課文喂出來優秀教學設計模板
【設計理念】
科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，在教學中，應充分發揮學生的主體作用，引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品的寓意及現實針對性。
【學習目標】
1、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2、鍛煉想像能力。
3、擴大詞語掌握范圍。
【學習重點、難點】
培養學生的想像能力。
【教學準備】
閱讀課文，初知大意，借助工具書，掃除字詞障礙。
【教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、檢查預習
檢查預習，重點是詞語掌握情況：
1、給下列加粗字注音：
哂（shěn）笑 牟（móu）取 棘（jí）手 鉚（mǎo）釘
貪婪（lán） 履行（lǚ） 眾目睽（kuí）睽
2、解釋下列詞語：
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導人
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現代小說家。
三、閱讀課文，整體感知
學生說說文章標題喂──出來是什么意思？互相交流看法。
四、學生質疑
學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。
1、故事真否？
（否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）
2、圍繞的話題是什么？
（環境保護問題。）
3、洞是真的無底嗎？
（表面上是無底的.，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。）
4、為什么題目用喂──出來！
（既可以首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。）
5、洞是比喻什么？
（人類生存的土地。）
6、文章中寫了幾種人？各有什么表現？和生活中的這些人是不是相像？
（為己名利而忙碌的各種人。）
7、這幾種人你最贊同的是哪個？最想否定的是哪個？
（不統一答案。）
8、作者要說的道理是什么？
（作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。）
五、探究活動
1、討論文章主題：
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。
⑴ 提出了人類與自身生存環境的問題。
⑵ 揭示了人性的多面性和復雜性。
⑶ 闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
（同意第⑶種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。）
2、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？
學生展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。
六、小結
本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的無底洞？
科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者誰制造的禍害，誰去承受的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業
把課上所寫的故事結尾再充實些，使其內容更豐富，更吸引人，課下交流。
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