《小貓覓食》教學設計
【教學分析】
本節課承接上節課的發現，繼續探究動物通過哪些感官找到食物。首先讓學生仔細觀察不同動物的覓食方法，然后作出猜想，再讓學生從熟悉的小貓入手，通過三個小實驗驗證自己的猜想，最后得出結論。
【教學目標】
（1）學生通過實驗研究，得出貓可以通過眼、耳、鼻等感官找到食物。
（2）培養學生運用對比實驗探究問題的能力。
（3）培養學生表達交流及合作意識。
【教學準備】
（1）材料準備：一只溫順的家貓、養有活金魚的透明小玻璃魚缸、一小塊魚肉等。
（2）活動場地：實驗室。
【教學過程】
（1） 觀察：
師：上節課我們已經知道了動物都需要吃食物，那么他們是怎么找到食物的呢？觀察動物捕食的圖片，想一想圖中的動物都是利用那些感官發現食物的。
生：認真觀察后，作出猜想。
[設計意圖] 此活動引導學生觀察每幅圖片，可以將學生頭腦中以往的經驗充分地調動出來，學生仔細觀察后作出猜想，這個過程要注意引導學生進行觀察和比較。
（2）猜想假設：
師：誰來說一說每種動物分別利用那些感官發現食物的？
生1：雞是用眼睛看到食物的。
生2：蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動靜的。
生3：小貓是用鼻子聞到食物的。
生4：小貓不僅會聞，它的.眼睛和耳朵也很靈的！
生：……
[設計意圖]通過觀察圖中動物覓食的活動和學生已有的知識經驗，猜想到雞是用眼睛看到食物的，蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動靜的，小貓……
（3）搜集證據：通過實驗尋找事實證據。
師：我們來驗證一下小貓利用那些感官可以找到食物吧！找幾個學生幫助老師一起做演示實驗，其他學生仔細觀察，看看小貓分別使用那些感官發現食物的？把自己的發現記下來。
[設計意圖]通過老師的演示實驗，讓學生仔細觀察，尋找證據，得出貓是利用哪些感官發現食物的。
（4）表達交流：
師：第一個實驗驗證了小貓是通過哪個感官發現食物的?誰來說一說，實驗一中小貓用了哪種感官發現金魚的？
生：用眼睛。
師：你怎么知道用的是眼睛而不是其他的感官？
生：因為魚缸是封閉的，貓是聞不到氣味也聽不到聲音。
師：其他同學也是這么認為的嗎?
生：是的。
師: 實驗二中小貓是用哪種感官發現小魚的？
生：是用鼻子聞到氣味的。
師：你又是怎么知道用的是鼻子而不是其他的感官？
生：因為魚肉在小貓看不到的地方，魚肉也不會產生聲音，只能靠鼻子味著氣味才能找到。
師：同學們回答的非常好，說明大家不僅觀察仔細，還善于動腦思考。
實驗三：（可以做一些動靜，看貓的反應。或者看圖片中小貓的活動，讓學生動腦思考后說出答案。）
[設計意圖]通過交流，讓學生更深入地了解動物的各種感官的用途，知道動物可以通過多種感官尋找食物。
（5）閱讀：引導學生通過圖文閱讀，認識更多不同動物捕捉食物的方法。
[設計意圖]通過閱讀，開闊孩子們的視野，知道動物還有很多的捕食方法。
【教學反思】
1.通過觀察，培養學生善于觀察和思考的能力。
2.實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實驗，激發學生學科學、愛科學的興趣。
【總結點評】
從本節課的教學可以看出，整個教學過程中教師所占的主導地位比較明顯。按照具體的教學內容，有些現象不經過實驗學生是不會想到的，所以，本節課老師通過演示實驗，讓學生通過觀察得出結論，既培養了學生認真觀察的能力，同時也培養學生思考問題的能力。
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