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二年級《植物媽媽有辦法》教學設計

時間:2021-05-04 14:28:23 教學設計 我要投稿

二年級《植物媽媽有辦法》教學設計范文

    篇一:《植物媽媽有辦法》教學設計

       教學目標:

二年級《植物媽媽有辦法》教學設計范文

  1.復習生詞,掌握生詞的讀音,復習“得”的讀法。

  2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發學生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。

  3.理解課文內容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2—4節。

  教學重難點:目標2、3

  教具準備:

  燈片2框,詞卡

  教學過程:

  一、復習

  1.查詞語:植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。

  2.查多音字“得”的讀法.出示課后的三個句子。

  二、整體感知課文

  1.自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標出。

  2.誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

  三、學習第二節詩

  1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節詩。

  2.(創設情境)蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢?用——標出來。(板書降落傘)

  (出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?

  光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風。

  做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們怎么樣了呢?能不能用一個詞說說你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?

  讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

  3.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

  4.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。

  5.蒲公英媽媽請風婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)

  6.讓我們來想像當時的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩,你能加上動作讀這節詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。

  7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?

  四、學第三、四節詩

  1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節詩,并和同桌說一說。

  2.你知道他們的辦法了嗎?

  3.(引導學生理解第三節詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

  知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

  (出示燈片創設情境)小兔跑過去,蒼耳會說:“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠行。”想一想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過?蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。

  就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

  4.這節詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。

  5.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

  6.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們去干嘛?

  這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

  7.蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

  8.我們來讀讀這節詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作,誰愿意背給大家聽?

  五、拓展延伸

  1.通過對課文的學習,你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的`傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風傳播,蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

  2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測。

  3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演,一會兒到臺上來演,好嗎?

  4.同學們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現象,只要仔細觀察,就能得到很多很多的知識,你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關資料介紹給大家,好嗎?

  5.最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點,好嗎?

       篇二:《植物媽媽有辦法》教學設計

  教學目標:

  1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發學生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。

  2.理解課文內容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2—4節。

  3.收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。

  教學難點:

  目標1、2

  教具準備:

  燈片2框,多媒體演示文稿

  教學過程:

  一、引入

  昨天老師布置了三個自學題,同學們都完成了嗎?

  (出示演示文稿)

  1.想辦法讀準生字的讀音,把課文讀正確。

  2.你覺得這首詩怎么樣?

  3.收集植物傳播種子的資料。

  二、正確讀全詩,初步感知全詩內容

  1.自由讀全詩,做到不加字、不減字、不錯字。

  2.請五位同學讀這首詩,其余同學認真聽,看他們是不是讀正確了。

  3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。

  4.我們輕聲把這首詩一起讀一讀,好嗎?

  三、理解朗讀全詩,體會詩的美和趣

  1.你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會有這樣的感覺呢?我們一起仔細讀讀這首詩。

  2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)

  3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節詩。(創設情境)蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢?用——標出來,(板書降落傘)

  (出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?

  (描述)風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發、我出發,大家都出發,這是書上說的哪個詞語的意思,把它畫出來。

  4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

  5.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

  6.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?

  你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。

  7.蒲公英媽媽請風婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

  8.讓我們來想像當時的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節詩,你能加上動作讀這節詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。

  9.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?

  10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節詩,并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎?

  11.(簡略引導學生理解第三節詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

  知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

  (出示燈片創設情境)小兔跑過去,蒼耳會說;“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠行。”你想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過,蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。

  就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

  12.這節詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。

  13.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

  14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”。)

  這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們去干嘛?這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

  15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

  我們來讀讀這節詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽?

  16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們的方法呢?自己讀讀第五節詩。

  17.(再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”)現在再談談你讀這首詩的感受。

  18.是的,這確實是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動作讀,想怎么讀就怎么讀。

  今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。

  四、拓展閱讀

  (出示問題3“收集植物傳播種子的資料”)

  1.誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據學生收集的資料適時點撥)

  2.(出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細觀察,和同學一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?

  3.(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢?(老師通過實物展示平臺展示查閱的過程,教學生查目錄的方法)

  書里有好多好多有用的有趣的知識,同學們趕快去閱讀吧。

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