭飾表演課文內容，進行藝術的再創造，在表演中發展學生語言組織和表達能力，讓學生在表演中受到教育。

　　３、通過這篇童話故事的學習，你懂得了什么道理？說說你在生活中會做哪些事情？你自己認為是一個熱愛勞動的孩子嗎？

　　在課堂上給孩子展示自我的機會，使學生感悟到成功的快樂，并從中受到深刻的教育。

　　五、結束語：

　　看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動是光榮的，通過勞動獲得的果實才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創造美好的明天！

【《小白兔和小灰兔》教學設計】相關文章：

小白兔和小灰兔教學設計03-26

[優秀]小白兔和小灰兔教學設計04-23

小白兔和小灰兔教學設計優秀02-28

《小白兔和小灰兔》優秀教學設計最新08-18

《小白兔和小灰兔》優秀教學設計優秀02-10

[經典]《灰雀》教學設計04-15

灰雀教學設計06-15

《灰雀》教學設計04-06

《小企鵝和媽媽》教學設計08-02

2016灰雀教學設計與反思10-21