《筆算乘法》的課程教學設計

　　教學內容：教科書第74頁---第82頁的例1--例4，練習十六----十八。

　　筆算乘法包含兩類，即不進位及進位。

　　一、不進位的兩位數乘一位數（例1）

　　二、進位的多位數乘一位數

　　例2、一次進位的兩位數乘一位數（個位積滿十需向十位進位）

　　例3、連續進位的兩位數乘一位數（個位與十位的積都要進位、十位積加進上來的數又要進位，所謂連續進位）

　　例4、三位數乘一位數、連續進位

　　教學目標

　　1．使學生經歷提出問題估算口算筆算的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優化。

　　2．使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　3．培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度。

　　4．使學生能夠運用所學的`知識解決日常生活中的簡單問題，體現聯系生活學數學的思想。。

　　教學重點：多位數乘一位數的計算，教學豎式的書寫格式。

　　教學難點：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　教具、學具準備：有關的多媒體課件，整捆和單根的小棒。

　　教學流程第一板塊的教學（不進位的乘法）

　　一、引入新課

　　1．復習

　　播放課件：口算

　　7X5=3X7=8X7=6X9=9X8=4X8=5X5=6X2=

　　填空：筆算加減法時，都要把（）的數位對齊，從（）位算起。

　　2．情境引入

　　出示例1情境圖

　　元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置迎接元旦專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。

　　你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？（三盒一共有多少枝彩筆？）

　　要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎？

　　312或 123

　　二、猜想結果，方法驗證：

　　1、先請同學們估算一下，123大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計的？

　　2、用什么方法就得到123正確的結果呢？同學們先商量一下，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

　　請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：

　　學生講解各自的思路。（第1種，連加法；第2種，數的分解組成；第3種，擺學具求得數；第4種，拆數法。）

　　8X3=244X3=1224+12=36

　　三、提供空間，探索豎式

　　1、數學講究簡煉，除了以上方法，你還能創造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎？請你們發揮自己的聰明才智，試一試。

　　教師指定幾個人到黑板上板書：

　　同學們自己想出了這么多的方法，真了不起，現在同學們來評價一下各種算法。

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