關于《小數的加法和減法》優秀教學設計
教學內容：
課本78----82頁信息窗1：小數的加減法及練習。
教學目標：
1、結合具體情境，理解小數加、減法的意義。
2、掌握小數加、減法的計算方法，并能較熟練地進行小數加、減法的筆算和口算。培養學生良好的計算習慣，提高計算能力。
3、感受學習數學的樂趣，增強學習數學的自信心和成功感，逐步養成遷移類推的好習慣。
教學重點：
掌握小數加減法的豎式計算方法和驗算方法，理解小數加減法的豎式對位其實就是小數點對齊。
教學難點：
理解在小數加減的豎式計算中相同數位對齊其實就是小數點對齊。
教法學法：
根據情景提出問題和解決問題，在解決問題的過程中讓學生獨立嘗試和探索，歸納出小數加減法的豎式計算方法和驗算方法。
教學過程：
一、創設情境激趣導入
1、學生交流課前收集的.有關克隆的信息。
2、師：今天我們就一起來了解兩頭可愛的克隆牛的情況，看他們身上有哪些有趣的數學問題。
二、自主合作探索新知
1、提出問題
師：同學們觀察信息窗1，看看克隆牛健健和壯壯出生時的情況記錄，你都獲得哪些信息？
通過獲取的信息，你能提出什么問題？（根據學生提出的問題，先來了解壯壯出生時的胸圍是多少。）
2、解決問題
學生列式，說明意義。師板書：0.77+0、03= （米）
師：用你喜歡的方法計算。
請用不同方法的同學板演計算過程。
3、優化算法
師：他們的方法你喜歡哪個？為什么？（用豎式計算比較簡便。）
4、探究算理
（1）自主探究，嘗試計算。
師：你能用豎式計算17.05+2.83嗎？
（2）組織交流，理解算理。
a.組織學生交流計算的算理、方法和結果。
b.典型錯誤糾正，在交流中，理解算理。
c.你會驗算嗎？
（3）抓出重點，總結算理。
師：計算豎式時，應該注意什么？（強調數位對齊）
師：得數末尾的0能不能夠去掉？為什么？
5、遷移算理
（1）解決問題：壯壯出生時的體長比健健長多少？
分析數量關系，列出算式。
（2）豎式計算。
師：為什么要用減法計算？得出減法的意義，讓學生進行計算。
在寫豎式時，應該注意什么問題？
（3）嘗試驗算。
6、反思算理
（1）想一想：小數加法和整數加法有什么相同地方？有什么不同的地方？（討論）
相同：小數加法和整數加法意義相同。計算法則都是相同數位上的數對齊，小數加法把小數點對齊就是相同數位上的數對齊。
不同：整數加法是從個位加起，小數加法是從低位加起，最后得數對齊橫線上的小數點，點上小數點。如果小數部分末尾有0的應去掉。
小數加、減法的驗算方法與整數加、減法的驗算方法相同。
（2）啟發學生想：小數加法和減法的計算方法有什么共同點？
統一小數加減法的計算方法。
三、鞏固練習
自主練習
填一填：P88（1）
計算并驗算
26.81+5.29= 1.92-0.71=
你能把下面的分數改寫成小數再計算嗎？
P90（13）前兩個
四、作業
課本88頁1、2題
板書設計：
小數加減法
壯壯出生時的胸圍是多少？
0.77+0、03= 0、8 （米）
0、7 7 + 0、0 3 0、8 0 答：壯壯出生時的胸圍是0、8米。
壯壯出生時的體長比健健長多少？
0、76-0、72= 0、04 （米）
0、7 6 -0、7 2 0、0 4 答：壯壯出生時的體長比健健長0、04米
課后反思：
小數加減法的豎式計算和整數加減法的豎式計算其實質是相同的，讓學生獨立嘗試，通過比較和歸納，得出小數加減法的豎式計算方法。并通過比較整數和小數加減法的計算方法的異同，體會兩者之間的密切聯系。
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