《小黃雞的故事》教學設計范文
訓練要求：
1、學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。
教學重點：
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。
教學難點：
怎樣理解她和小黃雞一起做著香甜的夢。這句話?
課時：
三課時
第一課時
教學目的
1、學習生字詞。
2、初讀課文，了解大意。
一、創設情境，導入新課
二、學習主字詞，初讀課文
學生借助拼音自由讀課文。并結合學習生字詞。
1、先讀課后方格中和橫線上的生字，再讀課文，用和～～劃出要求學會和會認的字，并劃出生詞。
2、對照拼音，拼讀生字，要求讀準字音。
3、同桌互讀，互相糾正。
4、請小老師上臺出示卡片檢查生字認讀情況，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
5、檢查朗讀情況(小組輪讀)。
第二課時
教學目的
1、引導自學、理解課文內容。
2、有感情朗讀課文，懂得要做一個有同情心的孩子。
一、復習
1、出示生字卡片，指生讀、開火車讀。
2、看到這個題目，你有什么想問的?
二、引導自學，精讀感悟
(一)學習第1自然段。
1、學生自由讀，思考：媽媽帶回幾只怎樣的小雞?你從哪些地方體會到?
2、引導學生從毛茸茸的，像一個個小絨球體會小雞外形的`可愛;從一邊嘰嘰地叫著一邊跑體會小雞活潑、有趣。
3、指導朗讀，注意讀出可愛好玩的感覺。
(二)學習2一4自然段。
1、指名學生朗讀第2自然段，議：梅梅發現了什么?學生病枷悔所發現的內容。
(1)議：傷心是什么意思?傷心地叫著還可以說成 地叫著。
(2)這只小雞為什么這么傷心?那聲聲的叫喚仿佛在向誰說什么呢?
(3)指導朗讀。
2、學習3～4自然段。
(1)默讀，議：對待這只小黃雞媽媽和梅梅態度有什么不同?
(2)學生自由練習對話。
(3)分角色讀(相機結合評讀，讀出媽媽不以為然，梅梅堅定自信的語氣。)
(4)討論：如果相信媽媽的話，可能會出現什么情況?
(5)觀看插圖1，復述1-4自然段。
(三)學習第5自然段。
1、默讀課文，標出有幾句話。
2、討論：
(1)梅梅用什么喂小雞?
(2)梅梅是怎樣喂小黃雞的?
3、學生反饋
教師引導學生理解切碎意思。
4、指導朗讀。
5、演一演。
(四)學習第6自然段。(方法同上)
(五)學習第7自然段。
1、指名讀第7自然段。議：小黃雞長成什么樣呢?
2、指導朗讀(突出喜悅心情)
(六)學習第八自然段。
1、出示插圖3。
2、讓學生演示舉的動作，體會意思。議：梅梅舉著雞蛋說明什么?
3、媽媽的話告訴我們什么?結合理解多虧的意思。議：要想表達這句話的意思，還可以怎么說?
4、指導分角色朗讀。
5、演一演。同桌分角色表演，師生分角色表演，自主地選擇合作伙伴分角色表演(師生相機評價。)
第三課時
教學目的
1、說話訓練，啟發學生質疑，探究閱讀。
2、識記字形，指導書寫。
一、復習課文
自由朗讀課文。
二、說寫訓練，升華認識
1、一般說話。同學們學完了《小黃雞的故事》你覺得梅梅做了哪些事值得你學習?或你喜歡梅梅什么事?
2、引深說話。①假如你是小黃雞，你會怎么夸你的小主人?②假如你是小黃雞的同伴，你會怎么夸你的小主人?
二、啟發質疑，探究閱讀
1、你覺得課文中還有哪些內容不明白?
2、你覺得課文中有沒有寫得不好的地方?
3、你不贊成老師或同學的哪些觀點?
4、如果你是這篇課文的作者，你想給課文取個什么課題?并說出理由。
四、識記字形，指導書寫
1、認讀生字，注意讀準字音。
2、學生自學生字，想想記憶生字的方法。
3、分析字形，指導書寫。
五、完成課后練習2：寫一寫。
第四課時
一、讀拼青，寫漢字。
二、比一比，再組詞。
不( ) 反( ) 冬( ) 刀( )
懷( ) 飯( ) 疼( ) 切( )
興( ) 夢( ) 定( ) 事( )
舉( ) 多( ) 蛋( ) 是( )
三、將下面的動詞選填到括號里。
搶 吃 抱 做 舉 切
( )菜 ( )在懷里 ( )飯
( )夢 ( )起來 ( )食
四、填空，再回答問題。
1、媽媽接過雞蛋，說：()( )()!調小黃雞有今天，( )()( )梅梅呀!
2、寫幾句話，夸一夸梅梅。
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