《加減混合》教學設計介紹
教學內容:教科書第75頁的內容及練習十二的第1~3題
教學目標:
使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合表示的意義,并能正確計算。
培養學生觀察、比較和概括能力以及應用所學知識解決實際問題的能力,讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重點:培養學生的觀察能力和表達能力
教學時間:40分鐘
教學過程:
一. 復習導入
師:上課之前請同學們計算下列的算式,并說說計算順序(先算什么,再算什么)
3＋2＋3＝ 10－4－2＝
2＋3＋4＝ 8－5－2＝
出示算式 2＋3－4＝ ？ 8－5＋2＝？
師:比較算式2＋3－4和8－5＋2與上面的算式有什么不同
過渡語:這兩道算式中既有加法也有減法,我們把這樣的算式叫做“加減混合”運算,是我們今天所要學習的新內容(板書:加減混合)
二. 講授新課
學習例1
過渡語:同學們表現得不錯,所以老師想帶你們去一個很美麗的地方——天鵝湖。據說那里有這么一則傳說: “從前在天鵝湖里有一只很活潑好動的小天鵝，大人們常把它小可愛，小可愛總喜歡到處游玩。有一天，它闖禍了，它把它們的天鵝王國的國寶給弄壞了，國王很生氣，沒辦法原諒它，想把它處死，經過所有人的求情，最后決定，讓它去完成一道數學題，如果它完成了就可以免去它的罪行，但是最后小可愛還是沒有辦法完成任務，國王就把它打入大牢。” 今天如果同學們能夠幫助它完成這些數學問題，小可愛就能夠回到原來的生活中去，你們愿意幫助小可愛嗎？那么我們就一起去天鵝湖看看吧，到底國王給小可愛出了什么問題？并把你看到的和同學們說說
(通過多媒體演示天鵝飛來飛走變化的.過程)
⑴在屏幕上出現湖里有4只天鵝的畫面
師:你看到了什么?湖中有幾只天鵝?(是邊演示邊講解)
⑵演示又飛來了3只天鵝的場面
師:這時湖里有幾只天鵝在玩呢?
⑶演示湖里有7只天鵝飛走2只的畫面
師:這時只剩下幾只天鵝在湖里呢?
⑷讓學生把圖意重說一遍(教師演示畫面)
師:請你把剛才看到的給同學們說一說
師:你能根據自己說的和看到的列一個算式嗎?
師:原來湖中有4只天鵝,又飛來2只,應該怎樣列表示?
生:原來湖中有4只天鵝,又飛來2只是用加法4＋3
師:后來又飛走了2只又怎么辦?
生:4＋3－2
師:請同學們算一算4＋3－2＝?并說說你的計算過程
(先算什么,再算什么?)
師:第二是幾減2,為什么?
生:…
學習例2
⑴出示“湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只天鵝”的畫面
⑵引導學生說圖意
⑶引導學生根據屏幕圖意列算式
生:4＋2－3＝
師:上面的算式怎么計算?先算什么,再算什么?
生匯報
⑷引導學生總結加減混合的計算方法(計算順序)
師:加減混合的計算方法和連加、連減的計算方法一樣嗎?
(都是從左到右的順序)
做一做
出示第75頁的做一做圖畫,讓學生觀察并講出圖意列算式
完成練習十二第1～3題
三. 課堂小結
師:這節課我們學習了什么內容?加減混合的計算方法是……?
【《加減混合》教學設計介紹】相關文章：
《混合運算》教學設計范文04-03
加減法教學設計04-25
加減法估算教學設計07-27
《混合運算》教學設計（通用15篇）05-10
《6和7的加減法》教學設計09-09
《整十數加減整十數》教學設計07-04
異分母分數加減法教學設計（通用8篇）05-07
科目三百米加減檔的技巧介紹04-26
拼音教學設計04-05
《早》教學設計04-04