《有余數的除法》的教學設計
《有余數的除法》的教學設計
【教學內容】人教版小學二年級下冊第60頁例1、第61頁例2。
【教學目標】
1、 在具體的活動中，讓學生初步理解有余數的除法及余數的含義，并且知道余數要
比除數小。
2、 學生通過在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流等數學活動經驗，
感受除法的意義。
3、 讓學生感受數學與生活的緊密聯系，體會到數學的意義和作用，進一步激發學生
學習數學的興趣。
【教學重點】 知道什么是“余數”
【教學難點】 理解有余數的除法的含義。
【教學準備】 課件、多媒體、草莓圖、盤子圖、小棒。
【教學過程】
一、談話導入
1、 出示主題圖：瞧，圖中的班級可真熱鬧啊！他們到底想干什么呢？ 2、 請學生說說圖中的意思。 二、探究新知
（一）初步認識有余數除法的含義。 1、復習表內除法的含義
出示教學例1：把下面6個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。 先讓同學們認真讀題目，再請2位同學上臺擺一擺。 學生匯報，教師板書：擺3盤，正好擺完。 你能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 學生匯報，教師板書：6÷2＝3（盤）
請同學說說算式表示什么意思？ 2、理解有余數的除法的'含義
出示例2：把7個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。 (1)先觀察，你發現什么？你還會擺嗎？ 通過觀察和思考，學生動手運用學具擺一擺。
在擺放過程中，你們發現什么問題？（剩下一個草莓沒有地方擺） 學生匯報，教師板書：擺3盤，還剩下1個。
剩下的一個夠擺一盤嗎？題目要求每幾個擺一盤？
揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們就可以用有余數的除法來解決。今天這節課我們一起來學習“有余數的除法”。板書課題：有余數的除法。
(2)你能用算式表示出來嗎？思考、討論：算式中怎樣表示還剩下的1個。 學生書寫算式，教師巡視。
學生匯報算式，教師板書：7÷2＝3（盤）?? 1（個） 說說算式表示的意義。
小結：這個算式表示7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的草莓個數，我們把它叫做余數。 2、 加深印象
對比一下2次分草莓的過程，說說共同的地方和不同的地方。 （二）探索余數和除數的關系 1、出示例題：用小棒擺正方形
用4根小棒擺一個正方形，請同學們用自己小組準備好的小棒，一個一個地擺出獨立的正方形，并且把結果及所列的算式寫在記錄卡上。
學生動手操作，教師巡視。 2、匯報交流
全班同學一起交流，并在黑板上完成板書。
3、 發現余數與除數的關系
仔細觀察這些算式及算式中的余數，你發現什么？
余數可能是哪些數？可能是4或者5嗎？為什么？說說你的想法。 余數和誰有關系？有什么關系？
師生共同小結：余數小于除數，并板書。 4、 進一步拓展
用一堆小棒擺出五邊形，如果有剩余，可能會剩下幾根小棒？如果是擺三角形呢？ 填一填： ☆÷6 = 5??（ ？） 余數可能是幾？最大是幾？ 三、鞏固練習
1、課件出示“做一做”1（1）（2） 四、課堂總結
同學們，在這節課學習的過程中，你們有哪些收獲？
板書設計：
有余數的除法
余數＜除數
擺3盤，正好擺完 。 擺3盤，還剩下1個。6÷2＝3（盤） 7÷2＝3（盤）??1（個）
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