語文北師版六年級下冊《蝶戀花答李淑一》教學設計范文
教學目標：
1、會寫1個生字，會認5個生字，會讀會寫會用7個詞語。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩人抒發的革命者博大的胸懷和高尚情操。
3、學習雙關和引用神話的寫法。
4、能背誦詩歌
教學重點：
品味重點詞句，感悟作者思想感情。
教學難點：
學習雙關和引用神話的寫法。
教 法：引導、質疑、檢測
學 法：自主、合作、探究
課前準備：多媒體課件
教學過程：
一、定向導學：（5分）
本節課我們一起來欣賞毛澤東的：《蝶戀花 答李淑一》(板書)
我們曾學習過毛澤東的幾首詞，哪幾首？他的作品有個什么特點？就是大氣磅礴，豪邁自信！有領袖氣度。對這首詞，你想知道什么？（生匯報）大家提出的問題就是我們這節課要解決的問題，請看這節課的學習目標：
出示目標：（指名讀）
1、正確、流利地朗讀這首詞并背誦這首詞。
2、理解這首詞的意思，體會作者表達的感情。
二、自主學習：（10分）
出示自主學習內容：
1、有感情地朗讀課文想一想。
2、君、失、楊柳、輕飏、伏虎、重霄九、舒廣袖、報、伏虎在詩歌中是什么意思？
3、說說每一句詞句地意思。
（一）交流自主學習生字詞的情況：
易錯字：強調：“澤”，下面是兩橫，不能寫出三橫；
“柳”，右面的一撇一豎，不能丟掉一撇；
“袖”，衣字旁，不能寫出示字旁。
正字音：
輕飏 （yáng） 重霄九（chóng） 曾伏虎（céng） 傾盆雨（qīng）
多音字：（重、曾）
（二）展示朗讀情況：
1、教師范讀，學生劃分節拍。
2、學生根據劃分好的節拍進行自由朗讀，互相聽，互相評比。
3、指定小組朗讀，讀出韻律來。教師指導點撥
4、指名c2、a2朗讀詩歌，師生共同評價。
5、全班一起朗讀詩歌。
（三）字詞理解交流：
1、失：喪失、失去； 君：您，對人的尊稱；
楊柳：楊開慧，李淑一的丈夫柳直荀；
輕飏：飏，飄揚。輕盈地飛升； 伏虎：指革命勝利；
重霄九：九重霄，天的最高處； 舒廣袖：伸展寬大的袖子。
2、嫦娥：神話中的月亮女仙。后羿的妻子，因偷吃了后羿從王母那求到的長生不老藥而飛入月中。
吳剛：神話中月亮的一個仙人，傳說月亮里有一棵高五百丈的.桂花樹，吳剛被罰在那里砍樹，桂樹隨砍隨合，所以吳剛永遠砍不斷。
3、楊開慧：毛澤東的第一人妻子，一直追隨毛澤東同志從事革命活動，1930年英勇就義于瀏陽門外識字嶺，年僅29歲。
柳直荀：李淑一的丈夫，1924年加入中國共產黨，后一直從事革命工作，1932年遇難犧牲，時年34歲。
三、合作交流：（10分）
1、詩中還提到了哪兩個人，她們又是誰？
2、誰捧出桂花酒？為什么用“捧”？誰又跳“忠魂舞”？
3、為什么“淚飛頓作傾盆雨”？作者運用了什么修辭？
交流：
1、學生交流。
2、教師點撥，梳理。
（1）我喪失了楊，你喪失了柳，
楊柳的忠魂，向月夜高空飄飄走。
吳剛啊，你有什么來款待他們呢？
吳剛捧出了他的桂花酒。
寂寞的嫦娥展開長袖，
為了安慰忠魂，在萬里長空翩翩起舞。
他們忽聽到人間降龍伏虎的消息，
那激動的淚水啊，剎時間化為一場大雨。
（2）詩歌寄托了作者對烈士的懷念、贊美之情，抒發了革命者博大的胸懷和高尚情操。
（3）雙關：“楊”、“柳”，既指楊開慧和柳直荀，也指楊花柳絮。
神話故事：吳剛和嫦娥，作用：激發想象力，表達烈士樂觀豪邁的性格，很生動，很親切。
四、質疑探究：（5分鐘）
課文插圖上面畫了什么？為什么這樣畫？
一是楊花柳絮飛揚，楊柳二烈士英雄冉冉升天。
二是吳剛捧酒，嫦娥獻舞。
三是楊柳二烈士舉杯同慶，喜悅的熱淚盈眶。
五、小結檢測：（10分）
1、小結：
在革命勝利的今天，詩人浮想聯翩，描寫烈士的忠魂到了天上，到了仙境，仙人為他們送上禮物，為他們舞蹈。仙人對烈士忠魂的崇敬，實際表達了詩人自己對烈士的贊美之情。歌頌了革命先烈生死不渝的革命情懷，激勵廣大人民捍衛革命成果。
2、檢測：
(1)背誦詞
(2)理解詞語意思：
輕颺：
伏虎：
楊柳：
舒廣袖：
(3)填空：
這是一首詞，詩人假托( )，追思了( )，歌頌了革命先烈( )的革命情懷，抒發了作者的( )之情。
六、布置作業：
推薦閱讀《把一切獻給黨》、《青春之歌》、《紅巖》等書籍 。
板書設計：
蝶戀花 答李淑一
“楊”、“柳”，既指楊開慧和柳直荀，也指楊花柳絮
忠魂 憧憬 緬懷 贊美
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