《周總理,你在哪里》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《周總理,你在哪里》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、學習周總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。

　　2、學習朗誦技巧，體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情。

　　3、欣賞本詩巧妙的構思：詢問—呼喚尋找—回答。

　　4、學習本詩擬人、排比、反復的修辭手法。

　　重點難點：

　　學習朗誦技巧，體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情?教學方法：反復誦讀：理清思路?體會欣賞?教學過程：

　　一、導入新課：（投影總理頭像）

　　大家知道嗎？中國的1976年是多災多難的一年。1976年1月8日，敬愛的周恩來總理與世長辭；1976年7月6日，朱德總司令溘然逝去；1976年9月9日，偉大領袖毛主席也永遠的離我們而去。三位偉人的去世，給中國帶來了巨大的損失，也使全國人民沉浸在悲痛的陰影之中。山河含淚，草木肅然，日月同悲……

　　特別是周總理的去世，聯合國總部破格降半旗致哀。這在聯合國史上是前所未有的，其他國家元首逝世，沒有人能得到這樣的待遇，許多國家的外交官為此忿忿不平，并向聯合國總部提出質疑。當面回答質問的是當時的聯合國秘書長瓦爾德海姆，他只講了一分鐘，便讓所有激憤的外交官啞口無言，心悅誠服，接著，還報以熱烈的掌聲。他是這樣回答的：“為了悼念周恩來，聯合國降半旗，這個決定是我做的。原因有二：一是中國是個文明古國，她的金銀財富多得不計其數，但是她的總理周恩來沒有一分錢的存款；二是中國有十億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理周恩來沒有一個孩子，你們任何國家的元首要是能夠做到其中一條，在他逝世的時候聯合國總部將照樣為他降半旗。”的確，周總理以他獨特的人格魅力和光輝照人的形象，贏得海內外人民的尊敬和愛戴。今天就讓我們懷著深情，再次緬懷周總理的豐功偉績，一起欣賞女詩人柯巖的抒情詩《周總理，你在哪里》。

　　二、個性展示

　　放錄音，同學們感受本詩的感情基調，并用筆標出每小節的語調變化、節奏重音。（投影明確）?

　　三、合作探究：

　　1、自由朗讀課文各個段落說說你從中讀懂了什么？

　　2、思考：這首詩歌的結構線索是什么？這首詩歌的感情線索是什么？這首詩歌表現了總理什么精神呢？

　　四、整合提升：

　　1、本詩在修辭手法上有什么特點？?

　　明確：排比：增強了文章氣勢。

　　反復：強調、深化了感情?

　　擬人：①以雄壯的事物襯托總理偉大的形象，他與天地共存，日月同在。

　　②它們是周總理革命一生的見證人?③寄托了億萬人民對總理的懷念

　　（山谷回音，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場回音）

　　2、本詩的主題構思。

　　詩人以一種“詢問—呼喚—尋找—應答”的獨特的構思表達了對總理的思念之情。運用擬人、排比、反復等修辭手法加強了感情的抒發，歌頌了總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的崇高品德。表達了人民對周總理的無比崇敬和懷念之情。

　　五、檢測反饋：

　　1、學生朗讀全詩（帶引號的由女生讀，首尾齊讀，其他由男同學讀）

　　2、比賽詩朗誦?

　　3、總結歸納評比結果。

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