《識字6》教學設計（精選17篇）

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《識字6》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《識字6》教學設計 1

　　一、設計說明

　　本課是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現的一組組數量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學中，創造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節，同時又針對農村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創設了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個情境。再現畫中景，體現了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認識事物，認識漢字。

　　二、教學目標

　　1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、海”，兩個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量同表達熟悉的事清。

　　三、教學過程

　　（一）聯系舊知，激趣導人

　　1、師：這節課我們來學習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會用數量詞來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數量詞說后，找一名學生到前面來背上）

　　師：xx同學的包里還有許多東西呢！用學過的數量詞說一說。（師出示帽子，生回答后，隨機戴在前面同學頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）

　　2、師：大家猜一猜，xx同學帶著這么多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學他要十什么？（答旅游）

　　師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當司機（背包的同學），老師是導游。

　　（二）創設情境，自主識字

　　1、觀察公園美景，識字（文中第三小節）

　　（1）師：同學們坐穩了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學們看，我們已經到公園嘍！（師貼出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數量詞說一說）

　　（2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學到黑板掛圖前介紹，同時引導學生用不同的數量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學生思維，以免對文中數量詞產生負“定式”效應）

　　（3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學生用自己的語言表達）

　　（4）同學們觀察得真仔細，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節）

　　（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節，注意本小節中藏著兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學生字）

　　（6）指名讀第三小節，小組對讀。

　　（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報：讀一句，找一處景物，同時，當同學說“一道小溪”時，師激趣識字。“小溪”很調皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥時，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發興趣。

　　2、創設大海情境，識字

　　過渡：公園真美，下面我要帶著你們去個更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）

　　（1）師：同學們，廣闊無邊的大海已經展現在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數量詞說一說（生看圖用上數量詞描述大海景物）

　　你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數量詞說海上景物）

　　（2）師：找一找，文中哪一節是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）

　　（3）師：下面自己讀這小節，自學6個生字娃娃，看誰學得快。

　　（4）把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個。

　　（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學得怎樣？（師指景物，生用上數量詞，說一說，并在情境中識字，訓練正確使用數量詞）

　　1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，并識記生字“海”、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多。”

　　2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認識）

　　感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的'，熱乎乎的……）

　　師：剛才同學們踩沙灘時真開心，那么“沙灘”這兩個字你認識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什么？”

　　3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”

　　4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結合圖說說帆船的樣子。

　　5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話？

　　3、多種形式讀文，感悟

　　（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）

　　（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節，女生讀第三小節）

　　（3）師生對讀。（第一小節，師讀數量詞，生讀景物詞，第三小節反過來讀）

　　（三）寓教于樂，鞏固識字

　　1、這些詞語你還認識嗎？指一名女生當老師領讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。

　　2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當老師領讀。

　　3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）

　　4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字，練習后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）

　　（四）指導寫字，重在激勵

　　師：激烈的比賽結束后，我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。

　　1、出示“海”、“沙”，指導觀察。

　　師：這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）

　　2、指導寫“海”，師示范指導，生書空，描一描，寫一寫，引導組內欣賞。

　　3、生嘗試自己寫“沙”，讓學生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。

　　（五）游戲擴展，學以致用

　　1、游戲：我指你說

　　師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學會了這么多生字。快，趕緊登上旅游車，我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數量詞說一說。

　　（1）師生配合，示范玩法：

　　師：這是什么？

　　生：這是一個本。

　　師：這是什么？

　　生：這是一塊黑板。

　　（2）全員參與，自主游戲

　　找你最好的小伙伴玩這個游戲吧！

　　2、發出倡議，課外延伸

　　師：本次旅游到此結束，司機開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續玩這個游戲，看看你家里都有什么？用上數量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全！（生：老師，再見）

　　《識字6》教學設計 2

　　學習目標

　　1、朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

　　2、認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。

　　課前準備

　　1、課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

　　2、課件：識字卡片。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、合作交流，展示預習內容

　　昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什么。

　　小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

　　二、情境導入課文學習

　　1、從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？

　　2、指名介紹第一幅圖。

　　3、引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　4、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　5、開火車讀，同桌互相考讀。

　　6、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　7、自讀，小組交流記字方法。

　　8、總結學生識字方法：

　　猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一只小船（艦）。

　　三、引導學生小組自學其余三句

　　1、小組戶主學習。

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

　　生自學，師臨場指導。

　　2、自學展示：

　　請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

　　四、復習鞏固

　　師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

　　指導學生借圖及詞卡背誦課文。

　　第二課時

　　一、入情境背誦

　　1、展示四張圖畫，看圖背誦。

　　2、師帶生邊做動作邊背誦。

　　二、鞏固識字練習

　　1、聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的.沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

　　2、“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析，范寫，學生書空。

　　沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

　　橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

　　竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

　　軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

　　2、指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

　　四、拓展知識

　　說出十個帶量詞的詞組，并寫下來。

　　《識字6》教學設計 3

　　教學要求：

　　1、學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、借助學件，認識一些動物的樣子，同時進行保護動物的教育。

　　教學重難點

　　認讀詞串認識一些動物的樣子。

　　教學準備：

　　多媒體課件，學件

　　教學過程：

　　一、談話導入：同學們，喜歡動物嗎？今天我們去網上動物園看看，好嗎？快走吧！

　　二、播放影片：12種動物的活動。

　　三、看來動物園里動物還真不少呢！我們來一起認識他們吧！

　　讀：

　　1、打開課文，自讀識字6。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。

　　2、學生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽聽。

　　3、如果你是老師，你覺得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。

　　4、開火車讀詞串，師生評議。

　　5、四人一組分行讀讀，師生評議。

　　6、集體讀，個別讀：

　　練：

　　拼音測試：借助學件，人機交互中讓學生體驗成功的歡樂。

　　認：

　　1、去掉拼音你還認識他們嗎？請人看著電腦屏幕認讀，比賽讀。

　　2、學生說說哪些動物是自己見過的，在哪兒見的，想不想再見見老朋友，（點擊看圖）

　　3、哪些動物是自己的新朋友呢？點擊出示該動物圖片。再認認，讀讀，說說你的大腦里浮現出他是什么樣子的？

　　4、你知道剛才看到的`動物中，哪些是珍稀動物啊！（點擊出示該動物圖片）。再認認，讀讀。你還知道哪些珍稀動物？學生說說。

　　5、再讀詞串，讀出韻味來，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情來，師生及時共同評議。

　　說：

　　看著這么多可愛的動物，你想對這些動物朋友們說些什么嗎？

　　四、鞏固運用

　　游戲：（利用學件，玩中學，學中練，練中得）

　　游戲一：找朋友：

　　圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請學生根據所提供的圖選擇正確的名字）

　　游戲二：判斷

　　1、沙漠之舟是（駱駝猴子）

　　2、跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）

　　3、四不象是（老虎麋鹿）

　　4、森林醫生是（猩猩啄木鳥）

　　游戲三：猜一猜

　　１、（）有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。

　　２、（）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。

　　３、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時就會展開，向別人炫耀。

　　４、（）是一頭亂發的萬獸之王。

　　五、寫字。

　　獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫獅和虎這兩個生字：

　　1、請學生讀讀這兩個字，看一看，你發現了什么？

　　2、看老師寫：課件：獅猩

　　3、你認為怎樣寫漂亮？

　　4、寫一寫：看誰寫得最漂亮！

　　學生描紅：“獅、猩

　　六、課后作業：

　　歡迎各位繼續關注人類的朋友，課后可以到校園往虛擬動物園看看，好嗎？

　　《識字6》教學設計 4

　　設計理念

　　本課是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在設計中，我創設了“紅領巾”出發去春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生自主選擇景點“海邊、鄉村、公園”，充分發揮學生的自主意識和能動作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導學生主動投入、主動學習、主動探索，從而發揮其智慧技能，實現其自我發展。這樣，學生的整個學習過程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。

　　課前準備

　　教師準備：多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣

　　小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進行一次春游活動，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧！（課件出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）

　　設計意圖：把枯燥乏味的識字內容用生動有趣的“春游”情境呈現出來，迎合了學生的心理特點，極大地調動了學生學習的興趣，為學生營造一種寬松、和諧、自主的學習氛圍。

　　二、變序導學，自選景點

　　1、學習第四小節。

　　（1）你看到了什么了？聽到了什么？（出示：一面隊旗、一把銅號、一群紅領巾、一片歡笑）少先隊員是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）

　　（2）要想參觀，得先拿參觀券啊！（出示卡片：銅號、紅領巾）讀對了，這張參觀券就送給你了。

　　2、學習第一、二、三小節。

　　出發嘍！有位小導游來迎接我們。（出示小導游的動畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉村、公園的按鈕讓學生選擇。）

　　預設學路1：

　　（1）一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色啊！（出示：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會出笑話的。現在，誰想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）

　　（2）小朋友們真棒！想繼續參觀嗎？我們就去拿參觀券！（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）

　　預設學路2：

　　（1）出示小導游的動畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？

　　（2）（出示：鄉村景色）你看到什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。）

　　（3）太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去，果園里的果子散發出誘人的清香。小村子美嗎？誰想用聲音來表現它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）

　　（4）同學們還想參觀嗎？那我們再去拿參觀券！（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）

　　預設學路3：

　　（1）出示小導游的動畫聲音：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。）

　　（2）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。誰愿意說說公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）

　　3、現在，誰能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來到海邊，看到了……鄉村有……公園里有……）

　　設計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，然后再讓學生自己選擇景點，調動學生的參與性，體現學生的主體地位。讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又規范了學生的語言表達。“拿參觀券”的行動使學生的識字熱情異常高漲。

　　三、游戲鞏固，賞讀全文

　　1、鞏固識字。

　　今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？

　　課件出示：

　　（1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂的道路上）這里有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。

　　指名說記住了哪個生字，用什么方法記的？鼓勵學生介紹自己有創意的識字方法，給生字多組幾個詞，適時評價。

　　（2）智力陷阱：出示生字詞語，學生說出與之搭配的數量詞。

　　隊旗銅號紅領巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

　　2、品味感悟。

　　（1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文，也就是我們今天學的《識字6》（板書課題）。趕快打開課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　（2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀，評價。）

　　（3）讓我們伴著音樂，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂齊讀。）

　　設計意圖：“勇攀高山”從需要出發，學生自主選擇識記方法，由于經歷了思維的過程，自己動腦學會的字印象深刻，同時能培養學生主動探索的精神。“智力陷阱”是在游戲中對文中的數量詞進行鞏固。最后的品味感悟追求個性化和多樣化的朗讀，而配樂讀又能培養學生的美感和想象力。

　　四、接受禮物，規范字形

　　1、在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）

　　播放小導游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

　　2、教師在田字格中指導并范寫。有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“海、沙”）、結構美（如“橋”的木字旁中的`捺變點，“竹”左右對稱。）

　　設計意圖：引導學生從生字結構、筆畫順序、字形特點、書寫要點等方面去發現，激發學生內在的潛力，并發揮教師的示范作用，培養學生觀察能力，養成良好的寫字習慣。

　　五、贈送禮品，拓展延伸

　　1、拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？小導游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

　　（1）（出示禮品盒）說數量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數量詞說說。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）

　　（2）仿編數量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢？

　　2、總結：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學到的告訴父母，把家里的物品用上數量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。

　　讓我們和小導游說聲“謝謝！”

　　設計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上，讓學生能夠學有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數量詞歌更激起學生的創作欲望，他們會在興趣盎然中完成，不但發展了學生的語言，而且提高了學生的語文素養，收到潤物無聲的效果。

　　板書設計

　　識字6

　　活動圖：隊旗銅號紅領巾歡笑

　　海邊圖：海鷗沙灘軍艦帆船

　　鄉村圖：秧苗稻田魚塘果園

　　公園圖：小溪石橋翠竹飛鳥

　　設計意圖：低年級學生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書，邊看圖邊認識事物，識記詞語，牢固地掌握生字的音形義，有利于學生的生活積累。借助板書，還可進行鞏固數量詞的訓練。

　　課后反思

　　生活是知識的源泉，在認識事物的同時認字，既能避免對單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導游形象，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點、認識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。

　　《識字6》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教學重難點：

　　會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片、小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、今天老師帶同學們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。師：上。生：下。（熱、長、好、高興、等）

　　2、在對對子的過程中，你發現了什么？

　　3、今天我們要學習的《識字6》里，也藏了不少對子，需要你去發現，看看誰最愛動腦。板書課題。

　　二、讀文識字：

　　1、老師領讀，要求：把生字讀準。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。

　　4、出示生字卡。（指名認讀）

　　5、齊讀生字。

　　師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。

　　重點指導以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧

　　生思考，回答。

　　師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……

　　6、采用多種方式讀生字（開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說我猜。）

　　7、再讀課文

　　（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

　　三、讀文感悟

　　1、指名讀課文。說說你發現了什么？

　　2、下面拿出鉛筆找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）

　　3、誰能把你找到的.反義詞讀給大家聽呢？請你說一說

　　板書：

　　美──丑愛──恨真誠──虛假冷漠──熱忱

　　貧──富冷──暖饑寒──溫飽索取──奉獻

　　4、誰來當小老師領著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領讀）

　　5、讀課文（分組讀、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。

　　男女賽讀、拍手讀）

　　6、用你喜歡的詞說一句話。

　　四、拓展延伸

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　五、小結

　　師：今天，同學們學了很多反義詞，回家后，把學過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。

　　六、板書：識字６

　　美──丑貧──富

　　愛──恨冷──暖

　　真誠──虛假饑寒──溫飽

　　冷漠──熱忱索取──奉獻

　　《識字6》教學設計 6

　　教材簡說：

　　這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。

　　本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。

　　學習目標：

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教學設計：

　　（一）識字寫字：

　　1、生活引路。

　　引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

　　2、在詞中認字。

　　仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。

　　可以讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

　　3、形象意義識字。

　　示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

　　饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

　　富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

　　4、鞏固生字。

　　（1）在朗讀課文中鞏固識字。

　　（2）舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。

　　5、寫字指導。

　　（1）教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。

　　（2）學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

　　（3）把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。

　　（二）朗讀感悟：

　　1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的.？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

　　2、示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。

　　3、讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。

　　4、誦讀積累。

　　（1）鼓勵學生把本課背下來。

　　（2）讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。

　　（三）實踐活動：

　　1、把學過（含上學期）的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。

　　2、找一些由意思相反、相對的字構成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。

　　（四）實踐活動：

　　1、學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關于對子的資料。

　　2、教師簡要介紹對對子的有關知識。（參見資料袋）

　　3、啟發學生發現對子的規律。

　　4、以課文為例練習對對子。

　　5、用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。

　　《識字6》教學設計 7

　　教學目標：

　　1、認識新的偏旁部首。

　　2、學習本課10個生字，會認8個生字，12個生詞。

　　3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。

　　4、通過學習漢字，了解中國文字的精髓。

　　教學重點、難點：

　　重點：認識16個生字生。

　　難點：了解生字形聲字的特點。

　　教學準備：

　　卡片，多媒體課件

　　教學過程：

　　課前談話

　　我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，大家認真學習，就會慢慢掌握它們的規律。

　　一、學習課文中左部分的生字和生詞。

　　1、自主學詞學字。

　　借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。

　　2、找出易讀錯的字并正音。

　　3、指導學習生字詞。（投影展示）

　　jíxiánɡzhùfú

　　吉祥祝福

　　4、領讀，鞏固字音。

　　5、學生交流。

　　6、領讀，正音，看清聲母、韻母和聲調。

　　（1）教師領讀。

　　（2）學生當小老師領讀。

　　二、指導學生書寫生字。

　　三、學生自由讀生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識新的偏旁部首。

　　2、學習本課10個生字，會認8個生字，12個生詞。

　　3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。

　　4、通過學習漢字，了解中國文字的精髓。

　　教學重點、難點：

　　重點：認識16個生字生。

　　難點：了解生字形聲字的特點。

　　教學準備：卡片，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、學含“衤”的'生字。

　　1、借助拼音，自讀生字，生詞。

　　（1）拼一拼，讀一讀，注意讀音不準的地方要糾正。

　　（2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。

　　2、識記字詞，指導書寫。

　　（1）看一看右邊的生字，找出相同點。

　　（2）分析字形。

　　襯：衤+寸衫：衤+彡褲：衤+庫

　　袖：衤+由褳：衤+連裕：衤+谷

　　3、拓展訓練。

　　說一說帶“衤”旁的字與什么有關，你還知道哪些帶“衤”的字。

　　4、指導書寫。

　　左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。

　　二、實踐活動。

　　1、繼續尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關系。

　　2、比一比，看誰找得多。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、鞏固新的偏旁部首。

　　2、會寫本課10個生字，會認16個生字。

　　教學重點、難點：

　　重點：學習本課生字生詞。

　　難點：了解生字形聲字的特點。

　　教學準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、我會拼。

　　zǔxiānshèhuìjíxiánɡzhùfú

　　（）（）（）（）

　　二、寫出帶有下列偏旁的字。

　　衤：木：

　　三、擴詞練習

　　襯（）（）（）衫（）（）（）

　　褳（）（）（）褲（）（）（）

　　袖（）（）（）裕（）（）（）

　　《識字6》教學設計 8

　　教材分析：

　　這是一堂數量詞的歸類識字課。對一年級下學期的學生而言，他們已經積累了許多識字的方法和經驗；所以在教學中，我創設情境激發學生興趣，讓他們在游戲中互教互學中學會本課的生字，發展語言想象等能力。

　　教學目標：

　　1、會認本課“我會認”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。

　　2、根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來。

　　3、感悟情境，展開想象，在敘述時，發展學生的語言能力。

　　4、用喜歡的方法識字，有主動識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。

　　教學準備：

　　課件生字卡片

　　教學重難點：

　　重點是認字寫字，難點是培養學生的想象語言能力并能對識字方法予以總結。

　　教學流程：

　　一、談話導入。

　　小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個風景優美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在我們語文書《識字6》中。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀文，自主識字。

　　想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問同學，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，我們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

　　2、檢查初讀。

　　指名一人讀一節，其他學生聽。聽是否讀準了音。

　　3、師生共同評議，對讀錯的生字進行糾正。

　　三、創設情境，學習生字。

　　1、學習第一節的6個生字。（海鷗灘軍艦帆）

　　A教師范讀，學生邊聽邊想象。

　　B、學生說想象的畫面。

　　C、課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語。

　　D、讀帶音節的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）

　　E、課件展示不帶音節的`詞語。（學生自讀小組賽讀）

　　F、課件展示不帶音節的詞語。（學生自由讀開火車讀）

　　2、學習第二節的生字。（秧稻塘）

　　A、自讀第二小節，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。

　　B、學生匯報不理解的詞語，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時拓展一畦畦一方方的意思。

　　C、課件展示帶音節的“秧稻塘”三個生字。（自由讀分組讀齊讀）

　　D、課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個生字。{搶讀}

　　E、總結學習第一二節的學習方法。讀課文——想畫面——認生字

　　3/根據總結的學習方法學習第三節。（學習生字“竿溪”）

　　A小組自學。

　　B、指名讀第三小節，并說想到的畫面。

　　C、根據學生的想象相機出示本節情境圖。

　　D、課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）

　　E、課件展示不帶音節的生字。（齊讀）

　　F用“小溪”說一句話。

　　4、用學習第三小節的方法指導學生學習第四小節。

　　四、鞏固識字。

　　A、小組內學生用生字卡互考生字。

　　B、小老師用生字卡考讀全班學生。

　　C、讓學生說說自己的發現。（從字的結構從識字方法等方面總結）

　　五、再讀課文，感悟數量詞。

　　A、指讀課文。

　　B、全班分組對讀，一組讀一句。

　　C、師生對讀。

　　D、全班拍手讀。

　　像同學們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物，請你給它配上恰當的數量詞。同學們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。

　　六、指導書寫。

　　A、教師范寫“海竹”兩個字，學生觀察書空。

　　B、學生對寫這兩個字的建議。

　　C、學生練寫。

　　D、同桌互相評議書寫。

　　七、板書。

　　識字6

　　海灘農村

　　公園學校

　　《識字6》教學設計 9

　　教學目標：

　　1、知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

　　2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：

　　學會本課的生字、新詞。

　　教學難點：

　　了解課文內容，感受語言的對仗美。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教具準備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、學生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況。

　　（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。

　　（2）教讀課文，初步感知對子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

　　（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對子。

　　（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）

　　（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

　　3、背誦課文。

　　（1）自由試背，同桌互背。

　　（2）分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結

　　同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什么？

　　板書設計：

　　識字6古對今

　　和風細雨

　　古對今鶯歌燕舞快樂無限

　　鳥語花香

　　課后反思：

　　通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美，使自己的課堂教學能力有更大的提高。

　　學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的.老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。

　　《識字6》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學重點：

　　認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　教學難點：

　　能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教時：

　　二課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“竹、苗”兩個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感知數量詞的用法。

　　3、嘗試用數量詞豐富語言。

　　教學過程：

　　一、情境導入——出發

　　1、今天老師給大家帶來一件物品，看是什么？（出示實物“銅號”）認識“銅”，你怎么記這個字？（引導學生用形聲字的構字方式記字）“號”，在哪個詞語里面也有這個字？

　　2、再看圖，你看到了什么？（預設“一位老師，一群少先隊員、一面隊旗”引導學生用上數量詞表達圖中的內容）一群少先隊員，因為他們都帶著紅領巾，我們還可以用“一群‘紅領巾’”來說。

　　3、剛才，我們認識了三個帶有數量詞的詞組，現在加上這個詞組“一片歡笑”，你想到什么畫面了？（少先隊員們舉起隊旗，吹響銅號開開心心地去參加隊活動！）這多令人高興呀！來一起開心地讀讀這個小節。（齊讀）

　　4、告訴大家，這群少先隊員們要去旅游了。去了哪些地方呢？讓我們一起到“識字六”里去看看！（翻開書95頁）

　　二、學詞識字——行走

　　過渡：快速地看看，這課書分幾個小節？這里每個小節都代表著一個地方。現在，請同學們自己讀讀詞組，要把每個字讀正確，再想想，每個小節表示什么地方？

　　1、海邊。

　　A誰來讀？B知道這個什么地方嗎？你怎么猜出來的？

　　C這些詞組中，有不懂的地方嗎？

　　根據學生的質疑看圖幫助學生理解。

　　“軍艦”：軍艦是在海上執行戰斗任務的船舶。它是一種船，所以，艦字跟船字有什么共同特點？舟字旁能讓我們知道這個字的意思，艦的另一部分能讓我們知道它的讀音，這是個形聲字。了解形聲字的特點，讓能幫助我們很好地記住生字呢！

　　“帆船”：船上掛著船帆，利用風力前進的一種船。你用什么辦法記住帆？

　　D師配樂敘述：少先隊員們來到美麗的'大海邊，這里有一只海鷗在空中飛翔，海上有一艘軍艦，還有一條帆船，站在一片金色的沙灘上，涼爽的海風吹來。有什么感覺呀？來，帶著這種感覺，讀！

　　2、農村、公園。

　　過渡：少先隊員們還去哪些地方旅游了呢，我們繼續到猜猜看！

　　A指名讀二三小節，問是什么地方？你從哪里知道的？

　　B齊讀這兩個小節。

　　C這兩個小節里有5個生字寶寶，我們來讀一讀。

　　（出示生字：秧稻塘溪竿）

　　誰有辦法記住它們？兩兩說。這幾個字特別難。“稻，溪”

　　（學寫“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老師謝寫寫這個苗字。小小秧苗，一棵挨一棵長在田里。

　　“竹”—）

　　D有不懂的地方嗎？

　　秧——秧苗，看圖，田里一長行的秧苗，這就是“一畦秧苗”。這個畦字特有趣，來看看短文。（拓展閱讀：有趣的“畦”字）

　　稻——看圖，一畦畦的秧苗連成一片，就是一塊稻田了。

　　E引導學生初步感受漢語言的魅力

　　方案一，根據學生的質疑引導。

　　一方魚塘——還可以怎么說？一個魚塘，圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎？在這里方這個量詞很意思，它不僅是個量詞了，還告訴了我們魚塘的形狀。這個有意思的詞組，我們把它請到黑板上來。（貼詞組）

　　在這兩個小節里還有一些量詞也像方字一樣，不僅僅是量詞，還告訴了我們事物的形狀，它跟我們平常的表達方式有點不一樣，但很優美，找找看，還有哪個量詞，也這么有意思？（一孔石橋）

　　有些量詞很美，讀起來給人感覺充滿了詩情畫意。（一道小溪，一竿翠竹）

　　中國語言很有意思，看這些數量詞，在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞，還有很多呢，讓我們一同去感受一下。（師配樂配圖讀：一彎新月一抹紅云一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色）

　　方案二，這里還可以填什么量詞：一（）魚塘，一（）小溪，一（）石橋，一（）翠竹）

　　事物有時候可以用不同的量詞來表達，但不同的量詞，有時候會帶給你不同的感受。

　　（師配樂配圖讀：一彎新月一抹紅云一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色）

　　F回到我們的課文里，讓我們再來讀讀這兩個小節，看你的朗讀又能帶給大家什么感覺？

　　G齊讀課文。

　　換一種讀法，老師把數量詞去掉，你們加上去讀，行嗎？

　　H拓展閱讀，鞏固生字。

　　有位小朋友，把我們今天學的詞語寫進一段話里了，下面我們就去讀讀，看你還能不能把這些詞語讀正確。（讀閱讀材料）

　　三、量詞練寫——感懷

　　恰當地運用數量詞，會讓你的表達更清楚，有時候會更優美。接下來，我們也來當個小作家。選擇課文中的一個小節中的詞語，寫一段話。小提示：可以想象誰來到那個地方，看到了景物，這些景物是怎樣的？

　　四、小結。

　　這堂課，我們學習了識字六，四個小節我們都學會讀了，還會寫兩個生字。我們還知道了量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、鞏固本課要認識的14個生字。會寫“海、灘、軍、橋”四個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、知道漢語言在數量詞方面豐富的表達方式。

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　二、寫字教學

　　三、讀量詞歌

　　學生閱讀拓展材料

　　這些量詞兒歌是怎么編寫的呢？

　　（從一到十列舉數量詞，句式整齊，押韻）

　　四、編寫兒歌

　　《識字6》教學設計 11

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。

　　2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。

　　教學重難點：

　　認識9個生字。

　　一、談話對對子導入

　　師：我說上

　　生：我說下

　　……

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學生自由讀對子歌。

　　2、指名讀，檢查讀書情況。

　　3、觀看教學視頻。

　　4、學生自己讀文，找出文中的反義詞。

　　5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。

　　6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的`生字。

　　三、正音、記形。

　　（一）讀準字音

　　1、檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。

　　2、學生齊讀生字。

　　3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）

　　4、再讀這些易錯的字音。

　　（二）認清字形：

　　1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？

　　2、出示字謎，學生猜。

　　3、師生玩詞卡游戲（互對反義詞）。

　　4、同桌玩詞卡游戲。

　　5、游戲：開火車、摘蘋果。

　　6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。

　　四、再讀課文，鞏固生字。

　　1、全班齊讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、填空讀。

　　4、拍手讀。

　　五、總結：通過本節課的學習，你收獲到了什么呢？

　　《識字6》教學設計 12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。

　　2、認識圖上所描繪的事物，并與所學詞語聯系起來，感受農村夏夜的情趣。

　　3、學會本課生字，能在田字格中正確、美觀地書寫。

　　教學重難點：

　　重點是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文，學會本課生字。

　　難點是感受夏夜的情趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字詞卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導入新課。（3’）

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，誰能猜出來？出示謎語：

　　有種蟲兒真奇怪，

　　一盞燈籠隨身帶，

　　黑夜點燈滿天飛，

　　綠光閃閃真可愛。

　　2、真聰明！瞧，它來了！根據學生回答，出示圖片和字卡“螢火蟲”。

　　師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個———（后鼻音），誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領讀，齊讀。

　　3、一到夏天，螢火蟲就會來和我們做朋友。讓我們跟著可愛的螢火蟲一起學習《識字6》，走進夏天美麗的夜晚吧！（板書課題，請學生跟著老師一起書空。）

　　【設計理念】針對低年級學生心理特點，設計謎語導入，用同學們喜愛的螢火蟲引出課題，激發學習興趣。

　　二、初讀韻文，自主識字。（4’）

　　1、請同學們輕輕翻開書本，仔細地讀一讀課文，注意讀準每一個字的讀音。讀好的同學請用端正的坐姿告訴老師。

　　2、同桌互相讀讀，同桌讀得好，就送給對方一個大拇哥；讀錯了，請你幫助他糾正。

　　3、說一說你幫助同桌糾正了哪個詞的讀音？誰得到了同桌的大拇哥？

　　【設計理念】在學生掌握了拼音拐杖后，鼓勵學生自主學習，用同伴互助互評的形式激勵自學，能在較短的時間完成全體學生的自學監控、激勵和評價反饋，提高效率。

　　三、品讀韻文，識記詞語。（18’）

　　過渡：下面就讓我們跟著螢火蟲去鄉村小院做客吧！

　　1、爺爺奶奶小丁丁（2’）

　　瞧，這戶農家小院的主人正在乘涼呢？我們快來和他們打聲招呼吧！（出示詞語：爺爺奶奶小丁丁）

　　①指名讀

　　②這幾個詞語中藏著一個秘密，看看他們的讀音，你發現了嗎？

　　指名說（后邊一個都是輕聲音節）

　　③像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個嗎？指名說。

　　④有了拼音寶寶的幫忙，小朋友讀得真好，呀！小螢火蟲把他們全帶走了，你還會讀嗎？指名讀。

　　⑤瞧，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。學生齊讀。

　　2、竹椅蒲扇螢火蟲（5’）

　　①這一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀

　　②這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？

　　③螢火蟲把這些拼音寶寶也帶走了，誰還想讀？

　　④圖文對照，理解詞語，幫助識記難認的字。

　　a出示竹椅圖：

　　瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木頭做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。

　　b出示蒲扇圖：

　　這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。

　　蒲扇有什么作用？你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個“羽”

　　⑤祖孫三人坐在竹椅上，爺爺輕輕搖動蒲扇，陣陣涼風伴隨，一家人快樂地交談。瞧，可愛的螢火蟲也趕來湊熱鬧了。誰來讀一讀這一行詞語。

　　3、牽牛織女北斗星（6’）

　　①你們看，爺爺手指著星空，他在說什么呢？小丁丁聽得多入神啊！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）

　　②（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀行邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽牛織女星的圖片）出示詞語，指導讀好：牽牛織女

　　③這兒還有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數一數……這七顆星連起來像什么呀？這七顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！指名學生練讀。

　　④指導情感朗讀：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至還有動人的傳說。誰愿意讀一讀這一組詞。指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？聽了爺爺的故事，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來讀一讀！

　　4、夜晚繁星亮晶晶（5’）

　　①拓展過渡：你還知道哪些星星的名字？指名回答：北極星、啟明星、火星……）

　　②出示星空圖片，瞧，滿天的星星，我們數一數，一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數不清。課文里用哪個詞表示這么多的星星呢？出示“繁星”，指導讀，注意后鼻音。

　　③你們看，這滿天的星星像什么？（像珍珠、鉆石、珠寶、眼睛）

　　為什么？根據學生回答，相機出示詞語“亮晶晶”。誰來讀好這個詞？請小老師教讀。

　　④應用說話：天上的星星亮晶晶。我們還可以說什么是亮晶晶的？

　　⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚裝點得多么美麗。誰愿意讀一讀這一行詞語。指導朗讀。

　　【設計理念】這一環節的教學，充分利用多媒體課件的優勢，展示直觀圖形，幫助學生識記，增強趣味。采用多種讀的形式，激發學生讀的愿望和主動性，通過教師生動的語言引領，幫助學生初步領會夏夜的情趣。

　　四、情趣朗讀，感悟意境。（7’）

　　1、出示四行詞語。小螢火蟲把所有的詞語寶寶們全請出來了。誰都會讀？開火車讀，指名讀，分組讀。

　　②聽同學們讀得這樣好，老師也想讀。（教師配樂朗讀）學生評價。

　　2、點撥：老師能夠讀得這么好，是因為老師有個讀書的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫上的情景。你們也會這樣想象嗎？

　　請學生閉上眼睛聆聽，教師配樂講解：

　　夏天的夜晚真美啊！滿天的繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂呵呵地交談著。爺爺手拿蒲扇，指著星空，講起了牽牛星和織女星的傳說，還告訴丁丁北斗星的知識。小丁丁聽得入了迷，托著下巴看著無邊的夜空，陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著。多么幸福的一家人啊，連可愛的螢火蟲也要來和他們一起共度快樂時光了。

　　訓練說話：剛才，在你的腦海里想象到了什么樣的`情景？你也能用我們課文里出現的詞語說一說嗎？

　　3、帶著我們的想象一起讀一讀吧！

　　4、聽音樂響起來了，讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。

　　【設計理念】

　　利用柔和的音樂烘托氛圍，指導情趣朗讀。老師語言引路。同時放低要求，引導孩子用上學過的詞語進行說話訓練，既增強了學生對韻文情景的感悟，又實現了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱，增強了趣味性，又結合課間休息操，又起到放松和調節的作用。

　　四、巧記生字，指導書寫。（8’）

　　1、出示生字：

　　指讀組詞。

　　螢火蟲帶來了這一課的生字，誰會認？誰能讀字組詞。

　　2、誰有好辦法來幫助大家記住這些字寶寶？

　　3、教寫“牽”“扇”。

　　①猜字謎：大平頭，牽頭牛。（牽）

　　羽毛飛落窗戶下。（扇）

　　出示字卡：牽扇

　　②請學生觀察“牽”字在田字格中的位置。

　　教師邊講解邊范寫：“大”字變小當帽子，一捺縮小變成點，禿寶蓋兒寬又寬，一頭牛兒站中間。提示：“牛”的一豎在寫在橫中線上。

　　學生描紅練寫。

　　③請學生觀察“扇”字書寫要點。

　　教學“戶”字頭。

　　教師邊講解邊范寫：“戶”字一點在中線，窗戶扁扁一撇長，羽毛在下稍稍寬，前小后大并排站。

　　學生描紅練寫。

　　④學生書寫評價反饋。

　　【設計理念】：

　　良好的書寫習慣對于一年級學生來說至關重要。在課堂上應給出足夠的時間進行書寫指導。引導學生觀察，交流好的方法，同時用形象生動的口訣指導書寫要點，極大地增強了漢字書寫的趣味性，激發學生的創造性思維和對識字寫字的興趣。

　　《識字6》教學設計 13

　　教材分析：

　　《識字6》是小學語文蘇教版第三冊的一篇詞串，介紹了祖國大地不同地頗具特色的風情。這些“詞串”組成的韻語，有詩歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂曲的旋律，內涵豐富，讀起來押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風景特色的情景圖，在圖文對照中識字、誦讀，在識字與認識事物相結合的同時，相機進行說話練習，提高口語交際能力，拓展學生的視野，受到美的熏陶，激發學生熱愛祖國的思想

　　教學目標：

　　1、能有順序的觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語。

　　2、解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國大地地域遼闊，物產豐富。

　　3、學會部分生字，能在田字格中正確、規范地書寫。

　　教學流程：

　　一、情境導入，引發興趣：

　　1、（出示中國地圖）小朋友，你認識這幅圖嗎？

　　2、告訴大家，你去過祖國的哪些地方？是怎么去的？

　　3、我們的祖國可大啦，那你想不想看看祖國各地不同的景色呢？今天，我們一起學習識字6

　　二、指導看圖，整體感知：

　　1、出示圖1：

　　（1）你看到了什么？相機出示詞語駿馬秋風塞北。

　　（2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？

　　媒體出示地圖：老師告訴大家，長城北面這一帶我們都稱為塞北。

　　2、讓我們乘上飛機往南走，來到江南。

　　出示圖2：

　　（1）你看到了什么？相機出示詞語：江南春雨杏花。

　　（2）我們這兒就是江南水鄉。

　　3、離開江南水鄉，來到祖國的最南端。

　　出示圖3：

　　（1）你看到了什么？相機出示詞語：椰樹驕陽海島。

　　（2）椰樹生長在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧

　　4、讓我們繼續西行。

　　出示圖4：

　　（1）什么吸引了你？相機出示詞語：冰雪牦牛高原。

　　（2）你認識這種動物嗎？誰來介紹一下？

　　5、小結：剛剛我們去了祖國的塞北、江南、海島和高原這四個地方，看到了四地不

　　同的特有的`景物。

　　[教學設想：充分發揮了多媒體課件直觀、生動的優勢，出示中國地圖和四地風景圖，創設學生喜歡的旅游情境，感知四處風景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，刺激學生的感官，不斷加深學生們對四地不同的自然景色的印象。]

　　三、初讀課文，初步感知

　　1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識字6中。快打開書本，大聲地讀讀課文。

　　2、小朋友讀的可認真了。誰愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語？其他同學來當評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

　　3、小朋友一個比一個讀的好，來，我們一起讀一讀。

　　4、請你再讀讀課文，你能發現什么規律嗎？可以和你的同桌討論一下。

　　誰先來把你的發現告訴大家？

　　5、小結：小朋友很會找規律。是的，第三列的詞都是指一個地方，第一列的詞是這個地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節的詞語。

　　《識字6》教學設計 14

　　設計意圖：

　　本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創設了一個“紅領巾”出發春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生選擇景點“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。

　　在識字教學上，重視詞語的教學，讓學生在游戲中學，在輕松有趣的玩耍中學，增加參與的積極性。

　　在指導寫字上，注重學生學姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。

　　2、過程與方法：創設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環境中初步掌握量詞的用法。

　　3、情感、態度、價值觀：從內心感受識字的快樂，愿意主動識字，能認真書寫要寫的字。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字

　　2、正確流利朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　教具準備：

　　多媒體課件、田字格黑板、生字、詞語卡片。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、會認讀帶有生字的詞語，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞。

　　2、創設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環境中初步掌握量詞的用法。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧!同學們，你們看：(以錄像形式出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲)

　　二、隨情境學文、識字

　　（一）學習第四小節

　　１、你看到了什么了？(出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。)少先隊員是多么高興啊!你能把這一小節讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)

　　(設計意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創設以春游為主線的大情境，激發學生學習的興趣)

　　2、師：要想參觀，得先拿參觀券啊!(出示：)讀對了，這張參觀卷就送給你了。

　　(二)學習第一、二、三小節

　　師：出發嘍！有位小導游來迎接我們，（出示小導游的動畫聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉村、公園的按鈕）

　　（設計意圖：讓學生自己選擇，激發了學生的參與性，體現了學生的主體地位。）

　　1、預設學路1。

　　（1）師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

　　（設計意圖：這一環節的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又提高了學生的語言表達能力。）

　　（2）師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色啊！（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

　　（3）小朋友讀得真棒！想繼續參觀嗎？我們就去拿參觀券！（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船），讀對了就送給你。（同桌讀，開火車讀）

　　2、預設學路2。

　　（1）（出示小導游的動畫聲音），接下來，小朋友相去哪一站呢？

　　（2）師：（出示：鄉村景色），你看到什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

　　（3）師：太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

　　（4）同學們還想參觀嗎，那我們再去拿參觀券！（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀）

　　3、預設學路3。

　　（1）（出示小導游的動畫聲音），我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

　　（2）師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）

　　三、游戲鞏固識字、賞讀全文。

　　1、鞏固識字。

　　今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？

　　（1）、玩“勇攀高峰”的`游戲。（將生字放在通往山頂的道路上）讀出它們就能攀上高峰。

　　（2）、智力陷阱：出示生字詞語（隊旗、銅號、紅領巾、歡笑、海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥），學生說出與之搭配的數量詞。

　　（設計意圖：對文中的數量詞進行鞏固，同時規范學生的語言）

　　2、賞讀全文。

　　（1）、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文。也就是我們今天學的一篇課文《識字6》。（板書課題）趕快翻到課本第95頁。你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　（2）、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

　　（3）、師：讓我們伴著音樂，想象著剛才的旅游，盡情地讀一讀。（配樂齊讀）

　　（設計意圖：追求個性化和多樣化的朗讀，伴著音樂讀，培養學生的美感和想象力。）

　　四、指導寫字

　　1、師：在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（播放小導游的聲音）只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

　　2、師在田字格中指導并范寫“海”、“沙”。

　　（設計意圖：讓學生通過比較了解字形特點，并發揮老師的示范作用，培養良好的寫字習慣）

　　五、總結

　　師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？

　　六、作業

　　師：請同學們回家后，把家里的物品用上數量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興。

　　（設計意圖：讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動。）

　　板書設計

　　識字6

　　銅號紅領巾海鷗沙灘海、沙（田字格）

　　軍艦帆船秧苗稻田

　　魚塘竹竿小溪

　　《識字6》教學設計 15

　　一、導入課文

　　1、播放《大中國》

　　小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）

　　[以歌曲《大中國》導入]

　　2、出示地圖、依次呈現四幅畫面

　　瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。

　　3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收獲！

　　[設計情境，讓學生乘上小火車，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學]

　　二、讀好課文

　　過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

　　1、學習“駿馬秋風塞北”。

　　（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

　　（2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？

　　[動用視覺感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進而讀好詞語]

　　（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

　　[動用觸覺感受秋風的涼爽愜意，進而讀好詞語]

　　（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。自由練習。誰想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！（齊讀）

　　[由讀好詞，到讀好詞串]

　　（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！

　　[注重想象，激勵學生進行說話練習，不少學生能說出“駿馬迎著秋風在一望無際的塞北草原上奔馳！”]

　　2、學習“杏花春雨江南”。

　　過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領略了塞北風光，火車又會將我們帶到哪里呢？

　　（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？

　　[再次進行說話練習]

　　相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）

　　[動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]

　　（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？

　　瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！

　　[拓展知識面，領略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]

　　你還知道哪些關于江南的古詩？

　　（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！

　　小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

　　（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學可不要輸給女同學啊）

　　[采用多種方式指導朗讀]

　　3、學習“椰樹驕陽海島”。

　　過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！

　　（1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

　　[交流查詢到的資料，拓展知識面]

　　（2）現在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光）

　　[利用音樂、圖片，幫助學生理解“椰樹”、“驕陽”，了解海島的風土人情]

　　哎呀，老師發現，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）

　　（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？

　　椰樹長的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？

　　（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？

　　試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

　　4、學習“牦牛冰雪高原”。

　　過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

　　（1）出示高原風光圖片，播放《青藏高原》

　　[利用音樂、圖片感受高原的特征]

　　小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。

　　（2）大堂交流

　　相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）

　　相機出示“牦牛”（你了解牦牛嗎？它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！

　　（3）走進冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！

　　三、朗讀總結，拓展延伸

　　1、剛才，我們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。我們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的`塞北草原——駿馬秋風塞北；我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；讓我們再去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；我們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。

　　2、是啊，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

　　[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛國主義情感得到升華，本堂課的情意目標也隨即完成]

　　3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。

　　[尊重學生主體地位，注重個性化閱讀]

　　指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！

　　4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現在，讓我們再乘上時空飛船，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運，想游覽一下我們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什么？請你任選課文中的三個詞語來說上一兩句！

　　5、交流。

　　聽了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！

　　[前面多次說話練習，為這一環節做好鋪墊，所以學生說的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時天空還會下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦牛可以背著你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時，由于時間關系，把這一環節作為課外作業，未能成為這堂課的點睛之筆，本來應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]

　　四、學習生字“南”“驕”“島”

　　過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準備怎樣教他呢？

　　1、教學“南”

　　（1）你準備怎么記住這個字？

　　（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）

　　（2）那誰來當小老師教小朋友寫一寫？

　　根據學生回答師范寫。

　　（3）你這個小老師講得可真清楚，我學會了，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心描一個。

　　2、教學“驕”

　　（1）這個字，你又準備怎么記？

　　（根據學生回答總結“小橋去木換成馬）

　　（2）小朋友看，老師寫得對嗎？

　　（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）

　　（3）動起手，用心描一個。

　　3、教學“島”

　　（1）這個字，老師要請小朋友來教了。

　　（2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）

　　你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。

　　（3）你再教什么呢？（我再教怎么寫……）

　　師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？

　　那這個山字應該寫得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）

　　師強調：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）

　　（4）有信心寫好這個字嗎？動起手！

　　《識字6》教學設計 16

　　教學目標：

　　1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

　　2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

　　教學重點：

　　仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

　　教學難點：

　　1、誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

　　2、識字、寫字。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一則謎語，一定要聽清楚，看仔細了。（出示謎語）是什么呀？（“螢火蟲”）

　　2、真聰明，誰來讀好這個詞？（評價：你來說說看，他把哪些字音讀準了？）那請你也來讀一讀。

　　3、瞧，螢火蟲聽了你們的呼喊他們飛來了（出示圖），一起再來喊喊它們的名字吧！

　　4、夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛，帶著我們來到了一個小朋友的家（示圖），這個小朋友是誰呀？（“小丁丁”）“丁丁”兩個字是什么音？最后一個字要讀——輕聲。誰來叫叫他的名字？（指讀）評價：你把他名字中的后鼻音都讀準了，你們肯定能成為朋友。你把輕聲都讀出來了，看來你們能成為好朋友。（齊讀）

　　5、今天這節課我們就跟隨小丁丁走進他家的小院，一起學習《識字6》（出示《識字6》），看看在小丁丁是怎樣度過夏天的夜晚的。

　　二、學習韻文

　　（一）學習第二行詞語。

　　1、（示圖）瞧瞧在院子里，除了小丁丁還有哪些人？（爺爺、奶奶）（出示：爺爺奶奶）

　　2、誰來喊喊他們呀？（指讀）你有沒有發現這兩個詞在讀音上有什么相同的地方？（后面一個字都讀輕聲。）是呀，誰也來喊喊他們？（評價：）你的聲音真響亮，知道爺爺奶奶年紀大了，聽力可能不太好。你把輕聲讀得特別準確。你讀時很有感情，你平時肯定很愛爺爺奶奶。

　　3、讓我們一起親熱地喊他們一聲——爺爺、奶奶。（齊讀）小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。

　　4、誰來一起喊喊他們呀？（指名讀三個詞）好，一起來喊喊他們。（齊讀）

　　（二）學習第三行詞語。

　　1、這一家人在院子里乘涼，瞧瞧，他們坐在什么上？（示圖）這種椅子是用什么材料做的呀？（竹子）對了，這種用竹子做的椅子就叫——“竹椅”誰來讀？開火車讀。

　　擴散1：生活中還有很多用竹子做的東西，你知道嗎？說說看。用竹子做的筷子叫——（竹筷）；用竹子做的籃子叫——（竹籃）

　　擴散2：生活中還有很多不同材料做的椅子，你們見過嗎？誰來說說？（是的，老師這里也有兩種椅子，看，用藤做的椅子我們把它叫做——藤椅。用木頭做的椅子我們把它叫做——木椅。當然，還有很多很多其他材料做的椅子。）我們課文中的這種椅子你還能讀好嗎？（出示：“竹椅”）一起讀。

　　2、瞧，爺爺手里還搖著一把——扇子，這種扇子跟我們平時用的扇子可不一樣，它呀是用香蒲草做成的，這樣的扇子我們把它叫做——“蒲扇”。（出示實物）瞧，老師這里就有一把蒲扇。扇的風還是挺大的呢，來，你來扇扇看，風大嗎？那你能讀好這個詞嗎？（評價：）聽，他把什么音讀準了？（翹舌音、前鼻音）是的，你也來讀讀。我們一起讀。

　　3、讀得真好，把草叢中的小飛蟲也引來了，剛才我們已經叫過它的名字了，它叫——“螢火蟲。”你來讀。看看它的樣子，這是怎樣的螢火蟲呀？（出示：這是______的螢火蟲。）是呀，遠遠看上去，螢火蟲怎么樣？（出示：遠遠看去，_______。）

　　4、提著小燈籠的螢火蟲真可愛呀！一起讀好它的名字。

　　5、寧靜的夜晚，一家人坐在竹椅上，爺爺手中搖著蒲扇，講著動聽的故事，連螢火蟲也忍不住飛過來了，多么溫馨的畫面呀，誰來讀好這串詞？（指讀，齊讀）

　　（三）學習第一行詞語。

　　1、小朋友們讀得真好，看，連天空中的小星星也向我們調皮地眨著眼睛，直夸我們讀的好呢。讓我們伸出小手，自己數數天空中有多少小星星吧！

　　2、天空中的星星數得清嗎？是呀，這么多密密麻麻，數也數不清的星星就叫——“繁星”。就是說星星——很多。誰來讀？（評價：）星星真多呀！密密麻麻的星星。數也數不清的.星星。一起讀。

　　3、這么多的星星一閃一閃的，看起來怎么樣？（“亮晶晶”）一閃一閃的小星星，多美呀！誰來讀？（評價：）多么亮的小星星。多美呀！一起讀。

　　4、（出示）天上的繁星亮晶晶，像__________。

　　5、晴朗的夜空，閃爍的小星星，這真是一個美好的“夜晚”。（出示“夜晚”）指讀（評價：）夜晚多么美好!一起讀。

　　6、這么美好的夜晚，誰來美美地讀好這些詞？（指讀）讀得真好，老師仿佛看到了閃亮的小星星了。一起讀。

　　（四）學習第四行詞。

　　1、天上的星星又多又亮，快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰來叫叫他們的名字？（出示詞）

　　2、關于牽牛星和織女星還有一個美麗的傳說呢，想聽嗎？（聽故事）

　　3、傳說很美麗，詞兒誰能再來讀一讀？（指讀，齊讀）

　　4、“北斗星”：小朋友你們認識嗎？想不想看一看？讓我們一起來看一看它。（示圖）師介紹：這就是“北斗星”，數數它由幾顆星組成的？北斗星呀是由七顆亮星組成的，通常我們還把它叫做“北斗七星”。把這七顆星連起來，看（演示）它的形狀像什么？（一把勺子。）人們呀經常用北斗星來辨別方向和判斷季節。

　　5、你們喜歡北斗星嗎？誰來讀？男生女生比賽讀，看看誰更喜歡北斗星。（評價：）聽出來了，你們都很喜歡它！一起讀。

　　6、你們覺得這些星星有趣嗎？誰來讀好這組詞？一起讀。

　　7、大家讀得真不錯，讓我們唱支歌兒來放松一下吧！（放《閃爍的小星星》）

　　三、誦讀韻文：

　　1、這么美好的夜晚，美麗的傳說，就是我們今天學習的識字6的韻文，讓我們打開書本，自己放聲讀讀這篇韻文吧！誰愿意讀給大家聽聽的？（指讀）

　　2、老師也忍不住想來讀一讀了，行嗎？（師配樂讀）老師讀得怎么樣？想知道老師為什么讀得這么好嗎？告訴你們一個小秘密：老師邊讀邊在腦子里想象畫面呢。

　　3、誰愿意學著老師，邊想邊讀，讀出畫面來呢？（指名）（評價：）你讀得真美，你想象的畫面一定也很美。

　　4、整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！我們一起來美美地讀一讀。（配樂讀）

　　5、學到現在，你們記住這些詞語了嗎？哪老師要考考大家了，把這些詞語換個環境，你還認識它們嗎？（出示小詩）自己先讀讀看。大家讀得很認真，誰愿意來讀的？我們一起來讀好嗎？

　　四、教學生字：

　　1、真了不起，把這些詞都記住了。那接下來的任務你們一定能更輕松的完成。

　　2、出示：星讀

　　（1）仔細觀察這個字的字形，誰有辦法記住它？

　　（2）你能給它找找朋友嗎？一起讀讀老師為你們準備的詞語。

　　（3）仔細觀察“星”，在田字格中書寫時要注意什么？

　　師小結：“星”是上下結構，上面“日”下面“生”，都要寫得扁一些。

　　（4）伸出小手跟老師寫好它。

　　（5）打開書，描描“星”字。（提筆就是練字時：身正肩平雙足穩，一拳一尺加一寸）

　　3、出示“扇”再來看一個字：讀。這個字中有個新的偏旁，跟老師說：戶字頭

　　（1）觀察字形，誰有辦法記住它？

　　（2）你能給它找找朋友嗎？一起讀讀老師為你們準備的詞語。

　　（3）仔細觀察“扇”，在田字格中書寫時要注意什么？

　　師小結：“戶”字頭的第四筆是撇，要寫得長些，下面的兩個“習”，右邊的一個要寫得略微大些。

　　（4）伸出小手跟老師一起來寫。

　　（5）打開書，描描“扇”字。（提筆就是練字時）

　　4、打開習字冊，找到“星”、“扇”，在習字冊上認真描紅、仿影、書寫。提醒學生注意寫字的姿勢。

　　《識字6》教學設計 17

　　教學目標：

　　1、創設情境，讓學生理解詞語，感悟并體會農村夏夜的美好，以及丁丁一家的幸福生活。

　　2、認識生字，學會寫三個獨體字“丁”、“斗”、“女”。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　感悟并體會農村夏夜的美妙以及丁丁一家的幸福生活。

　　教學準備：

　　生字卡片，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，激發興趣

　　1、這節課，老師和同學們來到一個農家小院，請看這是什么？（繁星亮晶晶）

　　2、你能看著圖畫猜一猜這是什么時候嗎？（夜晚）

　　二、學習韻文

　　1、指導學生自由朗讀韻文。

　　2、反饋：開火車認讀、指名分行讀、去掉拼音同桌互讀、齊讀。

　　正音：后鼻音“亮晶晶、丁丁、北斗星”；輕聲：“丁”。

　　3、小游戲：魔法棒。（師指出圖畫，學生說出相對應的詞語。）

　　4、師口述《牛郎織女的故事》（牛郎、織女）

　　5、北斗星：在星空的`正北方，當你在野外迷路的時候，它可以為我們指引方向。

　　6、師創設情境，引導學生美美的朗讀韻文。

　　三、學習生字

　　1、出示生字，開火車認讀，整體讀，齊讀。

　　2、小朋友讀得這么棒，我們來學習寫一寫。

　　3、學習三個獨體字：丁斗女。

　　重點指導：丁（多媒體古文字演化的過程）。

　　指導寫法：觀察。

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