《煎鍋起火了》教學設計

　　【教學目標】

　　1.激發學生閱讀繪本的興趣，了解故事。

　　2.通過故事，讓學生了解廚房里的危險。

　　3.了解故事中的人物，學著創作卡通人物，為卡通人物取名。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　（出示題目：煎鍋起火了）看了這個題目，你有什么想問的？你知道煎鍋是什么樣子的嗎？（聯想到紅太狼手中的平底鍋）

　　師：其實，煎鍋是廚房里的工具，是爸爸媽媽做飯用的。但是如果煎鍋起火了，可怎么辦呢？讓我們一起走進故事，去了解煎鍋起火的故事吧！

　　二、共讀故事，了解故事內容

　　1.讀故事之前，老師想請四位孩子和我一起合作，把這個故事講述給同學們聽，誰愿意和老師合作。

　　（邀請四個孩子分別扮演牛皮兔、大蝦貓、薯片狗、枕頭鸚鵡）

　　2.我發現很多孩子聽到這幾個人物的名字就笑了，你們為什么笑了？（學生自由回答）

　　3.啊！現在我們一起來看故事，看看故事的過程是不是和他們的名字一樣有趣。

　　（老師和扮演者一起表演故事，學生扮演其中的四個角色，老師做旁白。）

　　三、小結廚房里的危險，讓孩子們學會規避危險

　　1.還好今天這幾個動物是有驚無險，安然度過。相信，他們幾個人在經歷了廚房里的一系列危險之后，以后也會注意的。那你們呢？走進廚房時，會注意廚房里存在的危險嗎？廚房里還有哪些危險呢？

　　（學生自由說說廚房里存在的一些危險，老師適當總結）

　　2.其實，本文的作者特別細心，他寫了一些孩子們走進廚房時應該注意的事情，我們一起來看一看吧！

　　（出示最后一頁，向孩子們介紹一些生活常識）

　　四、了解故事人物的名字由來，讓孩子們感悟卡通人物的有趣之處

　　師：同學們，你們喜歡這個故事嗎？你最喜歡故事里的哪個卡通人物，為什么？

　　師：剛才一聽到四個人物的名字時你們都笑了，都覺得特別有趣。你們想不想知道，他們為什么會取這樣的名字，有什么含義？你們先猜一猜吧！

　　（出示繪本的扉頁，讓孩子們了解每個卡通人物名字的由來）

　　師：真有趣！原來每個人的名字都跟他們的特點有關。我們也來試著創作一個卡通人物，并給它取個名字，像圖畫書那樣，把你取這個名字的原因寫清楚。看誰創作的卡通人物最有趣。

　　五、學生繪畫卡通人物。

　　《煎鍋起火了》教學反思

　　《煎鍋起火了》是《牛皮兔亨利的危險書》的其中一部，介紹的是人們在廚房里可能遭遇的一些危險事故。書中的四個人物形象鮮明，非常有趣，他們夸張的形象很像電視中的卡通人物，讓孩子們一看就有親切感。特別是這些人物的名字很有意思，孩子們一了解這些名字的來由，笑得合不攏嘴。書中這些形形色色的可愛形象一下子就吸引了他們。我想讓孩子們通過這本書，這個故事，來嘗試著創造一個卡通人物，孩子們都躍躍欲試，充滿創作欲望。

　　在共讀繪本時，我邀請了幾個孩子和我一起分角色介紹故事，讓孩子們能夠參與到故事中去。但是因為他們并沒有讀過這個故事，其中的一些孩子的語感不是很好，扮演人物說話時不夠流暢，這是課堂的遺憾之處。

　　在講述繪本時，我故意先跳過扉頁，讓孩子們先了解故事，再了解人物名字的由來。讓孩子們在了解了他們的故事之后，更能理解人物的名字與他們個性特點的關系。這樣有助于孩子們在創作卡通人物時，在腦海里形成一些故事，將人物寫得更出彩。

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