酸的和甜的優秀教學設計范文
教材簡析
吃不著葡萄說葡萄酸,這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種精神勝利法得到心里安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,他們都將錯過這一頓美餐。這篇課文選自人教版第三冊17課。課文是一個生動有趣的故事,是以連環畫的形式編排的。
設計理念
1、《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受,體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中,要實現與學生平等的對話交流,首先要尊重學生,而尊重學生首先要相信孩子學習的能力,尊重孩子的情感體驗。
教學目標
1、認識酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬9個生字。會寫串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的'道理。
課前準備
課件、生字卡片、動物頭飾。
課時安排
二課時
第一課時
教學目標
1、認識9個生字。會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點
重點:認識9個生字。會寫狐、貍、猴3個生字。
正確、流利地朗讀課文。
難點:掌握反犬旁的寫法。
教學設計
一、激趣導入,揭示課題。
1、同學們,今天我們來學習一個有趣的故事。(出示課題指名說)
2、說說有什么好辦法記住生字酸
3、再讀課題,學生質疑(同學們讀了這個課題有什么疑問嗎?)
二、看動畫片,初步了解課文內容。
(1)同學們喜歡看動畫片嗎?接下來老師請你們看看《酸的和甜的》故事,不過老師還想看看誰看的最認真,誰記性最好,能帶著這兩個要求去看。(出示課件)要求:故事里有哪些動物?故事講了一件什么事?
(2)故事好看嗎?誰能告訴老師第一個答案?(指名說)
(3)狐、貍、猴這三個字你會讀嗎?讀給同桌聽聽,再告訴同桌你是怎么記住的。
(4)(出示課件)這三個字你發現了什么異同嗎?(這三個字都有反犬旁,都是左右結構)書寫時要注意什么?(狐貍是左右結構,左窄右寬。猴的三部分要寫的緊湊。猴右邊與候不同)請同學們認真看看反犬旁在書寫時要注意什么?教師范寫。(第三筆不能出頭)學生描紅、www.jiaoanba.com臨寫。
(5)故事講了一件什么事?(教師點撥:誰說葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?結果怎樣?)
三、借助圖畫,讀文識字。
1、像這樣圖文結合的課文,我們該怎樣讀?
2、自由讀課文,圈出生字,借助連環畫認讀生字,不會的可以跟同學一起商量、交流,可以借助文下樹葉中的拼音讀準字音。然后在小組里互讀互查。
3、生字寶寶可調皮了,你看(出示課件)生字寶寶要考考你們,看你們能不能得到生字寶寶的夸獎。指名讀并說說自己是怎樣記住這些字。(指名說,個別讀,齊讀)現在生字寶寶都跑到句子里了你會讀嗎?
(課件出示)句子:
葡萄架下有一只狐貍,他吃不著葡萄就說葡萄是酸的。
小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地摘下一串就往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢?
(指名讀,齊讀。)
四、再讀課文,整體感知。
這篇課文你喜歡誰?自己去讀讀。
五、課后實踐。
在報紙、廣告、商標上找一找,看看從哪兒可以找到這些生字,帶到班上帖在生字家園里。
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