《沙漠里的奇怪現象》優秀教學設計
教學目標：
1、了解沙漠里的奇怪現象及其形成的原因。
2、理清本文的寫作思路，品味文章生動形象的語言。
3、激發探索大自然奧秘的興趣，樹立學科學、愛科學、用科學的意識。
4、復習說明文的有關知識，明確閱讀說明文的基本方法。
教學重點：
1、激發探索大自然奧秘的興趣，樹立學科學、愛科學、用科學的意識。
2、明確閱讀說明文的基本方法。
教學設想：
在多媒體充分展示沙漠風光的基礎上，引導學生思考沙漠里的一些現象因何產生，作者要告訴我們什么。在復習的前提下，明確閱讀說明文的基本方法，并運用這些方法閱讀本文。用兩課時完成。
教學過程：
導入新課：
借助多媒體，展示奇尼的沙漠風光，要求學生思考：走近沙漠，你想了解這些沙漠的奇觀嗎？
在學生發言的基礎上揭示課題。提問：你了解竺可楨嗎？
在學生介紹竺可楨的基礎上明確：
竺可楨（1890——1974），氣象學家，地理學家和教育家，我國近代氣象事業創始人之一。著有《物候學》《竺可楨文集》等。
知識復習：
提問：猜猜看，這會是一篇什么文體的文章？過去學習過說明文嗎？說明文有哪些基本特征？以往我們是怎樣閱讀這一類文章的？
在學生充分發言的基礎上明確：
說明文是以解說事物或事理為內容，給人以知識為目的，以說明為主要表達手段的'文章。
說明文有三個主要特點：
一是知識的科學性；
二是行文的條理性；
三是語言的準確性。
閱讀說明文可以從以下幾個方面入手：
明確說明的對象；
抓住說明的特征；
理清說明的思路；
了解說明的方法；
品味說明的語言。
明確目標：
運用說明文閱讀的基本方法閱讀課文：
了解沙漠里的奇怪現象及其形成的原因。
理清本文的寫作思路，品味文章生動形象的語言。
激發探索大自然奧秘的興趣，樹立學科學、愛科學、用科學的意識。
整體感知：
用圈點勾畫法速讀課文，解決如下思考題
1、古代到過沙漠的人對沙漠有什么感受？他們為什么會有這樣的感受？
2、課文描述了沙漠里的哪些奇怪現象？這些奇怪現象是怎樣形成的？
問題探究：
1、古代到過沙漠的人對沙漠有何感受?
2、作者在文中說明了沙漠中哪些奇怪現象？
3、“魔鬼的海”的形成原因是什么？（請用簡潔的語言概括）
4、“海市蜃樓”的現象在沙漠中能看到嗎?
5、寫“海市蜃樓”的現象有何作用?
6、“鳴沙”能“鳴 ”的真相是什么？（請找出依據）
7、專家的解釋和前文作者的描述有相互照應的地方嗎?
8、作者解釋了一些沙漠里奇怪現象的成因，你認為作者想告訴我們什么道理？
9、你覺得本文主要抓住了沙漠里怎樣的特征來寫的？
10、作者采用了哪些說明方法，按照什么樣的順序來說明的？
11、你讀了本文想對晉僧法顯和唐僧玄奘說些什么呢？你還有哪些疑問？
12、找出課文中寫得生動的語句。說說這些語句生動的原因。
（在引導學生探究的過程中運用多媒體相機呈現有關圖像資料，幫助學生加深理解文本內容）
拓展延伸：
你還知道有關沙漠的哪些知識，請說出來與大家分享。
布置作業：
請給北京奧運標志寫一段介紹性文字。
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