酸的和甜的優秀教學設計范文

　　教材簡析

　　吃不著葡萄說葡萄酸，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種精神勝利法得到心里安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。這篇課文選自人教版第三冊17課。課文是一個生動有趣的故事，是以連環畫的形式編排的。

　　設計理念

　　1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

　　2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

　　教學目標

　　1、認識酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬9個生字。會寫串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

　　3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的'道理。

　　課前準備

　　課件、生字卡片、動物頭飾。

　　課時安排

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識9個生字。會寫3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　重點：認識9個生字。會寫狐、貍、猴3個生字。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　難點：掌握反犬旁的寫法。

　　教學設計

　　一、激趣導入，揭示課題。

　�。�、同學們，今天我們來學習一個有趣的故事。（出示課題指名說）

　�。病⒄f說有什么好辦法記住生字酸

　�。�、再讀課題，學生質疑（同學們讀了這個課題有什么疑問嗎？）

　　二、看動畫片，初步了解課文內容。

　�。�1）同學們喜歡看動畫片嗎？接下來老師請你們看看《酸的和甜的》故事，不過老師還想看看誰看的最認真，誰記性最好，能帶著這兩個要求去看。（出示課件）要求：故事里有哪些動物？故事講了一件什么事？

　�。�2）故事好看嗎？誰能告訴老師第一個答案？（指名說）

　　（3）狐、貍、猴這三個字你會讀嗎？讀給同桌聽聽，再告訴同桌你是怎么記住的。

　�。�4）（出示課件）這三個字你發現了什么異同嗎？（這三個字都有反犬旁，都是左右結構）書寫時要注意什么？（狐貍是左右結構，左窄右寬。猴的三部分要寫的緊湊。猴右邊與候不同）請同學們認真看看反犬旁在書寫時要注意什么？教師范寫。（第三筆不能出頭）學生描紅、www.jiaoanba.com臨寫。

　�。�5）故事講了一件什么事？（教師點撥：誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？結果怎樣？）

　　三、借助圖畫，讀文識字。

　　1、像這樣圖文結合的課文，我們該怎樣讀？

　　2、自由讀課文，圈出生字，借助連環畫認讀生字，不會的可以跟同學一起商量、交流，可以借助文下樹葉中的拼音讀準字音。然后在小組里互讀互查。

　　3、生字寶寶可調皮了，你看（出示課件）生字寶寶要考考你們，看你們能不能得到生字寶寶的夸獎。指名讀并說說自己是怎樣記住這些字。（指名說，個別讀，齊讀）現在生字寶寶都跑到句子里了你會讀嗎？

　�。ㄕn件出示）句子：

　　葡萄架下有一只狐貍，他吃不著葡萄就說葡萄是酸的。

　　小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？

　�。ㄖ该�讀，齊讀。）

　　四、再讀課文，整體感知。

　　這篇課文你喜歡誰？自己去讀讀。

　　五、課后實踐。

　　在報紙、廣告、商標上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上帖在生字家園里。

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