三年級數學《除法的估算》教學設計
【摘要】好的教學計劃可以激發小學生的學習興趣。為大家收集了三年級數學《除法的估算》教學設計，讓同學們在快樂中收獲知識。
三年級數學《除法的估算》教學設計
教學設計說明：
本節課通過教師為學生創設情境、學生自主探究學習新知、在玩中尋找數學的影子這一系列的環節，進一步加深學生對估算的意識與理解。最重要的是培養學生的數感，使學生在日常生活中能靈活運用估算。
教學時，我著重以下這幾方面把握：
1、引入情境，激發學生學習的興趣：
利用現有教材中的情境圖，為學生創造提出問題，解決問題的環境。讓學生從中體會解決問題的樂趣。滲透助人為樂的思想精神，培養學生良好的道德情操。使學生感到幫助人解決困難是一件美好的事情。
2、自主探索，學習新知：
課標中指出要放手讓學生探究新問題，從而找到解決問題的新途徑。教師只從旁引導。主要讓學生自主思考，經歷估算的過程。真正把知識融合為己用。
3、課外延伸，拓展思維：
為學生創設了這么一個環節，其目的在于加深、鞏固學生對估算的印象，進一步體會生活中處處用數學的思想。在玩中積累經驗，轉化為自身的知識。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書第六冊P16-17例2 教學目的、要求：
1、讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的.廣泛應用。
2、使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
3、培養學生的數感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
教學重、難點：
在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。
教學準備：
課件、口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。
教學過程：
師生活動
(一)復習舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800divide;6 250divide;6
2700divide;7 120divide;6
學生開火車直接說得數。看哪一組開得又對又快。
2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
(二)引入情境，激發興趣：
1、出示教學掛圖，呈現農貿市場的情境圖
師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。
2、呈現李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀?
(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。)
課件演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什么問題嗎?
同桌交流、討論。
請學生提出問題，老師板書：
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱?
師：這道題該怎么解決呢?(讓學生討論)
(二)自主探索，學習新知：
師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?
生討論后反饋結果。
請一學生敘述估算的過程。
可能出現以下幾種情況：
(1)把124看成120，120divide;3divide;3=40 4hellip;divide;3ldquo;做一做”第1、2題
1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。
以上就是小編為您提供的三年級數學《除法的估算》教學設計，供大家閱讀。
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