《四個背包》的教學設計

　　一、教學理念

　　孩子們從小到大或多或少都有出門游玩或旅行的經(jīng)驗，不論是半天或是數(shù)天，他們對于「旅游」都是充滿欣喜且期待的。希望藉由這個有趣的課題─「四個背包」，帶領學生嘗試在故事中運用邊讀邊思考、讀讀說說的策略外，也嘗試營造思考的氛圍，學會怎么從故事與自身經(jīng)驗中，找出最合理也最多的連結，并透過閱讀的活動，將課堂中的學習做統(tǒng)整性的運用與練習，希望能激蕩出不同的火花與想法。

　　二、教學目標

　　1.能了解旅行前物品準備的意義，會因目的地、時間以及其它重要向度而有所不同。

　　2.能將上述的能力，運用在生活情境中。

　　三、教學對象：二年級

　　四、教學流程

　　（一）閱讀前

　　1、經(jīng)驗分享

　　※ 你有旅行的經(jīng)驗嗎？

　　※ 你去旅行時都帶了什么？

　　2、預測「四個背包」，可能是什么樣的一個故事呢？

　　※ 學生根據(jù)課題進行自由發(fā)想

　　※ 教師協(xié)助將學生的發(fā)表做簡單的紀錄

　　（二）閱讀中

　　閱讀第1段——

　　※ 說一說：

　　1. 如果你是楚狄的朋友，你會給他什么建議呢？或是會問他什么問題呢？

　　閱讀第2段——

　　※ 先讓學生進行個別閱讀

　　※ 說一說：

　　1.從這些朋友們的建議清單中，有沒有特別有趣的地方？

　　2.如果是你，聽了建議以后，你會怎么做呢？

　　第3-5段——

　　※ 說一說：

　　1. 你的'想法和楚狄的作法，哪里不一樣？

　　2. 夏令營，應該是個什么樣的活動？帶這些東西的目的是什么？有必要嗎？

　　A.提供學生一張楚狄準備物品的清單

　　B.請學生在上面直接書寫做想法的紀錄

　　C.進行口頭分享

　　第6段——

　　※ 說一說

　　1. 旅行跟搬家有什么關系嗎？

　　2. 出門旅行時準備物品，可能要注意什么？

　　(學生發(fā)表，老師簡單整理于黑板中)

　　（三）閱讀后——我是準備小高手

　　1.提供情境─

　　A.  明天下午到公園野餐(半天)

　　B.  戶外教學時去參觀博物館(一整天)

　　C.  冬天去哈爾濱看冰雕展(兩天一夜)

　　D.  夏天時去海邊玩水(一整天)

　　2.小組討論─

　　E.  請小組針對抽到的地點進行討論

　　F.  提醒學生參考先前討論出準備物品的幾個重點

　　G.  完成討論并將討論內(nèi)容寫在海報中

　　3.小組分享─每組派代表，分享該組討論的結果和原因。

　　（四）課堂總結

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