課文《女媧補天》的教學設計范文
一、導入課文
１、同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件１：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？
同學們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！
２、師：多美的云霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續走進這個優美動人的神話故事──《女媧補天》，齊讀課題。
二、學習課文
１、師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這篇課文講了什么故事？
（要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）
可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。
２、師：這篇課文講了什么故事？誰能說得最簡單？
（這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。）
誰，干什么抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。
３、女媧補天過程中都發生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？
４、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個內容（板書：受災）接著寫女媧怎樣？（板書：救災）下面該是什么？
師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？
（板書：補天）
在孩子們說主要內容的時候教師可以總結出，文章先寫然后寫接著寫最后寫 ，可以給學生一一個填空的機會，引導他們去填空，來理清文章層次。
５、師：女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎？
問題太突然。我們來看第一部分。到底出現了怎樣的情況。
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⑴ 從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面：
① 同學們，讀著這３句話，你仿佛看到了怎樣的畫面？
② 對啊！天塌下來了！
天── 地被── 山崗上──
田野里── 許多人── 許多人──
教師讀前半句，讓學生接讀后半句，語氣就讀出來了。
⑵ 你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？
（抓住幾個動詞塌下 露出 震裂 出現燃燒 圍困 掙扎進行教學）
去掉。
⑶ 天空中塌了一個窟窿大地到處出現悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？
遠遠的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。
誰能把你看到的讀出來嗎？讀后評價。
（評價：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）
改為：當你讀到這里，親愛的同學們，我們如果在地上，在山上，在許多人中，我們心里會──
害怕、恐懼、
⑷ 哪位同學還想通過讀，把當時的情景再現出來？試讀，指讀，評價？
哪位同學來讀讀，你心里是？
你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。
⑸ 創設情景引讀：
同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。
好，要這個。
⑹ 是啊！大地上到處一片災難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）
６、那在災難之前，人們過著怎樣的生活？
出示：
自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
⑴ 可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？
（出示兩段話對比）：
大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。
⑵ 過渡：
看到這樣的景象，女媧的心情難過極了，但是為了拯救災難中的人們女媧做了哪兩件事？這兩件事容易做嗎？你是從哪里體會的？（立刻、求）請你來當一回女媧？
（指名讀，讀出女媧艱難）
看到這樣的景象，女媧的心情難過極了，女媧做了兩件事，請同學們看看課本，這兩件事是──？
三、用心品讀，感悟神奇
（學習３、４自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。）
過渡：她是怎么做的呢？（人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，請同學們快速）默讀三四自然段，想想女媧補天時做了哪幾件事？交流（找、煉、補））（去掉）
過渡：女媧是怎樣找五彩石的？
１、出示：
女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
從這段話中你感受到什么？（女媧找五彩石很艱難）你是從哪些詞語感受到的？（引導學生從女媧決定冒著生命危險把天補好 零零星星 她忙了幾天幾夜 找啊找啊等體會）
請同學們讀這段話，把你認為寫女媧找五彩石艱難的詞語畫下來，好好的用心讀讀，你一定有新的認識。
一生讀，教師：老師聽你的朗讀，知道了女媧煉石真的很艱難！你找啊找啊讀得好！
２、點評其他同學的讀書：
誰愿意把女媧尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？
（指名朗讀１）
師評：用五彩的石頭來補天，這想象有多神奇呀！但又是何等的不易啊！
（指名朗讀２）
師評：從你的朗讀中讓我仿佛看到了一個女媧。
師評：女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？）去掉。
３、想象說話：
連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想像做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，一直忙了五天五夜，在這第一天（生說），在這第二天（生說），在這第三天（生說），在這第四天（生說），在這第五天（生說），
好！
４、師：通過你的描述我們覺得女媧真是不畏艱辛，不顧生命危險。我們仿佛看到了女媧不畏艱辛，跋山涉水尋找五彩石，把你們在想象過程中對女媧的感受讀出來吧，齊讀。
把這個環節放在地三個之前，或者去掉。
５、女媧是怎樣補天的：
（指名說補天過程）
出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
⑴ 從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？
（引導生從找挖放煉化裝端潑 煉了五天五夜 冶煉等）
同學們，我在讀這一段的時候，標出寫女媧補天動作的詞語，認真的讀，認真的想，有很多感受。你也來試試？
讀──畫──談──讀
⑵ 出示課文插圖，看圖上描繪的是怎樣的情景？
只是結合插圖，在談的時候，或者讀的時候。
⑶ 過渡：
如此神奇的畫面，誰愿意再現女媧的神奇，讓學生填動詞。
出示句子：
女媧把它（裝）在一個大盆里，（端）到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一（潑），只見金光四射，大窟窿立刻被（補）好了。
好，用。
⑷ 寫得真神啊，誰能把描寫女媧神力的'語句再讀讀，看誰能讀出她的了不起。
（評讀：寥寥數語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力。）
寫得真神啊，女媧神力無邊，她真了不起！誰來讀？
女媧往上一潑天空出現了什么變化？大家想象一直金光四射是什么樣？你見過什么東西金光四射？練讀金光四射的壯觀場面。
讀的過程中，問金光四射的景象，引導學生描述。
⑸ 師小結：
真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齊讀）災難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸福快樂的生活，大地又煥發了勃勃生機。
⑹ 師：同學們，剛才我們用自己的智慧，用我們自己的想象創造了美麗的世界。正因為有了這神奇的想象，我們才讀出了一幅又一幅的畫面。我們讀出了哪些畫面呢？我們讀出了──（師生合作回顧，然后出示投影片）同學們，讀神話故事，我們不僅要讀出一幅又一幅的畫，而且要把它連起來，讀成連環畫。
總結方法，要說明白。
現在，考驗大家的時候到了，能看著上面的標題，把這連環畫把用自己的話講下來嗎？
⑺ 師：有點難度。但是不要急。每一個同學可以選擇一段話來講，講的時候老師給大家提幾個友情提示，第一，腦子當中浮現畫面；第二，抓住要點用自己的話說；第三，盡量說出它的神奇。下面請大家選擇其中一段練說，
可以回家說給小弟弟、小妹妹聽，說給爸爸媽媽聽。
作為作業布置。
⑻ 師：同學們，時間關系，咱就不講了，讀了這個故事，老師有很多話想對女媧說，我想對女媧說──來，拿起你的筆，把你心中想什么寫下來。
（學生寫話）
⑼ 師：寫好的同學，先面對人類的母親說說悄悄話：女媧啊女媧（生自由說話）師：同學們，讓我們面對著女媧這個人類的老祖宗訴說我們心中的話語。想說的同學請站起來！
六、總結
師：美麗的神話傳說是我國文學寶庫當中的璀璨明珠，廣為人知的神話有《精衛填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》。（播放課件，神話故事圖片滾動出現）它們都非常有名，大家可以找來讀一讀。
同學們：讓我們親近母語，親近神話故事。
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