《ie üe er》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《ie üe er》教學設計，歡迎大家分享。

《ie üe er》教學設計1

　　教學要求：

　　1、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學重點難點：

　　讀準復韻母和特殊韻母的發音，會拼讀音節。

　　能區分韻母和音節。

　　教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：12、ie üe er

　　n—üe→nüe j—üe→( jue )

　　l—üe→lüe q—üe→( que )

　　x—üe→( xue )

　　bù xié pí xuē

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、看情境圖，說說圖的內容。

　　2、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。

　　三、教學復韻母ie和音節ye

　　1、教學復韻母ie。

　　(1)ie 的發音。

　　①范讀，講述發音要領。

　　②學生自由練讀，指名試讀。

　　（2）ie的四聲練習。

　　①怎樣給ie標調，為什么。

　　②指名練讀，集體讀。

　　2、教學整體認讀音節ye。

　　（1）講故事。

　　（2）出示：ye，它是整體認讀音節，不要拼。

　　領讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

　　（3）出示ye的四聲。指名認讀。

　　（4）用ye的四聲組詞。

　　四、教學復韻母üe和整體認讀音節yue。

　　1、教學復韻母üe。

　　（1）教學復韻母üe的讀音。

　　根據ie的讀法試讀üe。

　　（2）教學復韻母üe的四聲。

　　指名加聲調，說說理由。

　　練讀復韻母üe的四聲。

　　2、教學整體認讀音節yue。

　　（1）故事講解üe站到y的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

　　（2）出示yue。領讀，指名讀。

　　3、比較：ie—ye üe—yue

　　要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節，不能搞錯。

　　五、鞏固練習

　　1、指讀書上的內容。

　　2、開火車讀ie ye üe yue

　　六、作業

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片ie üe ye yue

　　3、認讀ju qu xu，說說這三個音節的韻母是什么。

　　二、教學特殊韻母er

　　1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

　　2、告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像。

　　3、出示：er

　　老師讀，講解發音方法。

　　4、板書er的四聲，自由練讀。

　　5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

　　三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規則。

　　1、n l與üe相拼。

　　（1）抽讀l 和n，讀準邊音和鼻音。

　　（2）出示：n—üe→nüe

　　學生自由練拼，指名拼讀。

　　（3）出示：l—üe→lüe

　　教法同上。

　　（4）比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

　　（1）抽讀卡片j q x。

　　（2）出示：j—üe→( )

　　q—üe→( )

　　x—üe→( )

　　(3)學生在本子上自由練習填空。

　　（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節。

　　（5）自由練拼，指名拼讀。

　　四、鞏固練習

　　1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

　　2、合成音節。

　　j—üe→( ) q—üe→( )

　　n—üe→( ) l—üe→( )

　　五、作業

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀韻母卡片：ie üe er

　　2、抽讀音節卡片：ye yue er

　　3、說說er是什么韻母。

　　二、看圖讀拼音詞

　　1、出示：布鞋和皮靴圖。

　　指名說說圖意。

　　2、出示：x—ié→xié

　　說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

　　出示bù xié，指名連讀拼音詞。

　　3、出示：x—üē→xuē

　　說說音節x后是什么韻母。

　　練習拼讀。

　　出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

　　三、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　2、學生自由拼讀音節。

　　3、按要求找音節。

　　（1）找出三拼音節。

　　（2）找出聲母是翹舌音的音節。

　　4、找出后多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說說小立立怎樣愛學習。

　　四、作業

《ie üe er》教學設計2

　　1.學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，會讀它們的四聲。

　　2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3.培養學生的觀察能力、口語表達能力，增強學生學習拼音的興趣，養成良好的學習習慣。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1.猜字母游戲，復習學過的聲母。

　　2.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu。

　　3.導入新課。

　　二、學習ie üe，特殊韻母er。

　　（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye。

　　1.出示樹葉圖，引出ie，學習發音。

　　2.出示卡片ie，說說這個復韻母的組成。

　　3.書寫ie。

　　4.學習ie的四聲調。

　　5.練習拼讀ie與聲母相拼的拼音。

　　6.學習整體認讀音節ye

　　（1）樹葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認讀音節ye

　　（2）它是整體認讀音節，不要拼。領讀，指名讀，集體讀。

　　（3）學習ye的四聲。

　　（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue。

　　1.出示月亮圖，引出üe。

　　2.出示üe，說說這個復韻母的組成，書寫üe。

　　3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。

　　4.讀üe的四聲調。

　　5.練習拼讀üe與聲母相拼的音節。

　　6.學習整體認讀音節yue

　　（1）“月”的音節有什么不同？強調yue是整體認讀音節。

　　（2）出示yue，領讀，指名讀。

　　（3）學習yue的四聲，說一說哪些字讀yue的音？

　　課中休息一分鐘，聽音樂回憶本節課所學的復韻母和整體認讀音節。

　　（三）學習特殊韻母er。

　　1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er

　　2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

　　3.讀er，練習er的四聲。

　　小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　（四）游戲：“看誰聽得清，找得快”。

　　拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　三、鞏固練習

　　課本57頁拼一拼，讀一讀。

　　1.指名拼讀。

　　2.去掉拼音，你還認識這些詞語嗎啊？

　　3.小結：學習拼音可以幫助我們識字

　　四、小結，布置作業。

　　1.小結本堂課學習情況。

　　2.回家后把復韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著拼一拼。

　　3.布置作業，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復韻母ieueer的音節拼一拼，同時認一認字。

《ie üe er》教學設計3

　　教 學內 容

　　12 ie、üe、er

　　擬2 課時

　　第 2 課時

　　教 學目 標

　　1、讀準音，認清形復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue及四聲。

　　2、學習聲母與韻母ie、e組成的音節，能熟練拼讀。

　　重 點難 點

　　重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。üe在音節拼讀時的變化。

　　er不能與聲母相拼，er是整認音節

　　教學過程

　　一、檢查復習。

　　1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。

　　2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。讀音節：ju、qu、xu，

　　說說他們的韻母是什么。

　　二、練習ie、e與聲母相拼。

　　1.出示音節圖：

　　2.比較練習。比一比左右兩組的拼音，你發現什么了。

　　①韻母e在前后兩幅音節圖中在什么地方相同，什么地方不同?

　　韻母e相同，拼出音節不同，與n、l相拼不去點，與j、q、x相拼去點。

　　②復韻母e由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫兩點的規則在復韻母e與j、q、x相拼時相同。

　　3.以多種形式練讀。

　　三、看圖讀音節詞。

　　1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。

　　2.出示：x---ie----xie說說聲母、韻母各是什么，練習拼讀。

　　3.出示：bu xie，指名連讀拼音詞。

　　4.出示：pixue，指名讀拼音詞。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　Xiao di di,ai xue xi,

　　Du shu xie zi zuo xi ti.

　　2、學生自由拼讀音節。

　　3、按要求找音節。

　　(1)找出三拼音節。(xiao zuo)

　　(2)找出聲母是翹舌音的音節。

　　4、將找出后的音節多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說說小弟弟怎樣愛學習。

　　五、鞏固練習。

　　1、讀卡片：ie ye e yue er

　　2、讀音節詞卡片。

　　作 業

　　實 踐活 動

　　1、練讀本課音節。

　　2、抄寫音節。

　　3、練讀兒歌。

　　4、自己嘗試寫出帶有ie e的音節詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書、喜鵲、學習、口訣、爺爺)

　　板書設計

　　12 ie、üe、er

《ie üe er》教學設計4

　　教學目標：

　　1．學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教師準備：

　　教學插圖、拼音卡片等

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

　　出示：ai ei ui ao ou iu認讀。

　　師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　4．我們學過哪些整體認讀音節？

　　5．指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　2．師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　3．教學ie的發音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

　　（三）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　2．出示ue。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7．練習üe與聲母的拼音。

　　8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（四）指導書寫ie、üe。

　　1．說說ie、üe復韻母的組成。

　　2．它們在書寫時應占什么格？

　　3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　（五）教學yue。

　　師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　（六）教學ye。

　　師：剛才大y送小ue回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

　　出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　　（七）教學特殊韻母er。

　　猜謎引出er的教學

　　1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　四、鞏固練習

　　1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。

　　2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　4．讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

　　ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

　　5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　附：板書設計：

　　第二課時

　　課時目標：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　（一）復習檢查。

　　1．聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr

　　2．找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3．拼讀音節。

　　（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節

　　1．出示：

　　2．對比兩組音節，你發現了什么？

　　3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4．引導學生自己練習拼讀。

　　5．同桌同學互相讀一讀。

　　6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6．課后能夠背誦兒歌。

　　五、認知生字

　　1．卡片抽讀認過的生字。

　　2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結激勵

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　附：板書設計

　　韻母ie üe er

　　整體認讀音節ye yue

《ie üe er》教學設計5

　　教材分析：

　　本課有5部分內容。

　　第一部分是3個復韻母和兩個整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母 er的音。

　　第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。

　　第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。

　　第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節，“兒”是本課要認的生字。

　　第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xiě zuò yè”。

　　《ie üe er》教學目標

　　1. 正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。

　　2. 正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

　　3. 借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語;正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　4. 認識“雪、兒”2個生字。

　　【教學重點】 復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀;聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。

　　【教學難點】 er的正確發音;知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

　　《ie üe er》教學建議

　　一、韻母及整體認讀音節的教學

　　1. 讀準音。

　　復韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發音要充分利用情境圖。引導學生觀察情境圖，讓學生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內容。結合看圖說話，讓學生發現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er 3個韻母以及整體認讀音節ye、yue。

　　復韻母ie、üe、er的發音是本課教學的難點，除了借助情境圖學習發音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發音，如“爺爺、音樂、兒子”。

　　ie和üe在發音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反復示范，讓學生整體模仿跟讀，反復練習發音。鞏固練習時，教師可以借助手勢幫助學生掌握要領。

　　卷舌音er的發音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學生正確發音。在練習時，引導學生通過觀察老師的口形發現：要卷起舌頭，兩個音一起發出來。還可以借助er的有關詞語，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來幫助把音發準。er是一個特殊韻母，教學可以通過創編童話故事，讓學生明白er這個韻母的特殊性。

　　特殊韻母

　　er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作“特殊韻母”。

　　2. 識記形。

　　重點區分ie和ei的字形，教學時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區分開來。

　　3. 整體認讀音節ye和yue的教學。

　　先對比復習單韻母和整體認讀音節i-yi、ü-yu，提示學生i、ü不能自成音節，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。

　　整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節;yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時，ü上兩點省寫。可借助“字形變換歌”引導學生體會復韻母和整體認讀音節的不同。

　　二、拼讀教學

　　教學聲母和韻母ie、üe組成的音節時，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。

　　n→üè nüè j→üé jué

　　l→üè lüè q→üé qué

　　x→üé xué

　　教師引導學生觀察，讓學生自主發現：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點。可以采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在游戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節與自己的生活聯系起來，用這些音節說說生活中熟知的事物。

　　三、詞語和兒歌教學

　　1. 詞語。

　　“夜色、雪花”這兩個詞語中都包含著本課新學的音節，要引導學生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別注意整體認讀音節ye的讀法。

　　2. 兒歌。

　　兒歌排比式的`語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描寫的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行復習。yuè ér是本課新學的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開讀。可以采用師生接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。

　　四、識字教學

　　雪 除了觀察課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。不易見到雪的地區可以給學生出示相關的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

　　兒 結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。

　　五、書寫教學

　　音節詞的書寫，仍要提醒學生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線格中的位置。

　　《ie üe er》教學資源

　　1. er的發音方法。

　　發er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在發出e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發出了er的音。

　　2. 字形變換歌。

　　ie、ie、ie，真調皮，

　　非要小i換大y，

　　整體認讀ye、ye、ye。

　　üe、üe、üe，真害羞，

　　非要大y走前頭，

　　擦掉眼淚yue、yue、yue。

　　3. 教學游戲。

　　游戲一：編兒歌。

　　目的：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。

　　準備：初讀3個韻母。

　　方法：引導學生根據以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ie ie ie ;一輪彎月，üe üe üe ;一只耳朵，er er er。”

　　游戲二：給音節找家。

　　目的：培養學生的觀察能力，提高拼讀音節的能力。

　　準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。

　　方法：

　　(1)請學生自由拼讀這些音節詞。

　　(2)老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家!”點名請學生上臺指明音節詞和相應的事物，并帶領大家拼讀。

　　游戲三：轉轉盤。

　　目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。

　　準備：用別針和紙板制作一個大轉盤。

　　方法：

　　(1)圍繞üe，轉動j、q、x、n、l，組成相應音節，請學生反復拼讀。

　　(2)請學生上臺試著寫出相關音節，引導學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規則。

《ie üe er》教學設計6

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1.學會復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　二、過程與方法

　　借助課件插圖讓學生掌握ie、üe、er的音和形。

　　三、情感態度與價值觀

　　養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣，培養學生良好的興趣愛好。

　　教學重點難點：

　　重點：ie、üe、er的發音及書寫。

　　難點：區分ie與ye、üe與yue。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習舊知

　　同學們，不知不覺我們已經在拼音王國里游玩了一個多月，今天的拼音王國里特別熱鬧，原來是老國王決定帶大家去美麗的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過老國王的考驗才能去，大家有沒有信心？

　　考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會讀嗎？

　　小朋友們讀的很好，老國王的第一關考題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（通過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）

　　考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領（復習ü上兩點省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）

　　考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一關，老國王喊出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！（最后一關復習復韻母，引出新課）

　　二、合作探究，學習新知

　　1.學習復韻母ie

　　過度：小朋友們通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會認識新的復韻母寶寶和整體認讀音節寶寶呢！好嘞，飛機起飛了（同時出示課件：飛機圖）飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，終于來到了美麗的海南島（同時出示課件：海南島風景圖）瞧，一下飛機我們就看到了什么？

　　（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（板書：ie）

　　⑴怎么讀準ie的名字呢？老師范讀，同學們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看老師的嘴巴。

　　范讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。

　　①師范讀，指名跟讀，糾正個別學生發音。

　　②同學們能不能告訴老師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ie ie ie；從書寫上記憶——i在前，e在后，ie ie ie）

　　⑵小朋友們已經跟新朋友ie打過招呼了，現在老師要變個魔術，給它戴上帽子你們還會讀嗎？先說說帽子戴在誰的頭上？（出示課件：iē ié iě iè）開火車讀。

　　⑶小朋友們讀的真好，現在我們一起把它送回家——四線三格中吧！（師范寫，孩子們各寫兩個）

　　2.學習復韻母üe

　　過度：字母寶寶在美麗的海南島上玩得可開心了，不知不覺中已經到了晚上，瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——üe(板書：üe)

　　⑴范讀,學生說說口形變化，先發什么，再滑向什么？

　　⑵自編兒歌，開火車打招呼。

　　⑶戴上帽子還會讀嗎？小朋友們先來說說帽子戴在誰的頭上呢？請同學回答（出示課件：üē üé üě üè）開火車讀、指名讀。

　　⑷會書寫，寫兩個。

　　3.課中操——“小蘋果”拍手歌。

　　4.學習整體認讀音節ye、yue。

　　⑴過度：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe兩個新朋友忍不住想去沙灘，但是老國王卻不允許，他說：“沙灘太危險了，沒有大人的陪伴不準去！”ie想了一會兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）

　　①誰會讀？講解：發音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員（領讀，齊讀）

　　②戴上帽子還會讀嗎？（出示課件：yē yé yě yè）開火車讀，指名組詞。

　　③我們把它也送入四線三格中去吧，學生寫一個。

　　⑵過度：ie開開心心地走了，留下üe，它傷心地哭了，這個時候，大y聽到了哭聲走過來說：“快別哭了，我來帶你去玩！”üe一聽，笑了起來，趕緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開開心心的走了——（邊講邊展示üe加y去兩點的課件）

　　①你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

　　②戴上帽子還認識嗎？（出示：yuē yué yuě yuè）在開火車

　　③師范寫，學生寫一個

　　5.學習特殊韻母er

　　⑴猜謎語引出er：左一片，右一片，隔著山頭看不見（出事耳朵圖片，板書：er）

　　⑵教師講解：er這個韻母不同于其他韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　⑶自編兒歌記憶

　　⑷學習er的四聲（課件出示：ēr ér ěr èr）開火車讀

　　⑸師范寫，生書寫

　　三、回顧小結

　　1.鞏固：利用板書，回顧本節內容，齊讀一遍。

　　2.小結：快樂的時光總是很快，轉眼旅行結束了，我們的聲母寶寶已經迫不及待要和它們交朋友了，下節課咱們再來學習聲母與韻母üe的拼讀吧！

《ie üe er》教學設計7

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學習整體認讀音節ye、yue及它們的四聲。

　　教學重難點：

　　重點：學會ie、üe、er三個復韻母，和整體認讀音節ye、yue。

　　難點：了解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規則，ie如何變為ye。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　創設情境：復習導入c

　　1、出示單韻母：（強調韻母要讀得長而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2、出示部分聲母：（強調聲母要讀得輕而短。）指名學生認讀，齊背聲母表。

　　3、出示復韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。

　　二、創設情境，引出ie、üe、er

　　1、（出示情境圖）我們一起來看看，圖上都有誰？他們在做什么？指名回答。

　　2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。

　　出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　3、教師范讀、學生跟讀。

　　4、這幅畫和這首兒歌里都藏著我們今天要認識的三個復韻母寶寶，你們能找出來嗎？（板書課題：ie、üe、er）

　　三、借助圖畫，學習復韻母和整體認讀音節。

　　（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye。

　　1、看圖，圖上畫了什么？（貼圖板書：楓葉圖片。）

　　2、這是我們今天要學的復韻母（課件出示：ie）。

　　3、教師范讀，提示學生觀察教師發音時的嘴型變化。

　　4、這時有一個我們的老朋友想出來考考大家，快看！①出示拼音卡：ei，他和今天的ie長得特別像。②比較它們有什么不一樣。總結講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。

　　5、貪玩的ie還希望同學們給它戴上小帽子，小帽子應該戴在哪里？

　　出示標調歌，復習。

　　指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。

　　6、創設情景，講故事導入整體認讀音節學習。(課件出示：ye)

　　整體認讀音節讀得要響而長，誰會讀？（指名讀，齊讀）

　　7、戴上小帽子還會讀嗎？

　　課件出示帶四聲的ye,齊讀。

　　（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue。

　　1、過渡語（貼圖板書：月亮圖片。）

　　2、這是我們今天要學的復韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了。誰來試著讀一讀？

　　3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個大組賽讀。

　　4、üe的小帽子應該戴在什么地方？

　　指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫一寫它頭上的聲調，齊讀兩遍），男女生賽讀。

　　5、故事導入引出整體認讀音節。(出示：yue) (指名讀，齊讀)

　　6、戴上小帽子還會讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。

　　6、擴詞

　　（三）教學er

　　1、故事導入。課件出示：er 誰來喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。

　　2、那er的小帽子應該戴在哪個字母上呢？

　　出示er的四聲，指名讀，齊讀

　　出示拼音卡，擴詞。

　　四、自主描仿，識寫結合

　　1、今天我們和三個復韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認識了兩個整體認讀音節ye、yue，現在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！

　　請同學們自己看一看課本，看看每個復韻母它們的家在哪里？書寫時應該注意些什么？

　　2、學生回答。強調：第一，復韻母寫緊湊一些；第二，占格。教師范寫，學生書空。

　　3、學生語文書描紅，在作業本上把黑板上的復韻母和整體認讀音節寫兩個。老師巡視指導。投影展示。

　　五、總結

　　今天我們認識了三個復韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復韻母大家庭就學習完了，我們一起背一背。同時還學習了兩個整體認讀音節ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來讀一讀。

　　板書設計

　　12 ie üe er

　　楓葉 月亮 耳朵（圖片）

　　ie üe er（四線三格）

　　ye yue（四線三格）

《ie üe er》教學設計8

　　教學目標

　　1 學會韻母ie iu ，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

　　2 能準確拼讀聲母ie iu 與組成的音節。

　　3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學重難點

　　讀準韻母和準確拼讀ie iu 相應的音節。

　　教學方法

　　導讀法做游戲

　　學習方法

　　自主合作探究

　　教學準備

　　拼音卡片、投影等

　　教學時間

　　1～2課時

　　教學過程

　　一復習引入

　　復習復韻母的發音方法。

　　二學習ie iu ye

　　1 出示配圖，引導說話。

　　2 教讀“秋”，引出iu，指導讀準，練讀四聲。

　　3 教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節形式，指導讀準，練讀四聲。

　　三拼讀音節詞

　　在插圖中合適的位置上貼上注音詞：秋天秋風黃葉落葉妞妞

　　練習拼讀

　　四學讀兒歌

　　小組合作讀，全班交流。

　　五完成“試著讀讀連連”

　　六指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

　　七學習“拼一拼”

　　八指導讀書

　　九鞏固練習

　　1分解音節練習。

　　2 出示音節詞卡，對口訣。

　　3 抽讀音節詞。

　　4 聽音練習。

　　5 抄寫練習。

　　板書：

　　ie iu ye

　　秋天 秋風 黃葉 落葉 妞妞

【《ie üe er》教學設計】相關文章：

IE工程師個人簡歷06-30

拼音教學設計04-05

《早》教學設計04-04

氓教學設計04-04

牧童教學設計04-02

《乘法》教學設計04-01

必備教學設計02-25

小班教學設計02-22

夏教學設計01-01

數學教學設計12-27