ao ou iu教學設計（通用19篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的ao ou iu教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　ao ou iu教學設計 篇1

　　一、導入新課

　　出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。

　　二、語境識字

　　１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

　　２、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。

　　３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？

　　４、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

　　５、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

　　三、鞏固擴展

　　１、讀讀說說。

　　小狗gǒu愛吃肉ròu。

　　（ )愛吃魚。

　　（ ）和（ ）愛吃（ ）。

　　２、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

　　３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

　　四、課堂小結

　　這節課你都學到了什么？

　　ao ou iu教學設計 篇2

　　一、教學目標:

　　1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。

　　教學難點:“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時，中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　三、教學準備:

　　教學課件、字母卡片

　　四、教學過程:

　　(一)激情導入

　　1.師:我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽已經出來了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學生跟著老師一邊做動作一邊讀。(齊讀)

　　2.師:這個是復韻母的小屋，看看誰出來了？出示復韻母ai、ai、ai

　　3、復習上節課的內容，引導復韻母的讀法。

　　4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

　　(二)初步認形。

　　1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

　　2.指名說，師板書:ao ou iu

　　(三)讀準音。

　　1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

　　2.不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　3.指導讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。

　　4.讀讀四聲。

　　(1)自由讀→同桌指讀。

　　(2)師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　(4)生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　5.做手勢齊讀板書，抽讀。

　　(四)指導書寫、學生練習、糾錯

　　(五)音節練習。

　　1、出示所學聲母

　　2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著肩站在了一起，你還認識他們嗎?

　　課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you

　　l-ou→lou y-ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　3.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　（六）你來做，我來猜。課件出示很多音節，學生來讀音節，做出相應的動作，教師來猜音節。

　　(七)拼音超市。

　　1.課件展示圖片，拼讀音節，說說超市里都有什么？

　　2.學生自己練習拼讀，全班交流讀，老師指導讀。

　　五、作業

　　1、找一找，我們班的小朋友誰的名字里有ao、ou、iu。

　　2、練習書寫ao、ou、iu。

　　ao ou iu教學設計 篇3

　　一、【教學目標】

　　1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

　　熟練拼讀聲母與其組成的音節。

　　2．正確讀音節，復習三拼連讀的方法。

　　3．激發學生在游戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。

　　二、【教學重點】：

　　學習它們的四聲，能正確地讀音。

　　三、【教學難點】：

　　熟練拼讀韻母的發音與復韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。

　　四、【教學準備】

　　課件、字母卡片、圖片與一些商品。

　　五、【教學過程】：

　　（一）、課前律動 輕松愉悅

　　同學們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）

　　（二）、興趣導入，引發競爭，創設情境。

　　1、復習單韻母。（出示課件）（同學們看太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！

　　2、復習復韻母ai ei ui。

　　那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發音的？

　　（三）、學習新知，穩中取勝，步步為營。

　　1、學習復韻ao。（出示五環旗圖片）

　　看到這面五環旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？

　　那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發出這個音的呢？

　　（1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。

　　2、同樣方法教學ou、iu。（一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。）

　　3、練習ao ou iu的四聲。

　　出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！

　　（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）

　　（四）、兩拼練習、游戲拓展：

　　⒈認讀聲母。

　　2、打開書拼讀音節。

　　z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu

　　3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）

　　4、練讀帶調號的音節。

　　cǎo méi pài hǎo lǐyǒu

　　miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì

　　niúròu bābǎozhōu yóu yú sī

　　（五）、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。

　　（現在為了獎勵大家學的這么認真，老師和大家來做個游戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎？）

　　出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。

　　（六）、聯系生活，拓展延伸，課內外結合。

　　1、購物超市。

　　（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）

　　超市里的東西真多，誰當售貨員？同學們要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？

　　yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī

　　2、作業超市。

　　我的發現：

　　a．我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些復韻母：

　　b．我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao ou iu：

　　c．我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些復韻母：

　　d．我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看！

　　（七）、回歸整體，小結全文

　　1、小結板書。

　　2、學的怎么樣？（出示課件）

　　ao ou iu教學設計 篇4

　　一、教學目標

　　1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

　　2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

　　二、教學時數

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1、創設情境：教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？

　　2、教師范讀兒歌。

　　3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

　　（二）學習復韻母ao ou iu。

　　1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）

　　2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

　　3、檢查學習情況。

　　①學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i，一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　　②指名讀ao ou iu ，試著說發音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

　　③指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。

　　④練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）

　　（三）學習聲母與ao ou iu組成的音節。

　　1、分類出示音節：bao dao gao

　　zou cou sou。

　　jiu qiu

　　jiao qiao xiao

　　引導學生區分哪些是兩拼音節，哪些是三拼音節。

　　2、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

　　3、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

　　4、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

　　5、學生練讀音節。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

　　（四）參與游戲、復習鞏固。

　　《摘蘋果》：將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

　　（五）作業。

　　練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。

　　第二時課

　　（一）復習鞏固，導入新課。

　　1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

　　2、導入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

　　（二）學習兒歌，認讀生字。

　　1、教師范讀兒歌。

　　2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

　　3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

　　4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

　　5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

　　6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

　　7、檢查學習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

　　8、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。

　　9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

　　（三）指導書寫ao ou iu ，掌握寫法。

　　1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。

　　2、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。

　　ao ou iu教學設計 篇5

　　教學要求

　　1．學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結合的學習方法。

　　2．能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。

　　教學準備

　　教學掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關音節的一大束氣球。

　　教學過程

　　課堂實錄

　　第一課時

　　一、看圖談話，感受ao、ou、iu的讀音

　　師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?

　　生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。

　　生二：我會!天熱的時候去游。

　　師：看，圖上畫的什么季節?你們從哪里看出來的?

　　生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。

　　生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。

　　師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。

　　生四：棉襖。

　　生：(全班)棉襖。

　　師：湖里有小朋友在干什么?

　　生四：湖里有小朋友在游泳。

　　生三：他們在冬泳。

　　師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形

　　師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀?

　　生：(“開火車”讀。)

　　師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?

　　生一：a和o。

　　師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)

　　師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)

　　師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。

　　生：(討論交流。練習讀。)

　　(用同樣方法學習iu。)

　　三、自主描仿，識寫結合

　　師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)

　　師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。

　　點評

　　由于復韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫字指導不必太細。關鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。

　　ao ou iu教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1．學會復韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　教學難點：

　　認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、同學們，這節課，我們繼續來學習第十課。我們復習一下這幾個復韻母朋友，誰能來讀一讀。

　　2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。

　　二、授新

　　1、上一節課，我們到超市里買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學拼拼這個音節，（貓）一起拼。看，誰來了。請小朋友貼上貓的圖片。

　　2、拼拼（狗）（牛）（馬）

　　3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?

　　4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請你自己拼音節來讀讀。

　　5、現在請同學們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。

　　6、現在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。

　　7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。

　　8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？

　　9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？

　　10、咱們再一起讀讀。（讀）

　　11、請同學們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開書，趕快看一看吧。

　　12、 第一個紅色音節誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）

　　13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（

　　14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。

　　三、小結

　　今天，我們學習了三個復韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？

　　四、練習

　　其實，在生活當中，我們經常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）

　　五、總結

　　平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？

　　ao ou iu教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1. 學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2. 學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：

　　學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點：

　　能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1. 學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2. 能夠看圖說一句話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1. 出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2. 指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

　　3. 對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。)

　　二、引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　三、教學復韻母ao ou iu。

　　1. 教學復韻母ao。

　　(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　(2)ao怎么讀呢?先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀)

　　(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

　　2. 教學復韻母ou。

　　(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。)

　　(3)教師領讀、指名讀、齊讀。

　　(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

　　3. 教學復韻母iu。

　　(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。

　　(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?

　　誰能說說怎么發iu這個音?(先發i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

　　(3)告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，優。iú，油。

　　iǔ，友。iù，幼。

　　四、鞏固練習。

　　1. 看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2. 打亂次序讀帶調的 ao ou iu。

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1. 鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2. 學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的?

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　二、拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)

　　四、書寫練習。

　　⒈ 說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。

　　⒉ 學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　五、擴展練習。

　　1. 做音節卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉ 匯報交流。

　　⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學生走出座位拼音節。

　　⒊ 總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領?

　　ao ou iu教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　１、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。

　　３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

　　二、字母教學

　　１、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發音并正音。

　　２、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

　　３、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什么？

　　４、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。

　　５、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　１、放手讓學生運用所學的方法自己聯系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。

　　２、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

　　四、游戲擴展

　　１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

　　２、比一比，讀一讀。

　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

　　五、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　ao ou iu教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1．學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學重點】

　　學會復韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，了解“iu”的標調規則。

　　【教學難點】

　　“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、做“變魔術”游戲，激趣導入

　　1．老師：“老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，并帶領大家讀3遍。

　　2．做“找朋友”游戲。

　　老師：“同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。

　　老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

　　老師導入：“單韻母的本領可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。

　　二、初步認形

　　老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 aoouiu”。

　　三、讀準音

　　1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。

　　2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。”引導學生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環旗，它是奧運會的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據此推出這個復韻母念“iu”。

　　3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。

　　4．結合四聲拼讀。

　　（1）自由讀、同桌指讀韻母。

　　（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。

　　（3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。

　　（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調“iu”的聲調標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調規則。

　　5．做聲調手勢，學生齊讀相關韻母，抽讀。

　　6．做“比耳朵”游戲。

　　師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。

　　四、課中操

　　學生跟讀下面的兒歌，并結合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”

　　ao ou iu教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

　　【教學重點、難點】

　　ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　１、指讀音節niao xiao gao。

　　２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

　　學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。

　　二、學習ou iu 與聲母的拼音

　　１、學習方框內音節：

　　⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

　　⑵學生自由練習拼讀、直呼。

　　⑶指名呼讀。

　　⑷出示 n niu l iu liu q qiu

　　方法同上。

　　對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。

　　⑸引導讀方框內音節。

　　２、看圖讀拼音詞：

　　⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

　　⑵說說圖上畫的是什么狗：

　　出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

　　⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

　　⑷說說圖上畫的是什么。

　　⑸指名連讀拼音詞。

　　３、看圖讀繞口令：

　　⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？

　　⑵出示繞口令：

　　xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

　　níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

　　⑶引導自由拼讀。

　　⑷討論難拼讀的音節。

　　⑸指名讀繞口令。

　　三、鞏固練習

　　１、讀一讀，比一比。

　　ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

　　２、分解音節。

　　mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

　　gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

　　tiao—（ ）—（ ）—（ ）

　　qiao—（ ）—（ ）—（ ）

　　四、作業

　　１、練習讀拼音句。

　　２、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo

　　ao ou iu教學設計 篇11

　　一、復習引入

　　1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü

　　接下來我們來玩一個猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？

　　2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　指導說：單韻母a和i組成ai，aiaiai

　　你能像老師一樣說出其他2個復韻母的組成嗎？

　　3、單韻母的本領可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復韻母朋友，這節課我們將學習由單韻母所組成的復韻母ao、ou、iu（板書課題）

　　二、教學復韻母ao、ou、iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運五環旗）

　　（2）五環旗是奧運會的標志。奧運的奧就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試著讀一讀這個復韻母？

　　（3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細觀察老師的口型變化？你發現了什么？（指名讀齊讀）誰能為ao來編一編順口溜？

　　（4）現在老師要為ao戴上四頂聲調帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）

　　凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào

　　（5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節，你會拼嗎？

　　zao、sao、shao

　　2、教學復韻母ou（方法同上）

　　剛才我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學習ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學ou吧！

　　（1）、看插圖說話引出ou：圖上畫著什么？

　　藕的音節里有一個ou（板書），誰來試著讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）

　　（2）誰來編一個順口溜記住ou

　　（3）ou的聲調帽子又該怎么戴呢？（出示課件）

　　海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu

　　（4）拼讀lou、zou、zhou

　　3、教學iu

　　最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學

　　三、鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao、ou、iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao、ou、iu。

　　ao ou iu教學設計 篇12

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao， ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。

　　4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。

　　教學重點：

　　復韻母ao ou iu的發音及其四聲。

　　教學難點：

　　拼讀聲母ao ou iu組成的音節。

　　教學準備：

　　實物教具，ao ou iu的四聲卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發求知

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

　　二、創設情境，學習新知

　　（一）故事導入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　　a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（或者是奧運五環標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

　　b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

　　c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）

　　2、學習ou

　　a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？

　　同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。

　　b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。

　　c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。

　　3、學習iu

　　a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。

　　b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。

　　4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。

　　5、四聲練習

　　a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。

　　b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲

　　師：āo， āo， 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。

　　áo，áo，什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。

　　ǎo，ǎo，什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。

　　ào，ào，什么ào？ 奧，奧，奧運會的奧。

　　c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。

　　ōu，ōu， ōu， 天上海歐飛，óu óu， óu口歐，我看見了，

　　ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。

　　d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。

　　e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。

　　f、拿出iu的四聲卡片做游戲

　　iū iū iū優美的優在哪里

　　iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子

　　iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里

　　iù iù iù右邊的右在哪里

　　師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？

　　《白龍馬，腿朝西……》

　　三、觀察，探索新知

　　師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！

　　孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃。

　　出示卡片：

　　（1）wei you的四聲

　　（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節。

　　（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。

　　（4）匯報學習成果

　　師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。

　　有的沒吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao ou iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。

　　四、開闊視野，延伸課外

　　在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。

　　如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

　　五、總結評價

　　你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什么？

　　ao ou iu教學設計 篇13

　　一、激趣導入

　　師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。

　　二、學習韻母

　　１、請出韻母寶寶ao，學習ao：

　　師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）

　　２、請出韻母寶寶ou，學習ou：

　　師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）

　　３、請出韻母寶寶iu，學習iu：

　　師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的iú卡片）

　　４、識記ao ou iu：

　　師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

　　（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經常看，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）

　　過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）

　　三、鞏固練習

　　１、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

　　２、師生搭配念順口溜。

　　３、游戲活動：

　　摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？

　　四、書寫指導

　　ao ou iu的四聲。

　　五、板書設計

　　ao ou iu

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

　　ao ou iu教學設計 篇14

　　一、教材分析

　　本課由四部分內容組成。第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。

　　第二部分是ao、ou、iu的四聲。

　　第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。

　　第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

　　二、教學要求

　　1.學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

　　2.學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

　　3.練習與聲母拼音。

　　三、教具

　　聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母/a、o、i、u和調號。

　　四、教學時間

　　二課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。

　　教學過程：

　　(一)復習與本課有關的舊知識。

　　1.用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。

　　2.用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。

　　(二)新課。

　　1.明確課題：今天我們繼續學復韻母。第11課。(板書：11)

　　2.看圖提出ao、ou、iu三個復韻母。

　　【第一幅圖】

　　提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導)

　　出示拼音卡片：ao，齊讀ao。

　　提問：為什么說ao也是復韻母？

　　觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)

　　提問：老師讀ao時，口形有什么變化？

　　講解：復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

　　看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

　　【第二幅圖】

　　提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：ou

　　讀后提問：復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？

　　小結：兩個單韻母快讀就是復韻母的音。

　　開小火車正音。

　　【第三幅圖】

　　提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)

　　3.復習 ao、 ou、 iu三個復韻母。

　　(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

　　(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

　　提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師)

　　課中休息：唱《上學歌》和做傳口令游戲。

　　4.練習 ao、ou、iu的四聲。

　　提問：復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？

　　用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

　　5.學習標調位置。

　　提問：(1)誰還記得標調的口訣是什么？(有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后)(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調號怎樣標？為什么？

　　6.區別iu與ui的讀法和寫法。

　　板書：ui、iu

　　提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？

　　用卡片快讀辨別ui與iu。

　　7.認讀帶調韻母。

　　(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？

　　(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)

　　(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

　　第二課時

　　教學要求：

　　練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

　　教學過程：

　　(一)檢查復習。

　　1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。

　　2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。

　　3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。

　　(二)新課。

　　1.練習拼音。

　　(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

　　(2)板書射線拼音表：

　　①講解：前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。

　　②老師示范拼讀第一組射線拼音表。

　　③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？

　　④齊拼第三組。

　　課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。

　　(3)聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。

　　①板書：3o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—3o→y3o。提問：誰會拼這個音節？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)

　　②把3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問：誰會拼音并組成詞？

　　2.復習三拼音。

　　(1)板書：ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。

　　(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。

　　(3)提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？

　　3.讀課文：領讀后齊讀。

　　4.指導書寫：

　　(1)提問：寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？

　　(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導距離要適當)

　　(3)抄寫字頭。

　　(三)總結提問。

　　今天我們又學會了什么？

　　(四)作業。

　　本課所學復韻母各寫一行。

　　(五)教具的制作。

　　四聲盤

　　(六)教學提示

　　在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。

　　ao ou iu教學設計 篇15

　　學習目標：

　　1、 進行句子中的拼音拼讀訓練，主要是拼音句18個音節中的9個含ao、ou、iu的帶調音節的拼讀。

　　2、 認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

　　3、 進行兒歌《有禮貌》的學習，會讀兒歌，學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。教學重點：認識8個生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調音節。教學難點：能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學準備：

　　音節卡、圖片、投影片

　　教學時數：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 課前談話。

　　二、 復習上節課所學內容。1、 抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。2、 采用游戲的形式，復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。

　　三、新課教學。

　　(一)導語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么?其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。

　　1、逐一出示音節：mao、gou、niu指名拼讀音節，并出示相應的圖片貼在黑板上，引導學生說句子：誰來了。(強調學生把話說完整。)

　　2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么?

　　3、打開書29頁，那里就有關于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。

　　(1)學生自由拼音節讀句子。

　　(2)同桌一起拼音節讀句子。

　　(3)看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。

　　(4)指名不拼音節，直接讀句子。

　　(5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。

　　4、指名為三位小動物送去食物。

　　5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。

　　6、從句子當中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。

　　(二)學習兒歌《有禮貌》。

　　1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。

　　2、指名領讀紅色的音節：

　　3、指名讀兒歌。

　　4、站起來齊讀，可以自己編動作。

　　(三)結束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。

　　《ao、ou、iu》第二課時說課

　　《ao、ou、iu》是一年級上冊漢語拼音的第十課。本課在圖中相應的位置上出現了ao、ou、iu三個復韻母，圖意有助于學生練習拼讀三個復韻母的雙拼或三拼音節，三幅插圖都意在強化學生的注意和記憶。今天上的是第二課時，主要是

　　(一)、進行句中的拼音拼讀訓練，一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和18個音節中的9個含ao、ou、iu的帶調音節。

　　(二)、兒歌《有禮貌》的學習，主要是學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。

　　一、 創設情境，引導說話。低年級的孩子，他們的語言是不完整的，需要教師的引導和強化訓練。本堂課中的圖片，有趣生動，正好可以訓練學生說話。我逐一出示相關的音節和圖片，然后問學生：你們看，誰來到我們的課堂中了?并通過提問：小貓最愛吃什么?小狗最愛吃什么?小馬和小牛最愛吃什么?運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據自己的理解發揮想象，在這樣充滿趣味的引導中，小朋友很快和三個小動物交上了朋友。

　　二、 隨文識字，注重發現。在句子和兒歌中，還要引導學生掌握8個生字，這對于一年級的孩子來說是比較困難的，因為他們識字才剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。 本堂課，我主要是給學生進行隨文識字，通過句子引出生字，再通過各種形式的讀，進行有效的記憶。

　　三、 指導朗讀，啟發情感。一年級的孩子，剛剛會讀拼音，常常會在朗讀的時候，拖著長長的調子，所以在學生讀熟練后，我引導學生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽。 然后我啟發學生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽公公看了會怎么樣啊?學生馬上發現，太陽公公很高興的，我們讀的時候也要讀的`很高興。 這樣一步步的引導學生，學生的情緒被調動了，讀的越來越好。我期待，學生的情緒被調動了，讀的越來越出色。

　　ao ou iu教學設計 篇16

　　【教材分析】

　　本課由四部分內容組成。

　　第一部分是a、u、iu三個復韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學習a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學習u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變為第一聲才是“a和u”的讀音。

　　第二部分是a、u、iu的四聲。

　　第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。

　　第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

　　【教學要求】

　　1、學會a、u、iu三個復韻母。能認清形,讀準音,在四線格中正確書寫。

　　2、學會a、u、iu的四個聲調,能正確讀出帶調韻母。

　　3、練習與聲母拼音。

　　【教具】

　　聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調號。

　　【教學過程】

　　一、復習與本課有關的舊知識

　　1、用聲母尺復習與a、u、iu拼音的聲母。

　　2、用四聲盤復習單韻母及四聲,讓學生說出它們的口形變化。

　　二、新課

　　1、明確課題今天我們繼續學復韻母。第10課。(板書10)

　　2、看圖提出a、u、iu三個復韻母:

　　第一幅圖

　　提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢引導)出示拼音卡片a,齊讀a。

　　提問為什么說a也是復韻母?觀察老師讀a時的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)

　　提問老師讀a時,口形有什么變化?講解復韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形變化要快。

　　看卡片練習讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)

　　第二幅圖

　　提問誰知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u

　　讀后提問復韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什么?

　　小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。

　　第三幅圖

　　提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

　　3、復習a、u、iu三個復韻母:

　　⑴用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

　　⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

　　提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什么? (學生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學讀后,交給老師)

　　課中休息唱《上學歌》和做傳口令游戲。

　　4、練習a、u、iu的四聲:

　　提問復韻母和單韻母有什么共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

　　5、學習標調位置。提問:

　　⑴誰還記得標調的口訣是什么?(有a標a上,無a找、e、i、u并列標在后)

　　⑵a的四聲調號標在哪兒?u呢? (指名學生把調號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

　　⑶iu的調號怎樣標?為什么?

　　6、區別iu與ui的讀法和寫法:

　　板書ui、iu

　　提問第一個復韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個復韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點?有什么相同點?調號為什么都標在后面的韻母?

　　用卡片快讀辨別ui與iu。

　　7、認讀帶調韻母:

　　⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎?

　　⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

　　⑶小結a、u可以自成音節。iu不能自成音節,必須與聲母相拼。

　　ao ou iu教學設計 篇17

　　一、教學要求

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

　　第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。

　　第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ao、ou、iu發音的錄音帶;字母卡片;帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。

　　2、本課的生字卡片和掛圖。

　　(二)字母教學

　　教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。

　　提醒學生注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

　　(三)拼音教學

　　聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

　　(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

　　生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。

　　(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。

　　(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。

　　(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。

　　(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

　　(5)鞏固認讀。

　　兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。

　　(五)擴展活動

　　1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。

　　2、讀一讀，再用音節口頭組詞。

　　bǎo寶寶lǎo老師du大豆tóu頭腦

　　jiù就是liú河流hóu猴子gāo高興qiū秋天

　　3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

　　小gǒu狗愛吃ru肉。

　　愛吃魚。和愛吃。

　　4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

　　(六)課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　ao ou iu教學設計 篇18

　　教學目標：

　　學會aoouiu三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoouiu的四個聲調并能正確的讀出，激發學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處。

　　教學重點：

　　能認清形，正確發音，書寫。

　　教學難點：

　　使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會aoou兩個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調并能正確的讀出。

　　教學重點：

　　1、書寫2、讀帶調韻母

　　教學過程：

　　一、復習

　　聽寫單韻母a、o、e、i、u、v

　　認讀單韻母及aieiui的四聲

　　回憶：aiei的發音方法

　　二、新授

　　學習ao

　　1、學習發音

　　（1）看圖：奧運會的標志——五環旗，你們知道這是什么嗎？進行奧運會知識介紹

　　（2）認形ao的字母組合。

　　（3）發音方法：學生試著說一說

　　練習發音開火車、知名讀

　　2、指導書寫

　　書寫位置

　　注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。

　　描紅練習抄寫

　　3、學習聲調

　　（1）出示帶調韻母自己小聲試讀

　　（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀

　　三、學習ou方法同上

　　四、練習

　　認讀aoou的四聲

　　抄寫aoou各三個

　　五、小結

　　回憶發音方法

　　觀察aoou的標調有什么不同？

　　六、作業

　　抄寫aoou各一行

　　讀aoou的四聲

　　教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會iu，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會iu的四個聲調并能正確的讀出。學生對學習漢語拼音產生興趣。

　　教學重點：

　　1、認清形，正確書寫

　　2、學會四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

　　教學過程：

　　一、復習

　　認讀6個復韻母及四聲

　　回憶：復韻母發音方法

　　二、新授

　　1、學習發音

　　看圖導入，圖上的小朋友在干什么？

　　師領讀

　　生練讀

　　2、指導書寫

　　觀察iu

　　師范寫

　　生練

　　三、學習兒歌

　　看圖，想圖上畫的是什么？

　　指名說圖片內容

　　聽老師讀兒歌，找本課所學韻母

　　跟老師讀兒歌

　　自己讀，可加動作

　　四、鞏固練習

　　認讀aoouiu四聲

　　師出口令，生讀四聲

　　師讀四聲，生打手勢

　　五、作業：抄iu一行，讀兒歌

　　板書：4aoouiu

　　ao的四聲

　　ou的四聲

　　iu的四聲

　　教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

　　ao ou iu教學設計 篇19

　　教學目的：

　　學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節。會寫ao、ou、iu。

　　重點：

　　學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。

　　難點：

　　拼讀音節

　　教學過程：

　　師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？

　　生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀啊？你們會讀嗎？

　　生：會，（指名讀aieiui）

　　師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

　　生：會（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）

　　師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

　　生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

　　師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

　　師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友手里拿著五環旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

　　師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運會的主辦權，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

　　師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節發ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）

　　師：仔細看一看，“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？

　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說）

　　師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

　　生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發音要領。指名讀，齊讀。）

　　師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！

　　生：努力，努力，再努力！

　　師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

　　師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！

　　生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

　　師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

　　生：zāo záo zǎo zào

　　師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

　　生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

　　師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）

　　師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。

　　生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。

　　師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢

　　生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

　　我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

　　師：看到書上出現了一種蔬菜，你認識嗎？

　　生：這是藕。

　　師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

　　生：藕長在水里，藕斷了還有絲……

　　師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復韻母ou（卡片）

　　ou是由誰和誰手拉手組成的？

　　生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

　　師：你會讀了嗎？

　　生：“ou”

　　師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。

　　師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！

　　師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

　　生讀ōuóuǒuòu

　　師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

　　生：加油，加油，再加油！（舉過頭頂擊掌）

　　評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。

　　師：現在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。

　　生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

　　師：[出示“l”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）

　　生：lōulóulǒulòu

　　師：[出示zōu與zhōu卡片]發現他們哪兒長得不像？

　　生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

　　師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。

　　生：是小狗。

　　師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？

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