鄂教版六年級語文《空城計》教學設計范文
教學目標：
1、了解“空城計”是怎么回事，感受故事的魅力，從而激發閱讀名著的興趣。
2、通過閱讀描寫諸葛亮語言、動作、神態的語句，仔細品讀，感悟他過人的智慧和膽識；
3、初步了解《三國演義》及其中的主要人物。
教學重難點：
1、重點：知道諸葛亮為什么要擺空城計、怎樣擺空城計以及空城計成功的原因。
2、難點：從空城計的故事感受諸葛亮的足智多謀。
教學準備：
1、收集有關《三國演義》的故事，認識其中的一些人物。
2、收集有關諸葛亮的歷史典故，更進一步認識這一光輝人物形象。
教學過程：
一、復習導入，學生質疑
昨天我們初讀了空城計，知道“計”是——計謀、計策，你還知道有哪些計？空城計是《三國演義》中特別精彩的，也是人們津津樂道的智謀故事。對于空城計你想了解哪些內容？
二、學生帶著問題自讀自悟
三、理解內容，突破難點
1、有這樣一句歇后語，諸葛亮唱空城計——沒辦法，諸葛亮是在怎樣的情況下想到用空城計的？
�。ㄒ龑W生抓住“十五萬”“五千”等數據，對比分析：兵力懸殊；司馬懿剛占領街亭，打了勝仗，士氣正旺，而諸葛亮有一半還是運糧草的兵，不能打仗，聽說司馬懿的大軍來了，都嚇得心驚膽戰，不知怎么辦才好，士氣不足。）
2、自由讀課文第二自然段，，畫出諸葛亮是怎樣施計，你從中體會到了什么，在旁邊寫上你對諸葛亮的'評價。
A、下命令
指名學諸葛亮下命令，指導朗讀，語氣應沉著，堅定。
B、在括號里填上動詞，從諸葛亮的動作體會他的沉著鎮靜。
C、如果你是諸葛亮手下的一名大將或一個兵卒，聽到諸葛亮傳的命令，看到他坐在城樓上喝酒彈琴，你心里會想些什么呢？
D、再讀諸葛亮實施空城計的過程，體會諸葛亮臨危不亂，處變不驚，遇事冷靜。
3、結果如何呢？司馬懿中計了，指名讀第三自然段，司馬懿是個怎樣的人，說說你的理解。
�。ㄒ龑W生抓住詞語體會司馬懿的小心多疑，過于謹慎）
4、看著這退去的十萬兵卒，你想說些什么？
5、諸葛亮為什么能以5000敗軍對抗司馬懿的15萬勁旅，讀讀諸葛亮自己的想法。
6、你認為空城計能成功的原因是什么呢？
四、朗讀表演，深化理解
作者用精彩的文筆和對話再現了諸葛亮和司馬懿的神態和心理，既適于表演，又適于朗讀，分組表演，可以加進自己的創意動作或語言，但必須符合人物身份，鼓勵學生大膽表演。
五、總結全文，拓展延伸
1、在《三國演義》中還有許多表現諸葛亮智慧的故事，你能列舉幾個嗎？
2、毛主席曾說過：“生子當仲謀，交友如魯達，信心如唐僧，讀書就讀四大名著�！蔽医ㄗh大家課余有時間好好讀一讀四大名著，我想你的收獲一定會很多。
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