人教版二年級上冊課文《稱贊》教師教學設計

　　學習目標

　　１、知識目標：

　　⑴ 認識１０個生字詞。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。 ３、情感目標：教育學生要學著發現別人身上的優點。 教學重點、難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點：知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

　　教學準備：多媒體教學

　　教學流程：

　　一、創設情境，談話導入

　　1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你！）

　　（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）

　　2．從身邊說起：如果你看見你的同桌作業字寫的不工整，但是他已經慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？

　　3．進入課文情境：在一個美麗的大森林里，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，多美麗的景色呀！（邊敘述邊畫出森林美景圖師配樂誦讀課文）

　　4．導入課題：同伴慢慢有了進步，一天比一天好了，他們會怎么評價對方呢？生反饋（小動物們是互相稱贊的）師隨機板書：稱贊

　　5．理解課題：你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，稱贊也是發自于內心的對別人的一種贊揚、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞；指名讀、齊讀“稱贊”。

　　6．過渡：小動物們真有禮貌，它也帶來一些朋友，請看大屏幕

　　二、復習識字，趣味鞏固

　　1、（課件出示寫有拼音的本課生字詞語）自主認讀：認認它們，自由地讀幾遍（指名讀）。

　　2、過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？翻開書p85

　　三、學習課文

　　（一）自讀課文

　　請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。讀后思考：①課文一共有幾個自然段？②找出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子，用橫線劃出來。

　　（二）找稱贊

　　１．指名匯報稱贊的句子：他們是怎么稱贊的？

　　２．師出示句子：

　　（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！

　　（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

　　（三）說稱贊

　　1、劃：那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關的語句。用波浪線畫一畫

　　2、匯報：指名讀句子，師課件出示句子：

　　（1）我已經會做小椅子了！（自豪，高興）

　　（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）

　　3、指導有感情地朗讀這兩句話：

　　4．理解稱贊的作用：簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）

　　①、自由讀這句話再指名讀

　　②、找反義詞：這句話中有一對反義詞朋友，你能找到他們嗎？ ③、理解泄氣：

　　a：小獾什么時候有點泄氣了？為什么會泄氣？（小獾做的凳子粗糙）（粗糙，先讓學生直觀理解粗糙的意思）。剛開始時，小獾做的小板凳很粗糙，怎么也做不好，看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

　　b：對，當小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，有點泄氣了。所以泄氣我們可以換個詞（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……） ④．正面理解稱贊的作用：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的`稱贊啊！

　　⑤小刺猬的稱贊像及時雨，讓小獾重新找到信心，它高興極了，看著一張張自己做的小板凳，想著小刺猬的夸獎，小獾接著會怎樣做呢？

　　想想再說（生交流）

　　⑥ 反面理解：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子就嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）

　　⑦小結稱贊的作用：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊他，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能————帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

　　四、拓展延伸――――學稱贊

　　1．回憶：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？

　　2．說說：我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？

　　3．評贊：（你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊！）

　　五．配樂朗讀

　　這兩個小動物之間那種互相鼓勵、互相關心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

　　組織小組交流，再進行全班交流討論。

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