两个人做人爱视频免费,97久久精品人人搡人妻人人玩,欧洲精品码一区二区三区,999zyz玖玖资源站永久

我要投稿 投訴建議

《百分數的意義和讀寫》教學設計

時間:2024-10-15 23:03:30 羨儀 教學設計 我要投稿
  • 相關推薦

《百分數的意義和讀寫》教學設計(精選11篇)

  作為一名教學工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《百分數的意義和讀寫》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《百分數的意義和讀寫》教學設計(精選11篇)

  《百分數的意義和讀寫》教學設計 篇1

  教學內容:

  百分數的意義和讀寫法(第十一冊P77~78)。

  教學目標:

  1、通過比較、交流、整理等學習活動,理解百分數的意義,學會正確地讀寫百分數,感受百分數與分數之間的聯系與區別。

  2、通過解釋百分數的實際意義,體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。

  3、經歷信息收集、交流和表達的過程,促進個性化的數學理解和表達。

  4、學會在學習過程中積累個人的學習成果,初步建立自我評價與反思的意識。

  教學重點:

  百分數的意義。

  教學難點:

  理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區別。

  教學過程:

  一、創設情境,感知意義。

  1、談話引入:下個月就要舉行達標運動會了,同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試,采集了如下信息:

  組別:全組人數;達標人數

  第一小組:10;9

  第二小組:25;23

  第三小組:20;19

  哪個組的達標情況更好呢?

  單從全組人數或從達標人數上能不能判斷哪個組的達標情況更好?引導學生思考達標人數與全組人數的關系,發現計算“達標人數占全組人數的百分之幾”最合理。(將表格最后一欄補充完整)

  2、教師指出,像90/100、92/100、95/100這樣的數就是百分數。

  讓學生再說一說這幾個百分數的'含義,并小結:這幾個百分數都是(達標人數)與(全組人數)相比較的結果,表示(達標人數)是(全組人數)的百分之幾。

  百分數是表示幾個數之間的關系,怎樣的關系?揭示百分數的意義并板書:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

  3、教學百分數的讀寫。

  上面幾個數還有一種表示方法,你知道嗎?“%”叫百分號,百分數通常不寫成分數形式,而是在原來的分子后面加上百分號來表示。

  會讀這幾個百分數嗎?板書:90% 讀作:百分之九十

  [設計意圖]“達標運動會”是學生熟悉的情境,“怎樣判斷哪個組的達標情況更好”也容易激發學生解決現實問題的探究欲望。學生在比較過程中發現單從全組人數或達標人數上不能判斷哪個組的達標情況更好,進而萌發尋求這兩個數量之間的關系的思路。通過教師適當點撥,學生發現計算達標人數是全組人數的幾分之幾不容易看出結果,算出百分之幾才便于比較。這樣,不僅揭示了百分數的實質,而且使學生強烈感受到引入百分數的必要性,對百分數的意義和作用有了更深刻的體驗。

  二、交流信息,加深理解。

  1、讀一讀下面含有百分數的信息。

 。1) 青島啤酒廠七月份的啤酒產量是六月份的140%。

 。2) 我國耕地面積僅占全世界耕地面積的7.1%。

 。3) 一次性筷子是日本人發明的,日本的森林覆蓋率高達65%,但他們一次性筷子全靠進口;我國的森林覆蓋率不到14%,卻是一次性筷子的出口大國。

 。4) 據了解,西歐某國家發射人造衛星的成功率為90%,我國發射人造衛星的成功率是100%。

 。5) 學生的近視率應引起高度重視。據統計,某市學生的近視情況如下:小學生18%,初中生49%,高中生64.2%。(附條形統計圖)

  師:有些信息很容易看出是哪兩個數進行比較,但有些信息中兩數關系就不太明顯了。你能具體解釋一下(3)、(4)、(5)中百分數的含義嗎?

  2、練習:在規定的時間內自由寫百分數。老師喊“停”后,以10個為標準,你完成了任務的百分之幾?(兩人板演)

  3、觀察上面的信息,百分數的分母都是多少,它有什么優點?分子可以是什么樣的數?(使學生明確:百分數的分母都是100,所以便于比較大。话俜謹档姆肿涌梢允钦麛,也可以是小數,可以小于、等于或大于100。)

  4、舉例,你在生活中還見過哪些百分數?(根據學生回答出示實物,請學生說一說百分數的意義)

  5、老師也找了幾個數,出示:

 。1)一堆煤97/100噸,運走了它的75/100。

 。2)23/100米相當于46/100米的50/100。

  哪幾個分數可以改寫成百分數的形式,哪幾個不能?為什么?

  說一說百分數與分數有怎樣的聯系和區別。

  [設計意圖]這幾個環節都是緊密圍繞百分數的意義讓學生解釋、表達、交流,同時不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量,體會到百分數在生活中的廣泛應用;而且初步學會對信息進行整理和分析,進一步認識了百分數的特點,加深理解了分數與百分數的聯系和區別,可謂一舉多得。

  三、鞏固應用,拓展延伸。

  1、我市將發行10億元企業債券,用于城市基礎設施建設,募集到的錢將分配在七大民生工程上(出示方格圖)。你能從圖中找出各項投資所占的百分比嗎?

  2、用百分數表示下面的成語。

  百里挑一、十拿九穩、百發百中、一箭雙雕

  3、下面的說法對嗎?

 。1)分母是100的分數一定是百分數。

  (2)百分數是分數的一種,所以3/4噸=75%噸。

 。3)“小明的身高是89/100米”與“小華身高是小明的89/100”兩個分數含義相同。

 。4)一件衣服降價30%,意思是現價比原價少了百分之三十。

  [設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內容進行鞏固練習,特別注意突出本節課的重點和難點,提高練習效率。

  四、總結反思,升華提高。

  這節課快結束了,同學們的學習情緒如何?寫一寫自己愉快、緊張、遺憾的各占百分之幾?說一說如果有遺憾,遺憾在什么地方,怎樣改進?

  [設計意圖]加強學生的情感體驗,使學生靈活運用所學的知識進行自我評價和反思,激勵學生努力學好數學。同時有利于教師了解學生的學習狀態和心理變化,及時調整教學策略,促進教與學的和諧發展。

  《百分數的意義和讀寫》教學設計 篇2

  教學內容:

  教材第82-83頁內容

  教學目標:

  1、結合生活實際認識百分數,在具體情境中理解百分數的意義。

  2、正確讀、寫百分數,理解百分數與分數在意義上的聯系和區別。

  3、感受百分數在生活中的應用價值,增強學生學習數學的興趣。

  教學重點:

  理解百分數的意義,正確讀、寫百分數。

  教學難點:

  百分數和分數的聯系和區別。

  教學方法:

  引導理解、自主學習、同桌互說、討論交流

  教學準備:

  PPT

  教學過程:

  一、 談話導入

  1、同學們,我們學習數學,每天都在和數字打交道,除了整數、小數和分數,生活中,我們還經?吹竭@樣的數(出示課件)。你還在什么地方見過這樣的數呢?

  2、指名說一說。

  3、師說明:像14%、65.5%、120%……這樣的數,叫做百分數。

  4、揭示課題:生活中很多地方都有百分數的影子,說明百分數很常見,也很重要,今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┨骄堪俜謹档.意義

  過渡:剛才我們已經找到了很多百分數,那你知道這些百分數表示什么意思嗎?

  1、引導學生理解情境圖中90%的意義。

  2、討論交流:圖中每個百分數表示的具體含義,指名匯報。

  3、質疑:百分數究竟表示什么?用自己的話總結百分數的意義。

  4、歸納總結:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。

  5、結合PPT中的百分數,同桌互說這個百分數的意義。

  6、指名匯報,師生評價激勵。

 。ǘ┌俜謹档淖x法和寫法

  過渡:為了和分數有所區別,百分數有自己的讀法和寫法,那我們應該怎樣規范地讀、寫百分數呢?

  1、生自學教材83頁“做一做”上面的內容。

  2、生嘗試寫20%,全班交流百分數的寫法,師介紹印刷體和手寫體的區別,并示范板書。

  3、生自主完成做一做第1題,同桌互相檢查,匯報完成情況。師評價激勵。

  4、怎么讀百分數?完成做一做第2題。

  (三)百分數與分數的聯系和區別

  過渡:百分數是一種特殊的分數,它和分數的關系很密切。

  出示課件:選一選、填一填

  50%、3/4、2/5、70%

  女生人數占全班人數的( )

  面粉的重量是大米的( )

  一根電線長( )米

  2、引導學生理解百分數與分數都可以表示兩個數量之間的關系。

  3、質疑:能不能說一根電線長50%米?為什么?

  4、同桌討論、歸納總結百分數和分數的聯系和區別。

 。ㄋ模┌俜謹翟谏钪械膽脙r值

  1、出示課件,感受在調查、統計中,百分數更便于人們進行比較、分析。

  2、介紹83頁“你知道嗎?”,滲透數學文化。

  三、鞏固應用

  闖關練習(出示課件)

  第一關:我會讀、我會寫(練習十八第1、2題)

  第二關:火眼金晴判對錯

  第三關:看成語、猜百分數

  四、全課小結通過本節課的學習,你對百分數有了哪些認識?

  五、板書設計

  認識百分數

  像14%、65.5%、120%……這樣的數,叫做百分數。(百分率或百分比)

  百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

  20% 讀作:百分之二十

  《百分數的意義和讀寫》教學設計 篇3

  一、教材簡析

  《認識百分數》是在學生充分理解分數意義,能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的,它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸,學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數實際上就是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此,它同分數有密切的聯系。百分數是人們在日常生活、生活實際中廣泛應用,因此在數學中要密切聯系實際理解百分數意義,并能正確運用它解決實際問題,感受到數學和社會的聯系。

  二、目標預設

  1、知識與技能:使學生理解分數的意義;掌握百分數的讀、寫法;會用百分數分析、解決一些實際問題,培養學生遷移能力;合作解惑的能力。

  2、過程與方法:通過觀察、比較、合作交流等學習方法,學會搜集百分數材料。

  3、情感、態度、價值觀:激發學生求知欲,讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習,并對學生作適當的國情教育。

  三、重點難點:

  1、教學重點:百分數的意義和寫法

  2、教學難點:百分數與分數的聯系和區別

  四、設計理念

  遵循“教師為主導,學生為主體,訓練為主線,思維為核心”的原則,學生主動參與教學的全過程,真正成為學習的主人,教學關鍵處體現教師的主導作用。如:電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織,沒有教師精心的安排是不行的。

  1、教法:以演示法、討論法、嘗試法為主。采用教師引導下,課堂教學與小組合作學習相結合、教師演示與學生嘗試相結合、充分發揮計算機輔助教學的功能。

  2、學法。教師不單要把知識傳授給學生,更重要的是教給學生獲取知識的方法,所以我很注重學法的指導。

  五、設計思路

  以認識→實踐→再認識→再實踐為主線,采用多種方法相結合。教學百分數的意義時,主要采用了討論法,學生借助電腦,通過看、思、說、試,使多種感官參與活動,發現特征后,能用語言表達出來,培養學生動口、動手、動腦的能力:能自學的盡量讓學生自學,教學百分數的寫法時,采用了自己讀與自己寫相結合,讓學生自己創造百分數,使學生在學習的過程中充分展示自己的個性;教學百分數與分數的區別和聯系時,主要采用了討論法,使個人實踐與小組合作學習,互相討論相結合,學生取長補短,團結協作,有利于發展他們的創造性思維和數學語言的表達能力。

  六、教學過程

 。ㄒ唬摼硨

  1、師:同學們,老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料,如果是你,你會選購哪瓶呢?(出示兩瓶果汁)兩瓶果汁:一瓶95%橙汁;一瓶60%橙汁。

  指名回答。提問:為什么呢?像95%、60%這樣的數我們叫它什么?從百分數我們就可以看出哪瓶果汁好喝,百分數厲害不厲害?那么今天我們就來學習百分數的知識好不好?

  板書:百分數

  2、師:同學們在生活中有沒有看見過百分數呢?同學們課前了解并收集了生活中的百分數,現在我們就來交流一下,好嗎?(以下為估計學生的回答)

  生:我在衣服的標簽上找到了棉80%,絳綸20%。

  生:我在酒瓶的商標上找到了酒精度11.5%,還在牛奶盒上找到含乳量≥60%,脂肪≥3.5%。

  生:我在王小丫主持的“開心辭典”節目中看到:選A的占35%,選B的占65%。

  師:呀!同學們真了不起,找到了這么多百分數,雖然沒學過,但都會讀出來,我真佩服你們!這么多的百分數,說明了什么?

  生:百分數的用途很廣。

  生:百分數很重要,生活中離不開它。

  師:人們這么喜歡用百分數,你們想知道百分數的哪些知識呢?

  生:百分數是什么樣的數?它到底有什么用處?

  生:百分數和分數有什么聯系和區別?哪些地方可以用百分數?

  師:同學們說得很好,從今天開始我們就一起來研究百分數的`知識,今天這一節課我們先來學習百分數的意義和寫法。

  (課前要求學生查找生活中有關“百分數”的資料,引發學習興趣,擴大數學素材的信息量。從學生熟悉的生活情境入手,設置一個個問題引發學生的認知沖突,進而更深入地進行思考,從而引出本節課的主要內容——百分數,設計這樣的引入,目的是使學生不但知其然,也知其所以然,同時在教學伊始,就將百分數的讀法呈現給學生,為后面的學習交流提供方便)

  (二)、教學新授:

 。1)教學百分數的意義

  對于糖水,同學們一定喝過,下面老師請大家來看:兩個杯子中各有糖水100克,第一杯含糖10克,第二杯含糖33克,哪一杯糖水甜?為什么?

  再請大家看,現在第一只杯子中有糖水200克,第二只杯子中有糖水300克,第一杯中含糖70克,第二杯含糖99克,哪一杯糖水甜?為什么?怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢?操作課件,35/100表示什么?33/100呢?我們可以看出:百分數是兩個數量進行比較的結果,F在你能看出哪一杯糖水甜了嗎?

  用百分數來比較有什么好處?

  板書特征一:分母相同便于比較。

  師:對于表示甜度的百分數,同學們理解了,那生活中的其它百分數,你們又怎么理解呢?請同學根據課前收集摘錄下來的“生活中的百分數”進行分析,同桌可以交流一下。(學生拿出手中的材料,進行認真的思考、交流,準備匯報)

  生:我摘錄的是:人的淚水中,98.2%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份,其中的水占98.2份,所以98.2%表示水份占淚水的。

  生:我摘錄的是:太平洋的面積占海洋總面積的49%,我的理解是把海洋總面積看作100份,其中太平洋的面積占49份,49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結果。

  師:從同學們的理解中,你發現了什么?你知道什么叫百分數嗎?

  生:百分數表示的是兩個數量之間的倍比關系,也就是表示一個數是另一個數的百分之幾。(師板書意義)

  師:剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數的意義,那百分數與我們學過的分數到底有什么聯系和區別呢?

  小組討論:百分數與分數有什么聯系和區別,

  教師板書特征二:只表示倍數關系。

  教師小結:百分數是一種特殊的分數,它只表示兩個數量之間的倍數關系,百分數后面不帶單位名稱。所以百分數又叫百分率或百分比。(完整概念,生齊讀)

 。▽W生對數學課本提供的抽像的、概括化的學習內容不感興趣,主動參與學習的勁頭不足,學習缺乏信心,被動學習現像嚴重。為提高一般學生的數學知識與能力水平,在教學中我立足把數學學習置于生活背景之中。在交流同學們收集生活的百分數時,充分感知生活與數學的密切相關,努力創設有數學思想的情境,體現數學價值)

  (2)教學百分數的寫法

  1、為了區別于分數和便于書寫,百分數通常不寫成分數形式,而是采用百分號“%”來表示。

  教師板書特征三:采用百分號“%”表示。你會寫百分數嗎?誰愿意上黑板來寫一個百分數?對他寫的百分數發表一下看法好嗎?

  2、教師示范百分號的寫法,讓學生板演,進行書寫練習,師范寫百分號、百分數,(書空、實寫)注意百分號的書寫順序,強調寫百分數時應先寫分子,再寫百分號。

  3、請學生任意寫一個百分數,你會讀你寫的百分數嗎?指名讀。師:教學讀法。指出百分數只讀作“百分之幾”,而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分數。

  4、寫一個你最喜歡的百分數,再用你最喜歡的百分數說一句話。

 。3)揭示特征:

  百分數是特殊的分數,它特殊在哪里呢?引導學生說出百分數的特征:

  1、分母相同,便于比較;

  2、只表示倍數關系;

  3、采用百分號“%”表示。

 。ㄔ诮洑v比較百分數與分數的區別時,發展學生的分析比較能力,能用數學語言概括百分數的特征,澄清了不少學生心中的疑問,同時,實現了“人人學有用的數學”這一大眾數學理念)

 。ㄈ╈柟叹毩暎

  1、做“練一練”

  1、用分數、百分數表示圖中的陰影部分。(做完后實物投影校對)

  讓學生先用分數表示,再用百分數表示出來,并說出8%的含義。讓學生用百分數表示后提問:你還能看出一個百分數嗎?

  2、先讓學生讀練習十九第1題中的百分數。讀后提問:

 。1)1%是最小的百分數嗎?這組百分數中還有比1%小的百分數嗎?(0.05%)100%就是幾?有比100%大的百分數嗎?

  (2)百分數的分子有的是小數,有的是整數,有的大于分母,有的小于分母,這是為什么呢?

  3、%看誰把我寫的最漂亮。

  做練習十九第二題寫出下面各百分數。

  4、讀出下面的句子,并回答老師提出的問題。

 。1)“善卷牌”啤酒的酒精度為8%,“長城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%,“茅臺牌”白酒的酒精度為52%。

 。◣煟耗阏J為這三種酒哪種最厲害?說說理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸,你會選哪一種呢?)

 。2)行香中心小學2002年的學生人數是2001年的95%,2003年的學生人數是2001年的89%,2004年的學生人數是2001年的83%。

  句容市實驗小學2002年的學生人數是2001年的111%,2003年的學生人數是2001年的114%,2004年的學生人數是2001年的152%。

  (師:讀了以上的數據,你發現了什么?為什么會這樣?行香小學照這樣下去,會怎樣呢?看來,規模辦學確實是勢在必行。)

 。3)東昌水泥廠今年上半年已經完成全年計劃的60%。(師:東昌水泥廠今年上半年已經完成全年計劃的60%,如果下半年也完成計劃的60%,這樣,全年的計劃完成了嗎?是正好完成,還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?)

  5、你猜我猜大家猜(在括號中填入適當的百分數)

 。1)你自己作業的優秀率為(%),你希望達到(%)。

 。2)你認為海底撈針的可能性為(%)。

  (3)你班學生的近視率已經達到(%)。(學生猜后告訴學生確切的數據,進行愛護眼睛的教育。)

  6、師:通過努力,同學們對百分數的意義理解得相當透徹了,在平時的學習生活中,你認為什么時候用百分數比較恰當?(機動)

  (在學生感悟出百分數的意義,對百分數已有一定認識的基礎上,讓學生探究百分數的特別之處就顯得水到渠成。實踐證明,學生也能暢所欲言,說出百分數的特點,從而更加加深了他們對百分數的認識!皵祵W來源于生活,又服務于生活”。我從學生身邊的百分數著手,引領學生運用知識解決一系列簡單的問題不經意間鞏固了對百分數的認識,而且學生的習得的知識的同時,更增長了智慧。)

 。ㄋ模┤n小結:

  今天這節課你有什么收獲?同學們,今天學習了百分數的意義和寫法,最后老師送你們一句名人名言,與大家共勉。

 。ㄕn件出示)

  天才=99%的汗水+1%的靈感

 。ㄎ澹┱n堂作業:

  練習十九:3—6題。

  最后下課:馬上要下課了,我們做個游戲好嗎?全體起立。(全班50人都站起來)誰能用百分數說一句話,說明現在同學們起立的情況。(起立的人數占全班人數的100%)現在每兩個組的人數同樣多,現在老師讓學生分三次離開教室,教師在黑板上寫一個大大的百分數:“10%”,說:“這個百分數表示第一次離場的同學人數占全班人數的百分之幾,第一次可以走多少人?”老師讓第一組同學前5人先離場。

  接著,又板書一個“40%”,提問:“這個百分數表示第二次離場的同學人數占全班人數的百分之幾,又可以走多少人?”又讓第一、二組剩下的同學離場。還剩下兩組同學,提問:“老師再寫一個什么百分數,大家就可以全部離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學生回答后,一起離場。

  《百分數的意義和讀寫》教學設計 篇4

  教學內容:

  教科書第98~99頁、練習十九1~3。

  教學目標:

  1、使學生在現實的情境中,初步理解百分數的意義,會正確地讀、寫百分數。

  2、使學生經歷百分數意義的探索過程,體會百分數與分數、比的聯系和區別,積累數學活動經驗。

  3、使學生在用百分數描述和解釋生活現像的過程中,體會百分數與生活的密切聯系,增強自主探索與合作交流的意識。

  教學重點:

  理解百分數的意義,會正確讀、寫百分數。

  教學難點:

  體會百分數與分數、比的聯系與區別

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課。

  1、大家喜歡打籃球么?喜歡看籃球賽么?他是誰呀?(出示照片)這里有一項關于姚明的數據統計:姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高,前兩個賽季罰球命中率高達81%,但上賽季下降到了78.3%。

  2、大家認識紅色的數嗎?認識的舉手,真不錯,我們大約百分之九十的同學認識,這就是我們今天要認識的一個新朋友,你知道他叫什么名字么?

  板書:認識百分數

  二、例題教學,引出概念。

  例1:學校籃球隊組織投籃比賽,我們來看看比賽的數據顯示。(出示表格)

  姓 名投籃次數 投中次數

  李星明 25 16

  張小華 20 13

  吳力軍 30 18

  1、如果你是評委,根據這張表格里的數據,你能判斷出誰是冠軍么?

  學生獨立思考,并在小組中交流想法。

  2、組織學生在班級中進行討論,學生可能會提出不同的比較方法,如:誰投中的次數多,誰的成績就好一些;誰失球的次數最少,誰的成績就好一些;算投中的次數占投籃次數的幾分之幾(增加一欄)再比較這幾個分數,誰大就表示誰的成績好一些。

  那投中次數占投籃次數的.幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”

  3、口答三名隊員投中的比率(出示完整的表格)

  根據上面的計算結果,你能比較出誰投中的比率高一些?學生自主探索比較的方法。

  4、學生匯報方法,教師板書,F在能很快看出誰投中的比率高一些?(張小華投中的比率高一些。)

  為了便于統計和比較,通常把這些分數用分母是100的分數來表示。

  5、表示哪個數量是哪個數量的百分之幾?再讓學生說一說、的實際含義。

  說明:像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數,百分數又叫百分比或百分率。(顯示)

  6、這是百分數的意義,那百分數怎樣寫,怎樣讀呢?學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。

  你覺得寫百分數時要注意什么呢?學生回答后教師總結:先寫分子,再寫百分號。

  板書:64%

  你會讀這個數么?讀作什么?(百分之六十四)一百分之幾寫成百分數,就要讀成百分之幾。

  一起讀65%、60%

  說出讀出下面的百分數,并說出每個百分數的含義.

  1、五(2)班有50%的同學會游泳。

  2、某種商品打“八折”出售,就是按原價的80%出售。

  3、一件毛衣:100%羊毛。

  在小組里說一說這些百分數的含義,再組織學生在班級中交流。

  7、下面我們來動動手,拿出本子,請大家在規定的時間里寫些自己喜歡的百分數,要求一個比一個寫得好。記時開始。(巡視)

 。1)你寫了幾個?如果老師要求寫十個,那你完成了任務的百分之幾?

  學生1:我寫了5個,我完成了50%

  學生2:我寫了7個,我完成了70%

 。2)實物展示過程:

  a. 寫得好嗎?100%正確,該怎么讀?(百分之一百)百分號前面的數可以是小數么?

  b. 如果你寫了12個,那你完成了任務的百分之幾?

  哦,看來百分號前面的數可以大于100,也可以小于100,可以是整數,也可以是小數。

  8、剛才我們理解了百分數的意義,又自學了百分數的讀寫,你們很能干!

  三、分層練習,加深理解

  1、我們六(1)班有男生17人,女生18人,男生人數是女生的94%,根據這句話,你會填空嗎?

  男生人數是女生的,男生人數和女生的比是( ):( )。

 。1)說說你是怎么填的?

 。2)百分數又可以看成是一個怎樣的比?(后項是100的比)所以把百分數又叫做百分比,百分比的后項始終是100。

  2、課前老師計算出了我班的近視率,六年級一班的近視率是70%。

 。1)說說什么叫近視率?

 。2)回答問題

  再來看看三位同學投中的比率,又可稱為投籃什么(引出投籃命中率)

  這是六一六二班成績情況表,2個班的優秀率是多少?

  引出優秀率,什么是優秀率呢?(優秀人數占總人數的百分之幾)

  項目:優秀人數;總人數;優秀率;平均分

  六(1)班:17;35;48.6%;85.7

  六(2)班:19;38;50%;85.0

  3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么?(命中率、優秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率)

  看來百分率也是表示一個數是另一個數的白分之幾,所以百分數又叫百分率,你同意嗎?

  明確:百分數的本質是表示兩個數量之間的倍比關系,因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。

  4、在日常生活中,你還見過哪些百分數?

  《百分數的意義和讀寫》教學設計 篇5

  教學設計:

  百分數在日常生活中運用非常廣泛,它源于分數,又有別于—般分數。

  在教學百分數意義時,我適當改進教材內容,為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料,從生活常見實例出發,創設情境,把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念,即”表示—個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。然后通過學生的有針對性的自學討論,補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系,不表示—個數值。百分數的后面不能帶單位表示—個具體的量。這就是百分數與分數之間的區別,所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中,我注意孕含百分數應用題的基本思想,可通過讓學生分析—些百分數表示誰與誰比,為進一步學習打好基礎,并抓住一些有說服力的數據和統計資料,對學生進行—定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性,有的放矢。

  教學目標:

  理解百分數的意義,學會讀寫百分數,初步認識百分數的應用。

  培養學生的抽像概括能力。

  激發學生形成積極主動探究的學習興趣。

  教具:

  多媒體

  學習準備:

  收集生活中的百分數,填寫到調查記錄單上。

  教學過程:

  xx是個籃球之鄉,村村都有籃球場,是不是?同學們愛籃球、畫籃球更愛玩籃球。誰能告訴我班里誰打籃球?前階段舉行的'全國第xx屆運動會上,知道男籃和女籃冠軍都給哪個隊拿走的嗎?(解放軍隊),我們江蘇獲得多少塊金牌?

  一、報道引入

  揭示課題

  (出示)10月23日,全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌,占了金牌總數的12%,解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%,廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。同學們,這三個隊中,你們知道哪個隊獲得的金牌數呢?然后呢?的又是哪個隊?你是怎么知道的?能具體說說看嗎?如果把金牌總數看作是100份的話,江蘇隊就獲得了一12份,解放軍隊?廣東隊?今天我們就一起來學習百分數的意義。

  (板書:百分數的意義)

  二、尋找生活中的百分數,理解意義

  老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數?帶來了嗎?

 。1)從生活中的百分數引出意義

  A。實物投影學生收集的百分數。說—說,這個百分數是誰與誰比的。

  B、像這樣,請同桌交流你收集的這個百分數的意義。

  C、我們現在已經接觸了各種各樣的百分數了,同學們能用自己的話說—說什么樣的數,就能把它叫做百分數了呢?

  板書:表示一個數是另一個數的百分之幾的數。

 。2)鞏固對意義的理解

  老師收集兩條信息。(出示)我國耕地面積約占世界的5%,人口卻占世界的20%。目前,我國的耕地面積由于沙漠化、開發等因素,還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%,而日本卻高達60%。盡管如此,日本卻從中國大量進口一次性筷子,很少砍伐本國樹木。

  問:這條信息中的百分數的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?

  過渡:現在,我們已經知道百分數的意義?你還知道有關百分數的什么知識?那你還想知道百分數的什么知識?

 。ǜ鶕䦟W生的提問,有選擇、有順序的板書:讀寫法、用途、和分數的區別......)

  三、自學課本,探究交流

  1、自學是我們高年級同學常用的有效方法?磿鳳89—90

  要求:默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流,看能解決其中的哪些問題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后,引導自由交流)全班交流,解答問題。

 。1)讀法:讀黑板上的百分數。

  寫法:請學生上來,大家一起邊說邊寫。

 。2)用途:便于統計和比較,因為百分數的分母都是100。是嗎?讓我們來試—試,能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。哪組是投籃組。

  組別投球數投中數:甲組5043 乙組200180 丙組300252 四人小組分工計算,請其中的一個同學匯報。

  匯報完,我們一下子比較選出了投籃組了。

 。3)和分數的區別

  我們還是通過具體的例子來說明吧。ǔ鍪荆┫旅婺膸讉分數可以用百分數來表示?為什么?一堆煤97/100噸,運走了它的75/100。23/100米相當于46/100米的50/100。(口答)因此我們知道,百分數只能表....而分數呢?現在,你認為分數和百分數在意義上有何區別?(出示)“—堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么?

  小結:通過我們的自學交流,我們已經掌握了百分數的(指讀)意義、讀寫法、用途以及它和分數的區別。下面,我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。

  四、入生活,實踐運用

  1、填一填:P91第4題 看誰填得又對又快!

  2、根據這些讀法,寫出百分數

  出示:百分之五十 百分之三點五分之一百 百分之二十四 七分之一百三十 百分之零點六五 百分之一 百分之五點七 百分之二百八十點三 百分分之七十

  學生動筆書寫的過程中,教師突然叫停筆。

  A、你寫好幾個,完成了任務的百分之幾?

  B、完成了任務的百分之—百的舉手(展示評價)

  C、請同學們讀出其中的一個百分數,等于1的、等于二分之一的。

  3、辯一辯:

  1.分母是100的分數就叫做百分數。

  2.我們羊毛衫廠的產品質量特好,—件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。

  3.下周—大掃除,各班派10%的同學打掃,那每班派出的人數—樣多。

  4.—根繩長50%米。

  五、小結

  1。同學們,今天,我們就學習了百分數的意義。愉快嗎?有沒有什么問題?你的收獲是什么?(交待:知識我們下節課再學習)對自己今天的學習滿意嗎?滿意度可以達到百分之多少?

  2、老師送大家一句名言,與大家共勉:天才=99%的汗水+1%的靈感

  3、課外作業:收集—段含有百分數的資料,分析這個百分數的意義,談談感受,寫成一篇數學小論文。

  《百分數的意義和讀寫》教學設計 篇6

  一、教材依據。

  北師大出版社義務教育課程標準實驗教科書第39——40頁例題及“練一練”。

  二、設計思想。

  百分數是一種特殊的分數,它與分數既有聯系,又有一些區別,同時,百分數在生產和生活中有廣泛的應用。

  本節課的教學設計主要體現以下幾點:

  1、注重教學內容的選擇與生活實際的緊密聯系,讓學生體驗數學的價值。

  2、充分體現小組合作學習,培養學生的創新精神。

  3、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。既有促進學生對百分數含義的理解,讓學生牢固掌握百分數概念的練習,也有鞏固百分數的讀,寫練習,同時還安排了根據實際數據提出數學問題的開放性練習和實踐調查活動,有利于學生創新精神和實踐能力的培養。

  三、教學目標。

  1.初步理解百分數的意義

  2.掌握百分數的讀、寫法

  3.在解決實際問題過程中,體驗百分數與生活的密切聯系,增強數學意識,培養良好的數感。培養學生積極思考、敢于質疑的良好學習習慣。

  四、教學重、難點。

  重點:理解百分數的意義。

  難點:百分數數感的培養;理解百分數與分數,比較之間的聯系與區別。

  五、教學方法。

  例證法、遷移法、類比法。

  六、教學準備。

  教學課件;學生課前要收集生活中的百分數。

  七、教學過程。

 。ㄒ唬撛O情境,導入新知 。

  談話:同學們喜歡看籃球賽嗎?說到籃球就會讓我們想到一個人,你們知道是誰?(姚明)

  這里有一項關于姚明的數據統計 (出示)

  據統計:姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高,前兩個賽季罰球命中率高達81%,但上賽季下降到了78.3% 。 (兩個百分數用紅色表示)

  教師:大家認識紅色的數嗎?看到這兩個數能知道些什么呢?今天我們共同認識這個新朋友,你知道他叫什么名字嗎? (出示課題:認識百分數)

  教師:關于百分數的知識,你想了解些什么? 學生說一說自己的看法。

  (二)、例題教學,引出概念。

  1、出示例題,引發探究

  例1:學;@球隊組織投籃練習,王老師對其中三名隊員的投籃情況進行了統計分析。

  教師:我們來看看比賽的數據顯示。

 。ǔ鍪颈砀瘢 姓名 投籃次數 投中次數 李星明 25 16 張小華 20 13 吳力軍 30 18

  教師:如果你是教練,根據這張表格里的數據,你能判斷出哪個隊員投籃的成績好一些?為什么? 學生獨立思考,并在小組中交流想法。

  組織學生在班級中進行討論,學生可能會提出不同的比較方法,如:誰投中的次數多,誰的成績就好一些;誰失球的次數最少,誰的成績就好一些;算投中的次數占投籃次數的幾分之幾(投中的比率),再比較這幾個分數,誰大就表示誰的成績好一些。 引導學生比較這些方法,并明確最后一種方法是合理的,并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。

  2、初步理解百分數的意義。

  學生獨立計算三名隊員投中的比率。指名報計算結果,教師完成統計表。 讓學生說一說16/25、13/20、18/35分別表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。

  提問:根據上面的計算結果,你能比較出誰投中的比率高一些?

  學生自主探索比較的方法。

  組織學生在班級中進行交流,學生的方法可以是把三個分數,先兩個兩個比較,再確定哪個分數最大,或者先把三個分數一次性通分,再比較大小,也可以把它們都改寫成小數再比較大小。

  談話:為了便于統計和比較,通常把這些分數用分母是100的分數來表示。 學生按要求獨立進行改寫。指名口答改寫的結果,教師板演。

  提問:64/100 表示哪兩個數量比較?表示哪個數量是哪個數量的百分之幾? 再讓學生說一說65/100、60/100 的實際含義。 提問:現在能很快看出誰投中的比率高一些? 學生:張小華投中的比率高一些。

  說明:像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。

  提問:百分數怎樣寫,怎樣讀呢?提問:百分號相當于分數中的什么部分?用百分號形式寫分數,什么變了?什么沒變?學生模仿讀一讀,寫一寫。

  學生照樣子表示出65/100、60/100 ,先寫出來,再讀一讀。

  提問:讀百分數時要注意什么?

  說明:百分數不讀作“一百分之幾”,而要讀作“百分之幾。”

  提問:你能說說黑板上百分數是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)

  教師:請大家在規定的時間里寫些自己喜歡的百分數,要求一個比一個寫得好。記時開始。(停,時間不是很長) 師:如果老師要求寫十個,請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。

  學生1:我寫了5個,我完成了50%

  學生2:我寫了7個,我完成了70%

  教師:如果不直接告訴別人,讓別人猜猜你寫了幾個?

  學生1:我還有70%沒有完成;

  學生2:我寫好的接近50%;

  學生3:

  [設計意圖:創設學生感興趣話題入手,根據統計表提出“誰的成績好一些?”引發學生思考,在交流中認識到通過比較三個分數的大小作出判斷,并將分數再分別改寫成分母是100的分數,從而初步體會到百分數的特點和作用,揭示百分數的概念,在學生自學基礎上討論百分數的讀法和寫法。學生自主寫喜歡的百分數的環節,讓學生再次感受了百分數的意義和作用。]

 。ㄈ、分層練習,加深理解。

 。ㄋ模㈧柟叹毩

  (五)、全課總結:教師:今天這節課你有什么收獲?

  教師:一個人的收獲不僅來自于1%的靈感,更重要的來自于99%的汗水,如果每一節課同學們都能有一點收獲,日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。(出示:成功=99%的汗水+1%的靈感)

  教師:你能用百分數來描述你這節課的感受嗎?

  設計意圖:

  選擇現實的素材,讓學生讀、寫百分數,說百分數的含義,既練習了百分數的讀法,又鞏固了百分數的意義,還能讓學生體會到生活中處處有百分數,感受百分數的`應用價值。

  教學反思。

  《百分數的認識》是第四單元的第一課時,本課的教學重點之一是理解百分數的意義,教學難點是體會百分數、分數、比的聯系與區別。借助例題的學習,我先出示了三名運動員的投籃情況的統計表,統計表中呈現的是每一名運動員投籃次數和投中次數,然后請學生思考:如果你是教練,怎樣判斷哪名運動員的投籃成績好些?學生們經過思考馬上想出了辦法,交流時即刻有學生說出應該通過比較每人投中次數占投籃次數的幾分之幾來比較。此時,我立即追問學生為什么,學生們聯系以前學習的知識說出了理由:因為每一名運動員投籃次數不相同,不能只看投中次數來判斷成績的好壞。應該說這一部分的導入是相當順利的。

  課前我還布置學生去生活中收集一些百分數,所以課上讓學生進行了交流。有些學生找到了衣服商標上的百分數,如:100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學生更好地理解百分數的意義,我請學生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分數表示什么意思,然后再請幾位學生全班交流,應該說課堂上的學習氛圍較好,學生們通過尋找生活中的百分數體會到百分數在生活中的運用,也能更好地理解百分數的意義。

  上完本課后,我覺得不足之處是很多學生還沒能夠理解百分數與分數兩者的區別。我想在第二課時中要想辦法解決這一問題。

  《百分數的意義和讀寫》教學設計 篇7

  教學目標

  1、使學生了解百分數的意義,會正確讀寫百分數。

  2、指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時,認識事物間的相互聯系及發展變化規律,培養學生分析、概括能力。

  教學重難點

  分數與百分數的意義之間的聯系和區別。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、活動(一)猜謎語導入

  課件出示謎語:

  1、這個東西你100%見過。

  2、這個東西的使用期限大概有80年。

  3、這個東西現在就在教室里。

  4、他(她)和我們當中大約50%的人的性別是一樣的。

  5、他(她)比你們的年齡都大。

  學生猜出謎語后導入新課。

  二、活動(二)探究新課

  1、某小學六年級的100名學生中有三好學生17人,五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級三好學生占全年級的幾分之幾?五年級三好生占全年級的幾分之幾?17/100、3/20分別表示兩個量之間的什么關系?

  (1)提問:根據所得的數,你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?

  (2)討論:怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢?根據什么?

 。3)小結:像這樣分母不同的分數進行比較時,一般要進行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中,通常把分母化成是100的分數,這樣便于比較。

  下面我們把這兩個數變成分母是100的.分數。思考:17/100和15/100都表示什么?

  2、練習。

  一個工廠從一批產品中抽出500件,經過檢驗,有490件合格。合格的比率是多少?思考并計算這批產品的合格率是多少?改寫成分母是100的分數是多少?說說98/100表示什么?

  3、概括百分數的意義。

  通過以上的練習說一說17/100、15/100、98/100都表示什么?

 。1)提問:什么是百分數?百分數表示兩個量之間什么關系?

 。2)小結:表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數,百分數也就叫做百分率或百分比。

 。3)提問:百分數表示兩個數之間什么關系?應不應該有單位名稱?

  4、學習百分數的讀法和寫法。

  提問:百分數和分數比,相同點和不同點是什么?百分數應該用什么形式表示呢?

 。1)寫法:寫百分數時,通常不寫成分數形式,而采用(%)表示。寫百分數時,去掉分數線和分母,在分子后面添上百分號。

  (2)讀法:讀百分數時,只要把百分號看作分母是100,百分號前面的數看作分子,就可以和分數一樣讀了。

  5、百分數與分數的聯系和區別。

  三、活動(三)鞏固練習

  1、第105頁“做一做”,

  2、練習十八的第3、4題,

  四、活動(四)課堂總結

  這節課我們學習了哪些知識?你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎?百分數的應用十分廣泛,所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。

  五、作業

  練習十八的第1、2題

  課后習題

  練習十八的第1、2題

  《百分數的意義和讀寫》教學設計 篇8

  教學目標

  1、知識與技能:引導學生認識百分數和掌握百分數的寫法。

  2、過程與方法:讓學生通過任務條讀取進度和衣服吊牌明白百分數其實就在身邊,引導學生主動發現百分號的特點,弄清百分數的意義,掌握百分數的寫法和讀法。

  教學重難點

  1、教學重點:理解百分數的意義,掌握百分數讀法和寫法。

  2、教學難點:百分數的意義。

  教學工具

  多媒體設備

  教學過程

  1、教學重點及課程引入:

  學習百分數的意義

  百分數的意義:結合主題圖說說百分數的意義。(課件出示)(出示生活中的實例進行檢測)

  百分數的意義和分數的意義進行比較(課件出示)

  利用兩個例子對比發現

  學生討論:上傳文檔顯示已上傳20/100個文件,可不可以說“已上傳文件20%”?

  讓學生先說說他們找到的不同之處:百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾,表示兩個數之間的倍比關系,因此百分數也叫做百分比。分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾,而且能表示一個具體的數量。如20/100個,也就是說,分數后面可以帶單位名稱,也可以不帶單位名稱,百分數的后面不可以帶單位名稱的。

  辨析:分母是100的分數就是百分數,這句話對不對?(學生舉例說明)

  討論:4/6和46%的區別與聯系

  自學百分數的讀寫法

  要求學生先自己閱讀課本內容,再說說寫百分數時要注意什么問題?

  14%讀作百分之十四

  33.3%讀作百分之三十三點三

  120%讀作百分之一百二

 。ㄕn件出示練習題)

  小組合作探究百分數與分數的區別

 。1)小組合作填表格。

 。2)小組派代表匯報,教師根據學生的回答,課件逐條出示表格內容。

  2、探索新知

  (一)理解百分數的意義

  哪杯牛奶最濃?

  【課件出示圖片,板書5/20=15%,10/50=20%,14/100=14%】

  師:那百分數表示什么意思呢?誰能說說黑板上的15%、20%、14%表示什么意思?

  生1:15%表示把第一杯牛奶看成100份,奶粉占15份。(或奶粉占牛奶的15%)

  生2:20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。

  生3:14%表示第三杯牛奶中奶粉占牛奶的14%。

  師:我們來看看,這三個分數有什么相同的地方?

  生:分母都相同,都是100。

  師:這個100是不是表示每杯牛奶都重100克呢?怎么理解呢?

  生:把每杯牛奶看成100份。

  師:假如按照奶粉質量占牛奶質量的20%來算,我要沖一杯200克的牛奶,需要奶粉多少克啊?

  生:40克

  師:這些百分數既不說牛奶情況,也不說學生近視情況,你能用一句話把百分數的意義概括出來嗎?(板書)

  師:剛才我們借助百分數,幫助我們解決了“哪杯牛奶最濃的問題”。在我們的生活中百分數隨處可見。我們的課本中就提供了一些百分數的知識,請看,這是一條學生近視情況的信息,小學生18%,初中生49%,高中生64.2%。

  師:誰來說說這是什么意思?

  生1:小學生的近視人數占全市小學生的18%。(或把全市小學生看做100份,小學生的'近視人數就占18份。)

  生2:初中生的近視人數占全市初中學生的49%。

  生3:高中生的近視人數占全市初中學生的64.2%。

  師:從這組數據中,你能看出哪個階段近視的學生人數最多嗎?(高中生)你們同意嗎?是怎樣比出來的?我看還有很多同學想說,請拿出你們課前收集到的百分數,同桌之間互相說一說。

  表示一個數是另一個數的百分之幾。

  師:這句話中提到了多少個數?(或百分數都是幾個數比較的結果啊)(2個)因此它的另一個名稱是……(百分率或百分比)。

 。ǘ┯冒俜謹颠M行說話練習

  1、寫數比賽。在一定的時間內學生寫百分數。

  2、用百分數知識進行說話練習。

  師:你能用剛學的百分數來說明你完成任務的情況,讓大家來猜猜你寫了幾個嗎?有沒有寫10個的?超額完成的有嗎?(師:假如我寫12個呢)

  3、鞏固提升

  練習一:

  兩個籃球愛好者遇到一起,相互和對方吹噓自己的投籃技術,老高說他5投3中,二黑說他6投4中,他們兩人的命中率各是多少呢?誰的命中率高呢?(命中率指的是投中的次數占投籃次數的百分之幾)

  60%<66.7%

  所以二黑的命中率高。

  1、讀信息,說說下面哪些分數可以寫成百分數的形式:

 。1)一塊布長85/100米,用去它的85/100。

  解:布長85/100米不能寫成百分數,用去它的85/100可以寫成85%

 。2)在全國每年的意外死亡統計中,車禍約占37/100。

  解:車禍約占37/100可以寫成37%

 。3)我國某地六月降水量為351/100毫米。

  解:降水量為351/100毫米不能寫成百分數

 。4)我國人口約占世界人口的22/100,但人均水資源占有量只有世界人均占有量的25/100。

  解:占世界人口的22/100可以寫成22%

  (5)今天我們班的出勤率是98/100。

  解:出勤率是98/100可以寫成98%

  在實際生活中,像上面這樣常用的百分率還有許多。如學生的出勤率、綠豆的發芽率、產品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。

  2、成語中的百分數。

  師:是啊,百分數在我們的身邊無處不在,就連我們祖先遺留下來的文化經典成語中也蘊含著百分數呢,你相信嗎?請看:(課件)

  (1)看成語猜百分數:

  百戰百勝(100%)十拿九穩(90%)百里挑一(1%)

  3、判斷

  (1)12/100米是百分數。(×)

 。2)百分數的意義與分數的意義完全一樣。(×)

  (3)把1千克糖平均分成100份,每份是1%千克。(×)

  (4)甲數是乙數的1/5,也就是說甲數是乙數的20%。(√)

  練習二:

  春蕾小學的一項調查表明,有牙病的學生人數占全校人數的20%。春蕾小學共有750名學生,有牙病的學生有多少?

  方法一:750×20%

  方法二:750×20%

  =750×0.2 =750×(1/5)

  =150人=150人

  師:方法一是將百分數換化成小數在進行計算,方法二是將百分數換化成分數進行計算,這兩種方法都是可行的,百分數與小數,分數之間的相互轉化有利進行計算。

  4、總結結課

  這節課學習了什么?你有什么收獲?(小組說——組內總結——組間交流)

  除數兩位看兩位,

  兩位不夠看三位。

  除到哪位商哪位,

  余數小了商就對。

  課后小結

  本課通過實際的問題(衣服配料表和進度條問題)引導學生了解和認識生活中的百分數,然后舉例子讓同學們進一步了解百分數,認識百分數的意義(百分數表示一個數是另一個數的百分之幾)學會書寫百分數的百分符號%和正確的讀百分數,在教學中,學生始終以積極的態度投入每一個環節的學習中,通過師生互動教學,引導學生結合生活感悟、自主探究、合作交流等學習方式,讓學生主動參與教學的全過程,從而對百分數的意義有了具體的認識、深刻的理解。

  除數兩位看兩位,兩位不夠看三位。

  除到哪位商哪位,余數小了商就對。

  《百分數的意義和讀寫》教學設計 篇9

  教學目標:

  1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程,通過比較體會引入百分數的必要性,理解百分數的意義,會正確地讀、寫百分數。

  2、培養學生觀察、比較分析、綜合概括的能力,學會討論交流。

  3、感悟數學與日常生活是密切相關的,并適時滲透思想教育。

  教學重點:

  理解百分數的意義。

  教學難點:

  百分數與分數的區別

  教學準備:

  小黑板、兩個杯子、課前讓學生搜集含有百分數的資料。

  教學過程:

  一、激趣導入

 。ㄏ仍O計一個讓小組長記錄本節課本組同學舉手次數總和的環節,伏筆)

  1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數。

  2、他要介紹一位新朋友給我們認識,大家歡迎嗎?——百分數。

  3、你想這位新朋友說些什么呢?

  引出并板書課題:百分數到底是什么呢?這節課我們就一起來探究“百分數的認識”。

  二、探究新知

  (一)創設情境,感受百分數產生的必要性

  1、出示兩杯糖水(糖水的質量分別是20克和25克)。

  師:你知道那一杯最甜嗎?為什么?

  師:這樣猜科學嗎?那要知道什么才行?

  2、接著出示糖的質量分別是7克和9克。

  師:現在你認為哪一杯最甜?

  3、引導學生展開討論。

  師:哪一杯最甜,只看糖水的質量或者糖的質量可以嗎?要看什么呢?(糖的質量占糖水的'幾分之幾)

  4、比較。

  師:我們來算一算,每一杯中糖的質量是糖水的幾分之幾。

  (一號杯:7÷20=二號杯:9÷25=)

  師:怎樣比較它們的大小呢?(通分成100分之35 、100分之36進行比較)

  (一號杯:7÷20=20分之7=100分之35二號杯:9÷25=25分之9 =100分之36)

  (二)探究百分數的意義及讀寫法

  師:像這樣分母是100的分數還可以寫成另外一種形式(書寫35%、36%),它的名字就叫百分數,F在好比較了嗎,因為分母都是?我們一來就發現了這位新朋友的第一個好處,易于比較。

  設問:百分數是怎么構成的呢?引出并認識百分號。(怕大家忘記,老師還是給你們編個口訣吧:一根棍兒,斜著放,上下各有一粒糖,前面還有一個數。)

  1、學習讀法。

  (1)電視里,新聞聯播里肯定聽主持人讀過不少百分數,那,你會讀嗎?

 。2)讀出兩個百分數。

  設問交流,讀時應注意什么?

  2、學習寫法。

 。1)在剛結束的期中考試中,老師知道了咱班的同學都拿到了令自己滿意的成績,和老師

  分享分享好嗎,現在我來做個調查。

 。2)你會寫嗎?

  及格率:百分之六十六優秀率:百分之三十一點八

  設問交流,讀時應注意什么?

  3、即刻反饋,“過關斬將”。

  第一關,請讀出下列各數:1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 0、5%、0%、124、5%

  第二關:1%是最小的百分數嗎?在這些百分數中,還有比1%小的分數嗎?(0%、 0.5%)最大的呢?(300%)

  第三關:100%和50%是什么意思,能舉例說明嗎?

  師:在這些百分數中,我們可以看到,百分數的分子有的是小數,有的是整數,有的大于分母,有的小于分母,你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出:因為百分數固定分母都是100)

  4、探究百分數的意義

  說了這么多,那百分數到底是什么呢?

  師:請你說說35%、36%分別表示什么意思?也就是說35%、36%這兩個分數都表示什么?(這兩個分數都表示)

  師:像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數,我們就叫做百分數。(板書)

  師:這句話提到了幾個數?(兩個數)一個數是另一個數的幾分之幾,這種關系我們叫

  做?(倍數關系)對!所以百分數又叫做。(板書)

  3、探究百分數與分數的聯系和區別。

  師:回顧我們學過的分數,這兩位新老朋友之間到底有什么聯系和區別呢?

  小黑板出示:

 。1)百分數和分數在意義上有什么聯系?

  (都有分子分母,都可以表示兩個數的關系,倍數關系。)

 。2)百分數和分數在意義上又有什么區別呢?

  2百分數的認識

  一號杯:7÷20=20分之7 = 100分之14=35%讀作:百分之三十五

  二號杯:9÷25=25分之9 =100分之36 =36%讀作:百分之三十六

  及格率:百分之六十六寫作:

  優秀率:百分之三十一點八寫作:

  意義:表示一個數是另一個數的百分之幾的數,叫做百分數。

  百分數也叫做百分率或百分比。

  《百分數的意義和讀寫》教學設計 篇10

  教學目標:

  1.知識與技能:學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程,體會引入百分數的必要性,理解百分數的意義,會正確讀寫百分數。

  2.過程與方法:通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法,理解分數與百分數的聯系與區別。

  3.情感、態度、價值觀:學生感悟數學與日常生活是密切相關教學的,并適時地滲透思想教育。重難點:

  重點

  借助生活經驗,通過生活實例來理解百分數的意義,掌握它的讀法和寫法,從而突出重點。

  難點:

  結合生活實際理解百分數的意義。

  課前準備:

  師:多媒體課件、橡皮筋生:搜集生活中的百分數

  教學過程:

  一:創設情景,生成問題師:由魔術你會想到誰?

  生:劉謙。

  介紹劉謙資料呈現:天才=99%的汗水+1%的靈感關于百分數你想了解哪些知識?

  二:探索交流,解決問題

  師:同學們,你們喜歡看籃球比賽嗎?說到籃球就會讓我們想到一個人,你們知道是誰嗎?除了姚明,我國優秀的籃球運動員還有哪些?前不久,他們進行了一次比賽,你們猜誰會贏?

  1:出示表格

  師:請看數據,姚明投中了22個,易建聯投中了43個。現在你們覺得姚明和易建聯,誰投籃球更準?為什么?(不知道投球次數)

  2:電腦繼續呈現:

  師:事實上,姚明投了25次,投中22次,易建聯投了50次,投中43次,現在能不能比較姚明和易建聯,誰投籃球更準?

  3:兩個人的比賽不過癮,還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽。誰把王治郅的比賽成績讀一讀。

  師:同學們,現在我們有了投球次數,又有了投中次數,那能不能比較這三個人投球的'最準?怎么比較呢?

  師:易建聯、姚明、王治郅,誰投的比率最高,誰投中的比率最低,能一眼看出來嗎?(不能)怎么辦?(通分)要通分必須找公分母,公分母是多少?(100)我們把他們都化成分母是100的分數。

  現在你能一眼看出他們中,誰投中的比率最高?誰投中的比率最低?

  《百分數的意義和讀寫》教學設計 篇11

  教學目標:

  1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程,體會引入百分數的必要性,理解百分數的意義,會正確讀寫百分數。

  2、在具體情境中解釋百分數的意義,體會百分數與日常生活的密切聯系。

  3、提高學生搜集、分析信息的能力,鍛煉學生的口頭表達能力,體會數學的價值。

  教學重點:

  充分理解百分數的意義。

  教學難點:

  理解百分數的意義,感受百分數與分數之間的聯系和區別。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、感受百分數在生活中的應用。

  1.出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網站最受歡迎女運動員評選結果,引出百分數。

  2.教學百分數讀寫。

  3.交流在課前找到的百分數。

  (1)把你找到的百分數寫在黑板上,并向大家簡單介紹。

  (2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數,并和同桌說一說。

  (3)從老師出示的信息中尋找百分數。

  二、交流感想,引發問題。

  1.看了這么多的百分數,你有什么想說的

  2.老師和你們的感受一樣,但同時心里又有了疑問:人們為什么喜歡用百分數你能不能也提一個問題,說說你的疑問

  3.提煉問題:百分數的意義是什么用百分數有什么好處百分數和分數有什么比較有什么異同

  三、探索交流,解決問題。

  (一)理解百分數的意義。

  1.看書自學,初步感知百分數的意義。

  2.在實例中理解百分數的意義。

  (1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%。

  (2)中小學生近視的`越來越多,有的班級近視率高達40%。

  (3)今天學校的學生出勤率為99%。

  3.小結:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾,百分數也叫百分率或百分比。

  4.反饋:說意義,談感想。

  (1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思

  (2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率,選一個說說它表示的意義。

  出示有關環保小知識,沙漠化信息,讓學生談感想,提建議。

  (二)感受百分數的優越性。

  1.(出示綠峰農場植樹實驗情況統計表)你覺得應該選哪種樹,能用算式說明你的理由嗎

  樹名成活棵數種植棵數

  白楊18 20

  胡楊44 50

  長穗柳23 25

  2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。

  3.小結:使用百分數有什么好處

  (三)百分數與分數的的異同。

  1.先出示一條線段,(長1米),平均分成兩份;再出示另一條線段(長度是第一條的一半)。

  問:你能想到什么為什么

  2.百分數與分數在意義上有什么區別

  3.除了意義上的區別,其他地方比較,你還能發現什么

  四、鞏固練習,

  1.下列分數能改寫百分數嗎

  (1)一張桌子的寬是0.6米。

  (2)一張桌子的寬是長的

  2.選擇適當的百分數填在括號里。

  2% 62.5% 105% 200% 99% 100%

  (1)甲車間加工了105個零件,經檢驗全部合格,這批零件的合格率是( )。

  (2)你知道嗎一個成年人,腦的重量約為1.5千克,約占體重的( )。

  (3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的( )。

  (4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度,張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。

  3.寫百分號(10個)比賽,用今天所學知識說說你的完成情況。

  五、全課小結

  1.這節課你有什么收獲

  2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水

【《百分數的意義和讀寫》教學設計】相關文章:

小數的意義和讀寫數學教學設計03-30

小數的意義和讀寫方法教學設計08-23

小數的意義和讀寫方法教學設計10-09

數學《百分數的意義及讀寫法》的優秀教學設計08-30

《百分數的意義和寫法》教學設計08-01

百分數意義的教學設計12-09

《百分數的意義和寫法》教學設計[優秀15篇]10-08

分數的產生和意義教學設計08-19

《分數的意義和性質》教學設計03-21

主站蜘蛛池模板: 揭阳市| 海盐县| 廉江市| 赤壁市| 开远市| 文成县| 福贡县| 沧源| 临夏县| 荔浦县| 丽江市| 渑池县| 宜宾市| 贵德县| 临汾市| 修文县| 嘉黎县| 茂名市| 进贤县| 将乐县| 磐安县| 长丰县| 永嘉县| 和静县| 灵石县| 太原市| 榆社县| 金堂县| 南漳县| 红河县| 六安市| 沧州市| 萨嘎县| 应城市| 延庆县| 清水县| 三台县| 开封县| 阜城县| 丘北县| 洞头县|