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《i u ü》 優秀教學設計（通用9篇）
作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《i u ü》 優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《i u ü》 優秀教學設計 1
教學設計思路
在學習中訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
教學目標
1．知識目標
學會ｉ、ｕ、ü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
掌握i、ｕ、ü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3．情感目標
明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學重點
1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2．準確讀出單韻母的四個聲調。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習
1．出示a、o、e字母卡片請同學讀。
2．讀a、o、e的四聲。
3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母a、o、e的音和形。在學生總結的基礎上，出示i、u、ü三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住i、u、ü的音形。
二、學習i、u
的音形
（一）學習單韻母i
1．觀察i的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，
（3）教師范讀講發音要領：發i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
（4）學生自己練習讀，體會發音要領。
（5）同桌同學互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2．學習i的形
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！
（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊i
ii
3．學習i的四聲
（1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強調：給韻母i標聲調時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。
（3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）
（5）同桌同學互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！
（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）
（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母ī
íǐì
（9）指名讀四聲。
（二）學習單韻母u
1．觀察u的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學習u音。
（3）教師范讀講發音要領：發u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2．學習u的形
（1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？
（2）學習記憶u的小兒歌：嘴巴突出u
uu。
3．學習u的四聲
（1）出示u的四聲ū
úǔù
自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
（3）問：誰能用u的四聲練習組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母ǔ
ùūú
三、指導書寫i
u
1．出示四線三格中寫好的iu。
請同學們觀察iu的占格位置。
2．指導書寫出i
（1）認識拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點。
（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。
（3）說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
3．指導書寫u
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的`體驗。
四、小結
剛才我們學習了i、u的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
板書設計
第二課時
一、復習i
u及帶調的iu。
二、學習單韻母ü。
1．觀察字母ü的圖：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。
（4）教師范讀講發音要領：發ü的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學生自己練習體會發音要領。
（6）同桌同學互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開火車讀。
2．學習ü的形
（1）問：ü的音同學們讀得挺準的，怎么記ü的形呀？
（2）看圖，它與ü哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。
3．學習ü的四聲
（1）出示i的四聲與ü的四聲進行比較，你發現了什么？
（2）師強調：單韻母ü標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成ǖǘǚǜ。
（3）自己試著讀讀ü的四聲。
（4）指名讀。
（5）請發音準的學生領讀。
（6）教師強調二聲和三聲的讀法。
（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。
（8）打亂順序讀ü的四聲。
3．指導書寫
（1）引導學生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個點兒的位置。
（2）教師范寫，強調兩個點兒稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
《i u ü》 優秀教學設計 2
教學目的：
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重點：
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學難點：
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備：
課件、拼音卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、復習
aoe三個單韻母和它們的四聲
二、導入
今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
三、學習字母
1、出示圖1學習字母的音
圖上畫的什么？（借衣的音學習i）衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i、學生學讀i
四、觀察掛圖學習字母的形
字母i與圖上的什么地方很相像？
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
五、指導書寫
六、學習字母uü，方法同i
七、鞏固練習
1.開火車讀字母
2.練習寫字母
第二課時
一、復習、談話導入
二、學習iuü的'四聲
注意：
1、i在標調的時候要去掉頭上的小點。
2、ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1、按順序讀iuü的四聲。
2、給合日常生活的一些音和字進行練習。
3、請學生當小老師領讀。
4、學習聲母和整體認讀音節yiwuyu
合編順口溜記住讀音
三、指導iuüyw的寫法和整體認讀音節yiwuyu的寫法
四、課中休息
聽故事
五、看圖讀拼音說話
1、看插圖上的音節讀一讀
2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話。
六、鞏固練習
1.開火車練習讀
2.練習書寫
《i u ü》 優秀教學設計 3
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。
3．學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。
2．掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
（2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）
指導讀，指名讀。
（2）學習u的'四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學單韻母ü
出示第三幅圖及ü的四聲
問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iuü的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、指導學習iuü的筆順
1．教師引導學生觀察四線格中的i u ü
問：它們各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}
2．教師示范書寫：i u ü
學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3．讓學生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1．將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍
2．朗讀課后短文
《i u ü》 優秀教學設計 4
教學目標
1．學會i、u、三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2．學會讀i、u、三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母的音。
3．學會正確書寫i、u、三個單韻母。
教學重點、難點
1．i、u、的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
教具準備
1．教具：教學圖片，帶調韻母卡片，四線格黑板。
2．學具：a、o、e、i、u、六個單韻母的帶調卡片。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學習i、u、的讀音。
（二）讀準i、u、的帶調讀音。
二、教學重點、難點
學習i、u、的發音方法及帶調的讀音，讀準二三聲。
三、教學過程
（一）復習韻母a、o、e：出示卡片，齊讀、指名讀。
（二）學習單韻母i、u、的讀音及四聲。
1．教學單韻母i。
（1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似？（衣服中間的'花邊和頂上的扣子和i的形相似）
教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。
（2）讀準i的四聲。
i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發音）
誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習i的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）
（3）教學i的標調。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后i上的點兒就不寫了）可教順口溜：“i”母標調把點兒去。
（4）復習i的四聲。
2．教學單韻母u。
（1）讀準u的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發音相同。教師示范u的發音，u的發音要領是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。讓學生進行練習。
u的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）
（2）讀準單韻母u的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻u的四聲發音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）
（3）復習u的四聲。
△課間休息。
3．教學單韻母。
（1）讀準的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？字母的發音要領是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前接觸下齒背。教師范讀，學生隨讀，自練，教師檢查。
認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母形體相似）
（2）讀準的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用的四個聲調各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）
（3）復習的四聲可按順序或打亂順序讀。
（三）復習i、u、的讀音及四聲。
《i u ü》 優秀教學設計 5
教學目標
1、掌握復韻母aoouiu及其四聲的正確發音。
2、能夠按筆順正確書寫復韻母aoouiu。
3、正確拼讀聲母與aoouiu組成的音節。
4、聯系生活實際鞏固音節。
教學重、難點
1、復韻母aoouiu及其四聲的正確發音。
2、聲母與復韻母aoouiu的拼讀。
教學準備
1、課件復韻母aoouiu的發音、書寫和音節。
2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。
教學時間
一課時
教學過程
一、復習
1、齊讀已學過的三個復韻母aieiui
2、齊背三個復韻母aieiui的兒歌。
二、學習復韻母ao
1、看圖：
⑴出示課件奧運五環圖，圖上畫著什么？
⑵大家都知道，2008年的奧運會將要在中國的北京舉行，奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）
2、讀音：
⑴指導發音方法。
⑵師范讀，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？
⑶生練習發音。
3、記形：
⑴誰有好辦法記住復韻母ao？（同學說順口溜，齊讀。）
⑵練習ao的四聲。
⑶出示課件ao的筆順，生書空。
4、拼讀：
⑴ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？
⑵出示z——ao→zao指名拼讀
⑶出示saoshao誰當小老師教大家？可以加聲調組詞。
三、學習復韻母ouiu
1、學習復韻母ou：
⑴出示課件蓮藕圖。指導看圖，⑵指導發音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶練習ou的`四聲。
⑷出示課件ou的筆順，生書空。
⑸練習拼讀l——ou→louzouzhou
2、學習復韻母iu：
⑴出示課件游泳圖，指導看圖。
⑵指導發音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶練習iu的四聲。
⑷出示課件iu的筆順，生書空。
⑸練習拼讀j——iu→jiuniuliu。
四、做游戲鞏固練習
出示一條船，船上貼著寫著本課音節的花，請同學們上臺摘花帶讀音節。
五、練習書寫
學生在作業本上把aoouiu各寫一行。
《i u ü》 優秀教學設計 6
教材分析
人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了。
三維目標
知識目標 學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yi、wu、yu
能力目標 掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
情感目標 激發學習漢語拼音的興趣。
教學重點
1.學會i、u、ü的音、形，能正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學流程
一、童話引入，激發興趣。
在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動 的故事來導入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽 是 大y（隨機出示卡片y ，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的`內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：
“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點還讀ü。” /article/兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動手操作，鞏固提高。
在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時，教師組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：
聲母y，韻母i ，音節yi 。
聲母w ，韻母u ，音節wu 。
聲母y，韻母ü ，音節yu。
這個游戲交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
板書設計：
復習鞏固
用yiwu的帶調音節說一個詞或說一句話，看誰組的詞多或話里包含的這幾個音節多。
反思 拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。
《i u ü》 優秀教學設計 7
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
(一)復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的?
2、對比讀：a――ao o――ou i――iu，說說有什么不同。3、認讀帶調的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z―ǎo→zǎo l―óu→lóu j―iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領讀。
(三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的`復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購物”的游戲。 我們開了一個商場，誰來做顧客買東西? 教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。 出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
(九)小結。 通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
《i u ü》 優秀教學設計 8
教學目標:
1、學會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
一、復習αoe
1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學習的iu發音
(一)看圖說話引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S:
T:,,還能接著說嗎?
他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!
S:小魚跳出水面。
T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。
S:烏鴉在樹上做窩。
T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。
2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問一問, S:i
T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?
,你來說。
T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。
三、學習iu的發音
(一)學習i的發音
1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i XX你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!
2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?
3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的`讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來念一念,
念得真好,轉過去帶大家念遍。
T:孩子們發現了嗎?剛才這個和u有什么聯系。
S:就是u上面加上兩點。
T:那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎?
S:u上加點 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學一學嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?
T:看來你已經認出了它,誰也認出來了?S
T:全班小朋友一起來叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術,它還想和小朋友們玩一個“大轉盤”的游戲,轉盤里出現了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學習“u”的四聲
小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認出來了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,
T:汽車平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學來叫一遍,女同學來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術要不要去掉小圓點?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習
1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?
六、書寫指導
T:蘿卜都拔出來了,i u 個房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)
師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。
3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。
七、小結
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
《i u ü》 優秀教學設計 9
教學目標：
1、學會iuü3個單韻母和yw2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
4、培養學習拼音的興趣和良好的學習習慣。
教學重難點：
重點：
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀法。
難點：
讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。
課前準備：
字母卡片和代表四聲的帽子
教學媒體：
教學掛圖，實物投影儀，錄音機，錄音帶
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊知
玩“戴帽子讀拼音”游戲，復習ɑ、o、e的四聲。
二、學習i、u、ü
1、看插圖談話，引入本課。
2、出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
3、指名嘗試讀i、u、ü的音，教師注意聽其發音，觀察口形。
4、通過自由讀，同桌互讀，開“火車”讀等形式鞏固。
5、學習四聲。
（1）出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什么。
（2）說說為什么i上的標調要去點，ü上的'標調不去點。
（3）自學i、u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
三、學習y、w
1、出示聲母y、w，請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，聽老師范讀，發現有什么不同。
3、通過男女分讀，師生合作讀來區分i－y、u－w。
四、學習yi、wu、yu及四聲
1、出示yi、wu、yu三個音節，問學生有什么發現。
2、教師順勢教順口溜。
小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。
想想ü上兩點那兒去了？
3、想想：y和i，w和u，y和ü在一起會怎樣念呢？
4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的。同時學習插圖中的三個音節。
讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭
當第一。yi、wu、yu”
5、用各種形式練讀四聲。
6、鞏固練習。
分別用yi、wu、yu這三個音節組詞、說話，看誰說得好，說得多。
五、指導書寫
讓學生自己觀察，嘗試練寫，展示交流。
六、作業
1、做這一課的字母卡片，并把它們讀給父母聽。
2、抄寫i、u、ü、y、w，并家聽。
第二課時
一、復習單韻母
1、我們學習了哪六個單韻母？誰來回答？
2、游戲：“摸卡片讀字母”
二、區別單韻母的四聲
1、單韻母i的四個聲調，誰會讀？
2、單韻母u、ü的四聲會讀嗎？
3、分小組讀，分個人讀；領讀，跟讀。
4、把卡片打亂順序放在黑板上，請學生上來找ǔ－ū，再當“小老師”領讀。
5、同樣找出另外兩組練習朗讀ī－ǐ，ǖ－ǚ。
6、剩下的字母會讀嗎？
7、游戲：“找朋友”。
8、表揚學得好得學生，評出“拼音大王”。
三、課堂小結
1、認記整體認讀音節yi、wu、yu。
2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
3、能正確書寫i、u、ü、y、w。
四、作業
1、抄寫i、u、ü、y、w，并家聽。
2、讀本課十次。
3、預習第三課。
板書設計：
2、iuü
i－y－yiu－w－wuü
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
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