鸕鶿3課時教案教學設計

　　第二課時

　　一、教學要求

　　學習課文，重點學習1——5小段，引導學生體會勞動的樂趣，感受生活的美好。

　　二、教學過程：

　　（一）學習第一小段

　　1、自己小聲讀課文，邊讀邊想，漁人在什么地方捕魚，周圍環境怎么樣？從哪看出來的？把它畫出來，指名讀一讀，想想有什么特點？

　　2、找出描寫漁人神態的句子，體會漁人的心情

　　漁人------悠然自得

　　3、找出描寫鸕鶿的句子，體會比喻說明了什么？（嚴陣以待的樣子）

　　4、小結：這里的.坐與站、悠然的神態與列隊的樣子，形成了鮮明的對照。這里的人、物、景融合在一起，構成了一幅和諧而恬靜的畫面。

　　5、指導朗讀，要輕、柔、緩

　　（二）學習二——五小段

　　1、默讀課文，根據課文內容填寫表格。

　　捕魚過程漁人動作、神態鸕鶿動作湖面情況

　　捕魚之前

　　捕魚之中

　　捕魚之后

　　獨立填寫——集體交流

　　小結：這些動作表現漁人與鸕鶿之間配合默契，說明漁人對鸕鶿訓練有素。

　　2、根據表中內容思考：漁人——鸕鶿——湖面之間有什么聯系？

　　反復朗讀課文內容，進行思考。

　　3、自己大聲朗讀，體會這一段與上一段相比，氣氛有什么不同？

　　這一段動態的描寫，突出了湖面上活躍的氣氛，表現了勞動的緊張和歡樂。

　　4、指導朗讀

　　要活潑、有生氣、速度適當加快

　　（三）學習第六、七小段

　　1、自讀思考：“恢復”什么意思？這里為什么要用恢復這個詞。

　　2、指導讀，語調也要隨之變緩、變輕。

　　3、指名讀，評議

　　三、指名讀全文

　　第三課時

　　一、教學要求

　　完成本課相關訓練題。

　　二、教學過程

　　1、詞語搭配

　　（平靜 波光粼粼）的湖面 漸漸地（走遠 升起） 等待（回信）

　　（一圈圈 粼粼 ）的波紋 悠然地（吸煙 散步） 鉆進（洞中）

　　（裊裊 ）的炊煙 整齊地（行進 做操） （心情）平靜

　　2、用詞造句

　　恢復——變成原來的樣子。

　　例句：客人們都走了，小院里恢復了平靜。

　　一望無垠——垠，邊際。一眼看不到盡頭。

　　例句：美麗的內蒙古大草原一望無垠。

　　3、檢查背誦并默寫第一小段。

　　相互檢查——指名背誦——當堂默寫——交換檢查

　　4、布置作業：完成課堂訓練

　　預習第四課

　　課后小結：初讀階段能夠在學生自讀的基礎上引導學生理清文章層次。對于“喂鸕鶿吃小魚”歸上還是歸下的問題，沒有強求一致，而是請同學談出自己的不同看法，并鼓勵大家積極思考，用清楚明白的語言表述看法，從而使學生對文章的層次安排了解得更加清楚。

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