課文《去年的樹》語文教學設計
學習目標：
1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、對信守諾言，珍惜朋友之間的情意方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。
教學重點、難點：
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學準備：多媒體課件
方法設計：讀中感悟
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
課件出示：鳥兒的'日記。
（一）2001年10月28日晴
給好朋友大樹唱歌并告別。
（二）2002年2月28日陰
給好朋友大樹唱歌并告別。
師導語激趣：同學們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？
出示課題：去年的樹
二、自主讀文，初步感知
1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；
2、個體質疑→組內探討→集體釋疑
3、抽讀、評議、正音。
4、感知內容：（學生暢談）
鳥兒到南方去之前答應好朋友。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現，于是就在火柴點燃的燈火前。
因為它。
三、對話朗讀，培養語感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊？
（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火）他們還會說話呢！
1、找出角色對話。用﹏﹏﹏畫出小鳥說的話，用畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。
2、模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。
3、出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。
小鳥大樹
好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽
樹根
站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
（鳥兒向山谷里飛去）
門
門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。
（鳥兒向村子里飛去）
小姑娘
小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？火柴已經用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。
4、想一想，說一說：
伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：
四、延伸拓展，自主發展
1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？
2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。
3、出示：兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。
學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：
鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：
出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。
4、余念：鳥兒明年還會來嗎？2003年的日記又會怎樣寫？
【課文《去年的樹》語文教學設計】相關文章：
《去年的樹》教學設計(15篇)05-22
去年的樹讀書筆記04-07
《樹之歌》教學設計08-26
課文《花鐘》的教學設計（通用3篇）04-27
《樹和喜鵲》 優質教學設計范文03-14
語文《莫高窟》教學設計10-09
語文《荷花》教學設計08-06
語文《長城》教學設計04-20
課文《刷子李》優秀教學設計（通用5篇）04-14
小學語文 《坐井觀天》教學設計03-29