《看電視》優秀的教學設計范文
【教材分析】
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到“我”家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫“我”家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者的思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？
【學習目標】
１、認識“全、奇”等１４個生字，會寫“爸、關”等６個字。
２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
識字、寫字以及有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感知詩歌的韻律美，體會家庭成員之間的親情。
【課前準備】
課件一組。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、猜謎揭題
１、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）
（板書：電視）
２、談話：
你喜歡看電視嗎？你的爸爸媽媽喜歡嗎？
（板書：看）
你們一起看電視時是誰讓著誰？
（指課件上的課文插圖），圖上這個小朋友，他家看電視和我們不一樣，不一樣在哪里呢？我們一起來他家看看吧！
二、初讀感知，自主識字
１、課件播放課文錄音。
２、出示生字，讓學生學前認字，增加成就感，激勵其他同學。
３、自由讀：
提示：遇到不認識的字怎么辦？
４、小聲讀課文：
畫出生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
５、檢查識字情況：
⑴ 班內交流識字方法。
⑵ 小老師帶讀注音生字。
⑶ 摘氣球讀生字（去掉拼音）。
⑷ 開火車讀由生字組成的.詞語。
三、朗讀、感悟課文
１、生字回到課文：
自由讀課文。
給詩歌標出小節。
２、指名５位同學接力讀，其他同學聽、評議。
３、小組合作讀：
不懂的地方討論討論。
４、班內交流：
⑴ 通過讀，你知道了什么？
⑵ 你還有什么要問的嗎？
（學生能解決的由學生解決，不能解決的由老師引導，通過朗讀來感悟）
主要解決問題一：
“我”家看電視，奇妙在哪里？
引導學生從詩歌二、三、四小節中朗讀感悟。
（板書：奇妙）
主要解決問題二：
到底是什么秘密呢？
（板書：秘密 愛）
５、課件出示問題，加深對課文的理解：
⑴ 因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。
⑵ 因為奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。
⑶ 因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。
６、說說你學了這篇課文的感受。
四、寫字（機動處理）
１、課件出示生字“家”:
讓學生觀察該字在田字格中的位置。
２、師范寫，學生觀察。
３、學生先描紅，然后練寫，師巡視指導。
４、評議。
五、布置作業
留意觀察爸爸媽媽喜歡看什么電視節目，到時打開電視請他們觀看。
〖板書設計
５、看電視
奇妙 秘密
愛
第二課時
一、復習導入
１、出示要求認識的字，各種形式讀。
２、出示會寫的字：
認讀。
擴詞。
二、寫字指導（剩下的五個字）
１、出示田字格中的“爸、全、完、關、寫”，學生觀察。
２、師范寫。
３、學生先描紅，再練寫，師巡視指導。
４、評議、展示。
三、練習有感情地朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美
四、作業
練習寫生字。
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