語文《晏子使楚》第二課時教學設計

時間：2021-01-01 11:43:53 教學設計我要投稿

《詹天佑》課時教學設計方案推薦度：
記金華的雙龍洞第二課時教學設計推薦度：
《窮人》第一課時教學設計推薦度：
語文《窮人》的教學設計推薦度：
《送元二使安西》教案設計推薦度：
相關推薦

語文《晏子使楚》第二課時教學設計范文

　　【教學目標】

語文《晏子使楚》第二課時教學設計范文

　　1、認知目標：

　　重點理解最不中用、水土不同的含義。

　　2、技能目標：

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

　　3、情感目標：

　　體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。

　　【重、難點】

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

　　【教學關鍵】

　　讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固，再明脈絡

　　這節課我們繼續學習《晏子使楚》。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發生了什么事？根據學生的回答，整理板書。

　　設計意圖：通過復習鞏固前一節課的內容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。

　　二、填補證書，仔細品味

　　1、創設機會，自由研讀：

　　同學們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為他成功地出使楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽證書。可惜2500多年過去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整。出示榮譽證書。

　　請大家任選其中的一件事，仔細品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補充比較妥當。可以和前后左右的同學合作完成。

　　設計意圖：榮譽證書，對于學生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創設這樣的機會，學生會感到親切，興奮，加之自主選擇學習內容和學習伙伴，所以學習的欲望猛增，要我學則補變成我要學。

　　2、多種練習，仔細品味：

　　根據學生的匯報交流，隨機出示以下幾段話及相關訓練：

　　⑴ 這是個狗洞，不是城市。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？

　　訓練：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是_______，楚王就是_______。只要_______就_______。

　　板書：

　　狗國

　　⑵ 這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？

　　訓練：舉（）成（）揮（）如（）摩（）接（）

　　⑶ 敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

　　訓練：最不中用指_____。因為_____，所以_____。

　　板書：

　　最下等國

　　注：學生做⑵練習時，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后，對其進行采訪。

　　⑷ 大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到灘北，就只能結又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的.道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。

　　訓練：

　　第一次的水土不同指______。

　　第二次的水土不同指______。

　　因為______，所以____________。

　　板書：

　　強盜國

　　小結：楚王自恃國事強盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么？

　　板書：

　　聰明善辯心中有國

　　設計意圖：這一環節采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。通過這樣的反復誦讀，使學生真正感悟到這句話所包含的思想感情。討論第二件事時，引導學生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。學生在準備演的過程中，充分調動了自己的感官，進行了豐富的想象。演完后，對晏子和楚王進行采訪，讓學生說出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂的聰明才智。教學這三件事，采用了不同的方式，讓學生始終保持一種高漲的學習情緒。

　　三、總結課文，升華主題

　　1、請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結果。

　　設計意圖：利用直觀形象的板書來總結課文，使課文內容簡潔易記，也使學生對人物品質的認識更為深刻。

　　2、同學們補充的榮譽稱號，晏子真是當之無愧呀！

　　下課后，我把你們用智慧換來的這些學習成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子！

　　設計意圖：結課雖然只有寥寥數語，卻充分肯定了學生的學習成果，培養了學生的民族自豪感。

　　【設計說明】

　　本課的教學設計主要體現了以下幾個特點：

　　1、課堂教學的開放：

　　本課教學打破了常規的教學內容，引進了生活中學生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學活動，學生學得輕松有趣，真正體現了語文來自生活，用于生活的原則。

　　2、主體學習的體現：

　　整堂課都體現了學生自己探究，自己欣賞，自己評價的自主性。每個學生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強調十個指頭一樣長。