七年級英語上冊Unit10《Can you play the guitar》教學設計
一． 課堂教學背景
這個單元圍繞 Can you do sth ?這種句型結構，學習和掌握can的一般疑問句及肯定、否定回答。這種結構雖然簡單，但如果只是一味地操練，學生不僅會感覺到乏味無趣，還容易犯錯。在備課時，我仔細分析了學生的具體情況和心理特點，采取了一些措施如：借助多媒體、圖片來活躍氣氛，并以此來帶動他們學習的積極性。經過反復衡量，我想：既然學生想動，那我為什么不能想辦法讓他們動起來，并讓他們在動的過程中學到知識呢？于是，讓學生在動中學，在學中動的教學思路在我的心中慢慢成熟起來。
二．教學過程
一上課，我就用一首網上下載的flash 動畫來集中他們的注意力，同時也讓他們理解I can do sth的基本含義，并為他們毫無顧忌地暢所欲言打下基礎。由于該flash既有聲音，又有與之相對應的動作畫面，所以，學生能夠輕松地掌握其大意，并自然地溶入其中，并產生一種特別想表達自我的強烈欲望。此時，我覺得時機已成熟，便停止播放，然后開始今天的常規教學。
Teacher: What can you do?
Lucy: I can play basketball.
Teacher: Please show us.
(Then Lucy shows us how to play basketball
Teacher (to Tom): What can you do?
Tom: I can play chess.
Teacher: Please show us.
(Then Tom shows us how to play chess.
在對2個同學提問以后，我就讓學生以小組為單位進行鏈條式的操練。
A: I can watch TV. What can you do?
B: I can play computer game. What can you do?
C: I can play basketball. What can you do?
D: I can play football. What can you do?
E: I can play tennis. What can you do?
F: I can play volleyball.
在學生基本掌握I can do sth 這種結構后，我做了一個彈吉他的動作，然后讓學生猜一猜，老師會做什么。并引導他們說出can的一般疑問句形Mike: Can you play volleyball?
Teacher: No, I can’t.
Mary: Can you play the guitar?
Teacher: Yes, I can.
接著，我就讓學生到講臺上來做動作，叫其他學生來猜一猜他們會做什么。
Mark做了一個跳舞的動作。
Cindy: Can you dance?
Mark: Yes, I can.
由于句型簡單，學生興趣很濃,我就趁熱打鐵地呈現出了其他的生詞，如：swim, paint, speak English, play the guitar, play the piano,并輔之以圖片。接下來，我就讓他們兩人一組進行類似的操練，一人作動作，另一人來猜。以達到進一步鞏固這一句型的目的。
然后，我在電腦上打出一個男孩的圖片，并讓他們猜測，猜一猜這個男孩會干什么。
Teacher: Please guess. What can he do?
Peter: Can he dance?
Teacher: No, he can’t.
Eric: Can he play basketball?
Teacher: Yes, he can.（并現出這個小孩打籃球的圖片）
接著，我又在電腦上以很快的速度把一個女孩的.圖片閃爍了一下，然后讓一個學生根據畫面的內容來回答其他同學的提問，其他的同學來猜。
此時，學生的情緒空前高漲，出現了這節課的第一個高潮。
Linda: Can she sing?
Jim: No, she can’t.
Jeff: Can she dance?
Jim: No, she can’t.
Ann: Can she play the piano?
Jim: Yes, she can.
接著，我又在電腦上閃爍了一下畫有五個人的畫面，讓學生用同樣的句型進行操練，并用人稱代詞they來問答.
LiJie: Can they play football?
Chen Hui: No, they can’t.
Wang Hao: Can they play the guitar?
Chen Hui: No, they can’t.
Zhang Li: Can they swim?
Chen Hui: Yes, they can.
這樣操練下來，絕大部分學生已能用can 的各種人稱提問.于是，我就給他們兩分鐘自由發揮的時間。我讓他們四人一組進行調查，看一看其他同學會干什么，然后請一個同學起來向全班同學進行匯報。
I can dance. Frank can play basketball. Lin Tao can play the guitar. And Jim can play tennis.
在四個同學向全班同學匯報完畢之后，我又在電腦上呈現出一棵大樹，樹的旁邊有一條小河，樹上有一只小鳥，樹下有一只小貓，一只熊貓，一只小鴨。然后讓學生超常規想一想他們會干什么。
Wang Pin : Can the panda eat?
Li Li: No, it can’t.
Lucy: Can the panda sing?
Li Li: No, it can’t.
Zhang Hao: Can the panda dance?
Li Li: Yes, it can.
他們每猜對一項，我就在電腦上呈現出與之相對應的畫面。此時，本節課的第二個高潮來臨。
他們猜測的結果是：
The panda can dance. The bird can play the guitar. The cat can swim. And the duck can play football.
在備課時，我故意編排了這么一段滑稽可笑的畫面，目的在于加深學生的印象。而且，我還用flash的形式把他編成了一首歌。歌詞如下：
畫面閃出張開翅膀的Bird
Can you dance?
No, I can’t.
Can you sing?
No, I can’t.
What can you do?
I can play the guitar.
至此，一節課結束，學生在一片歡聲笑語中完成了今天的課程。
曲終人散，但這些有趣的歌詞還在教室里回蕩
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