東南亞第一課時教學設計
第一課時
一 、教學目標
1、知識與技能
（1）.了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
（2）.了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農業生產的影響；了解東南亞主要農作物和熱帶經濟作物的分布。
（3）.了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點，了解華人、華僑在開發東南亞和支援我國經濟建設中做出的貢獻。
（4）.了解東南亞的旅游資源和社會風貌。
2、過程與方法
（1）.會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培養學生的觀察、分析能力。
（2）.會用比較的方法來分析東南亞的自然環境特征，區內差異，培養學生的區域分析能力。
3、情感態度與價值觀
進一步樹立各國發展應該因地制宜的觀點，培養學生熱愛祖國、熱愛世界的優良品質。
二、教學重點
1.東南亞地理位置的重要性和地形特征。
2.熱帶氣候對農業生產的影響。
3.人口稠密，華人分布集中。
三、教學難點
1.馬六甲海峽和中南半島的地形特征。
2.熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的主要分布、氣候特征和主要區別。
四、課型
新授課
五、教學方法
觀察、比較、演示、討論、歸納等方法。
六、教具準備
多媒體課件
七、教學過程
[導入新課］
詩歌方式引入：讀陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東南亞。
［講授新課］
1.課件展示：圖7.17“東南亞在世界中的位置”和“東南亞政區圖”，圖7.18“東南亞的地形”，明確東南亞的范圍，主要國家和重要的地理位置。
2.學生回答，教師引導。
(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中國相連；我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。
(2)國家：共11國，其中東帝汶為新建的國家。教師指圖讓學生說出：與中國相鄰的國家(越南、老撾、緬甸)；內陸國(老撾)；世界上最大的群島國家(印尼)，也被稱為“千島之國”。
(3)重要的地理位置
教師指圖讓學生說出：緯度位置(10°s~25°n)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。
海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。
交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰略要地。特別值得關注的是著名的馬六甲海峽。
3.課件展示：圖7.19“馬六甲海峽的航線”，看圖后請大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？
4.學生討論，教師作適當點撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進口石油，向西歐等國出口工業產品，都要途經該海峽，因此日本才會把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。
5.承接過渡：東南亞主要位于熱帶地區，熱帶氣候與農業生產的關系密切。
6.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”，看圖并思考：
①熱帶雨林氣候主要分布在東南亞的哪些地區？
②熱帶季風氣候主要分布在東南亞的哪些地區？
7.學生討論，教師引導，得出結論。
①從地區看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近。從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國家和地區應屬于熱帶雨林氣候。
②從地區看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對較高，屬于熱帶季風氣候。從國家看，主要是緬甸、泰國、老撾、越南、柬埔寨等國。
而熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候之間存在著明顯的差異。
8.課件展示：①圖7.25“曼谷年內各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風氣候的`特征，及對農業生產的影響。然后，讀圖7.27“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，由學生說出熱帶雨林氣候區一天中降水出現的時間(午后兩點左右)，以加深學生對東南亞高溫多雨氣候的印象。
②圖7.26“新加坡年內各月氣溫和降水量”，歸納出熱帶雨林氣候的特征，分析這種氣候對農業生產的影響。
9.列表對比：兩種熱帶氣候的差異(課件展示)
［課堂小結］
結合板書，概括知識要點：十字路口的位置、熱帶氣候與農業生產。
板書設計
一、十字路口的位置
1.范圍：中南半島和馬來群島
2.國家：11國
3.重要的地理位置：馬六甲海峽
二、熱帶氣候與農業生產
1.熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的主要分布區
2.熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征
3.熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業生產的影響
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