五年級語文上冊《小橋流水人家》教學設計
一、學習目標。
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞課文中優美的語言積累。
二、課前準備
1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。
3、老師準備古詩文《天凈沙》。
三、教學過程。
（一）讀詩。
了解課題出處。
（二）談話：（板書課題：小橋流水人家）
1、讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）
2、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
（1）請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
（2）導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。
（3）初讀，把握課文主旨。
（三）自主學習：
讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容？表達出作者怎樣的情感？
（四）同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。
（五）全班交流：
1、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
2、概括課文主要內容，說說課文表達的情感。
（六）交流，探究表達方式。
1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
2、小組交流，合作探究。
3、展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。
4、根據學生發言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法。
（1）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的.腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。”（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛與贊美。）
（2）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
（3）“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”（用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發美好回憶。）
（4）“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”（用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）
（七）賞讀，積累優美句段。
1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
3、摘抄課文中生動優美的語句。
（八）拓展：
你知道哪些表達思鄉之情的古詩句？讀一讀，說一說。
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