滬教版《鮑叔牙真心待友》的教學設計
1、自學生字新詞，讀準“仲”“鮑”“掰”“賺”“桓”的字音。理解并積累“形影不離”等形容朋友之間關系密切的詞語。
2、默讀課文，通過列小標題的方法提煉事例，把握課文的主要內容。
3、在理解、品味課文語言的基礎上，能選擇文中的一個故事，與同學合作，展開想象進行創造性地復述。
4、有感情地朗讀，感受鮑叔牙與管仲之間的真誠友誼，懂得為朋友做出犧牲是高尚的行為。
1、用小標題概括文中的三件事，體會鮑叔牙與管仲的真摯友誼。
2、懂得為朋友做出犧牲是高尚的行為。
教師：相應的課件。
學生：
1、讀課文，并理解下列詞語：形影不離、毫不猶豫、起早貪黑、周密、推薦等。
2、按課后要求預習課文。
3、查找“管仲和鮑叔牙”的相關資料。
一、人物引入，理解課題
1、 板書：鮑叔牙（正音：bào）
2、鮑叔牙是歷史上一個大賢大智之人，今天我們就一起來走近鮑叔牙。
3、補全課題：鮑叔牙真心待友（齊讀），你們讀懂了什么？（真心待友：真心誠意對待朋友）這里的“友”，通過預習，我們知道了他就是——板書：管仲（字音：仲zhòng）
4、指名讀題。（應讀得真誠）
說明：
從題目入手，了解故事的主要人物。“真心”是本文的中心詞語，故事就是圍繞“真心”來展開的，理解詞語的意思，有助于對課文的理解，為后面的學習作好鋪墊。
5、這篇文章是根據《史記·管晏列傳》的管仲和鮑叔牙的故事改編的，對管仲和鮑叔牙你們了解些什么？（請學生用一、二句話作簡單介紹）
6、引讀第一節：同為齊國人的鮑叔牙，他和管仲……
——他們從小就是好朋友，整天形影不離。
理解：形影不離
“形影不離” 像形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關系親密經常在一起。在文中形容鮑叔牙和管仲關系很好，經常互相伴隨，還有哪些詞語也是形容朋友之間關系密切的，請你說一說。（情同手足 親如兄弟 生死相隨 休戚與共 肝膽相照 同舟共濟 ……）
7、從課題上看，這是一篇寫人的文章，那么這類文章有什么特點？（用一件或幾件事反映人物品質）
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考課文寫了鮑叔牙和管仲之間的哪幾件事？先用文中內容補充句子，再用小標題概括。
鮑叔牙真心待友， 。（“什么情況下鮑叔牙怎樣做”）
（注意：小標題要抓住要點，簡明醒目，可以利用文中的詞句，也可以用自己的話。一篇文章中小標題的形式盡量要保持一致。）
2、交流，梳理。（三件事）
板書：
出資助友 或 做買賣幫管仲
以身護友 或 打仗護管仲
辭官為友 或 辭官讓管仲
它們分別在文章的哪些段落？（鮑叔牙出資助友2---6；鮑叔牙以身護友7---8；寫鮑叔牙辭職為友10---11）
師：第一段是開門見山的介紹管仲和鮑叔牙的關系。
3、說說課文主要寫了什么？可以用小標題歸并法。
說明：
整體感知課文，了解故事大意的基礎上，理清文本的脈絡讓學生更清晰地感知課文的主要內容，再用小標題概括，能幫助學生掌握抓住要點概括表達的方法。
4、引讀
鮑叔牙和管仲這對好朋友從小就整天形影不離，當他們長成大小伙子的時候——……當他們又一起去當兵的時候——……當他們都在齊國做了官后——……
5、小結：
鮑叔牙的真心待友具體表現在（出資助友、以身護友、辭官為友），給文章各部分的內容列小標題，有助于把握文章的主要內容。
三、研讀課文，體會“真心”。
1、請選擇其中的1-2個故事，圈劃描寫鮑叔牙語言、動作、神態的語句，感受鮑叔牙是如何真心對待管仲的？（各自默讀課文，選擇節選學習，教師巡視，了解學習情況。）
2、交流 (隨機正音)
▲第一件事：
(1)交流圈劃的句子
①鮑叔牙掰著手指算了算，說：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧。”
②每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。
③鮑叔牙誠懇地說：“我們是朋友，你家有困難，我理應幫助。你就收下吧！”
（2）引讀：鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意，管仲覺得很為難，可是鮑叔牙卻這樣說——在分金時，鮑叔牙總是——，管仲有些過意不去，可鮑叔牙卻告訴他——
（3）師：讀了這些語句，你有什么感受？
——同舟共濟、休戚與共
——把朋友看得比金錢還重要
▲第二件事：
(1)交流圈劃的句子
①每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時，他跑到管仲的前頭；后退時，他又走在管仲的后邊。遇到危險，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護管仲。
②鮑叔牙笑了笑，說：“沒關系！沒關系！”
（2）指導朗讀
(在生死關頭，鮑叔牙還是以管仲“形影不離”，鮑叔牙這種對朋友的真心真令人感動，自己試著讀好這幾句。)
自由讀，指名讀
（3）引讀：每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時——后退時——遇到危險——受傷后——
（4）師：剛才是鮑叔牙在經濟上幫助管仲，現在是用身體保護朋友。讀了這些語句，你又有哪些感受？（毫無私心）（鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應當的事情，真是情同手足啊！）
——肝膽相照、生死相隨
——把朋友看得比生命還重要
▲第三件事：
（1）引：鮑叔牙自身很有賢能，但是他卻舉薦管仲讓他當丞相，并且管仲的官職超過了他。這時，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。大臣們為什么要為鮑叔牙打抱不平呢？我們來看看管仲在什么情況下做官的。（穿插資料）
大臣們會說些什么呢？有的說：“ 。”有的說：“ 。”
（2）引：可他又是怎么做呢？說說你的感受。
①鮑叔牙知道自己如果繼續做官，可能對管仲不利，于是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉。
②第二天，鮑叔牙還是悄悄地離去了。
——把朋友看得比名利更重要
3、鮑叔牙為什么要這樣做呢？
（1）指名讀第九小節。
（2）齊讀
鮑叔牙說：“我不這樣做，管仲也會這樣做的'。我總以為，他比我有本領，有膽量，總有一天，他會干出更大的事業。”
——信任朋友、肯定朋友、欣賞朋友
說明：
抓住關鍵詞句的理解來學習，是閱讀的一個很好的方法。讓學生抓住鮑叔牙語言、動作、神態的語句進行品析，通過感悟、朗讀加深體驗，理解人物品質。
（3）為什么要插入這一段？（第9段是以對話的方式，道出了鮑叔牙為什么幫助管仲的心聲，既是對前兩個故事的總結，又為下文的展開埋下伏筆。）
4、根據板書師生共同小結：
（1）從小就是好朋友，整天形影不離，到了長大后，一起做生意時鮑叔牙把管仲看得（比金錢更重要）；一起當兵在戰斗時鮑叔牙把管仲看得（比生命更重要）；當別人表示不理解時，鮑叔牙充分地（信任管仲、肯定管仲、欣賞管仲）；甚至兩人一起做了官，鮑叔牙把管仲看得（比名利更重要）。難怪管仲逢人就說（生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙！）
*管仲也把鮑叔牙看成了生死之交
（2）師：在生死關頭，能為了朋友而舍棄生命是非常人能做到，而能在事業最輝煌的時候放棄自己畢生追求的前途、利益，去成全朋友，這更是普通人做不到的，鮑叔牙這份待友的真心真是最高尚啊！
四、復述“真心待友”的事。
1、同學們一定被鮑叔牙真心待友的故事所感動，接下來，就請你選一個故事來復述。
2、提示創造性復述的方法：
（1）轉換人稱：以管仲的口吻來復述。
（2）展開想象：如大臣們議論的話、鮑叔牙心里所想的。
3、同桌訓練，練習復述。
4、指名復述。
說明：
創造性復述是本單元的重點。這一環節的設計很好地把教學目標落到實處。三個事例中任選一個給學生以較大的選擇空間。
五、總結，拓展
1、管仲和鮑叔牙之間深厚的友情，已成為中國代代流傳的佳話。在中國，人們常常用“管鮑之交”，來形容自己與好朋友之間親密無間、彼此信任的關系。
2、你還知道哪些描寫朋友之間友情的成語?
道義之交、患難之交、生死之交、莫逆之交、貧賤之交、忘年之交
3、假如多年以后，管仲和鮑叔牙再次相見，他們會怎樣回憶往事呢？，請你展開想象，寫一寫。 （寫話視時間而定）
板書設計：
形影不離 管鮑之交
出資助友 比金錢更重要 同舟共濟
18、鮑叔牙真心待友 以身護友 比生命更重要 休戚與共
（信任、肯定、欣賞 ） 肝膽相照
辭官為友 比名利更重要 生死相隨
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