實用的師德演講稿范文集錦10篇
演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在當下社會，演講稿對我們的作用越來越大，演講稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的師德演講稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
師德演講稿 篇1
有人說：“教師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)”這是因為，作為教師的我們肩負著培養(yǎng)跨世紀共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨重任。我們是孩子們理想風范的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我沒有華麗的詞藻和豪言壯語，我只用最真摯的情感來謳歌——————感恩您，光輝的教育事業(yè)，讓我成為一名快樂并幸福的教師！
從事教育事業(yè)二十載：
是您、呵護我慢慢長大；
是您、引領我遨游慧海；
是您、熏陶我真誠做人；
是您、教會我教書育人。
從事教育事業(yè)二十載：
感恩您、讓我從一個熱愛教育事業(yè)的小姑娘成長為深愛教育事業(yè)的工作者；
感恩您、讓我從一個知識膚淺的普通教師成長為才識兼?zhèn)涞暮细窠處煟?/p>
感恩您、讓我從一個做事粗淺的人成長為做事細微的人；
感恩您、讓我從一個無識稚嫩的少女成長為知性沉穩(wěn)的女人。
如此的很多很多，都是我要感恩您的原因。
記得讀師范時，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來，用火樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)。可是，當真正走上工作崗位時，我才切實體會到教師平凡而瑣碎的生活，體會到教師工作的 艱辛和壓力。
剛剛參加工作，學校領導安排了一年級班主任的任務，當時接班的時間是11月份，班級的組成也有些特別，一半的學生是礦小學區(qū)外清理出來的學生，一半的學生是九小學原有一年級兩個班分撥出來的學生，可想而知，當時班級里的情況：有不愛學習的、有調(diào)皮貪玩的、有愛打愛鬧的，應有盡有，再加上一個不懂教育管理的，沒有教學方法和教學經(jīng)驗的我，這個班級是什么樣子，你們都可以想象。記得有個小男孩，長得眉清目秀的，就是不愛學習，但是特別喜歡畫畫，畫的也的確不錯。有一天他的爺爺?shù)綄W校送文具，順便教訓了孩子幾句，大概的意思就是：你就知道玩，什么也學不會。我聽了，當時眼淚就止不住了，我就認為他是在教訓我，是我沒有把孩子教會。現(xiàn)在，你聽了，是不是認為我很幼稚。但是，這就是剛剛參加工作的我。
隨著時間的推移，在眾多同仁的關心指導下，無論是在教學，還是在管理方面我都學到了很多方法和經(jīng)驗，慢慢的也感受到了教書育人的快樂！
接下來與大家分享一段我零七年寫的日記，希望把我的快樂帶給您。
今天，我做了一天的班主任，原因是一年級的老師去開教研會。面對天真爛漫的孩子們，我有太多的感慨。以前也有過代班，但是從來沒有象今天這樣的心情。“老師，我的牙出血了”。一個小女孩呲著牙對我說。“老師，我可以去操場玩跳皮筋嗎？”扎著羊角辮的小姑娘，好可愛。“老師，我的牙總也打哆嗦”一個小男孩跑到我跟前，臉黃黃的，在發(fā)燒，好可憐。“老師，再見”……甜美的聲音久久的回響在我的耳邊。她們沒有秘密，什么都會跟我講；她們沒有憂慮，活潑可愛，天真致極！這讓我想起了一句話：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
師德演講稿 篇2
尊敬的各位評委，各位領導，各位老師們：
大家好!
很榮幸能夠站在這里和各位老師共訴心聲，今天我演講的題目是《用青春書寫愛與責任》。此時此刻，我的內(nèi)心是惶恐的。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，滿打滿算，我工作的時間還不到一年，也許在此時談論師德會顯得有些稚嫩，但絕不會失掉我的真誠，現(xiàn)在的我心中無比激動，也感到萬分的驕傲和自豪。因為我和大家一樣，從事著一項光榮的職業(yè)——教師。
去年八月份我來到學校，由此開始了我的教師職業(yè)生涯。直到今天我仍然清晰的記得第一次站在講臺上，面對著幾十雙純真稚嫩又充滿對知識渴望的眼睛，心中的那份激動和緊張久久不能平息。那時候的我初來乍到，不甚自信，常常會不自覺的懷疑自己能不能當好一名老師，會不會辜負學生家長的期望?也因此對待每一節(jié)課都彷如作公開課般認真細致。從備課開始，深入分析教材，查閱大量資料，確定教學目標及重點難點，虛心向老教師請教，絞盡腦汁的思考如何講授課程才能打動學生。常常半夜兩、三點便起床反復備課，坐班車的40分鐘也要充分利用起來確保課堂上萬無一失。每一節(jié)課我都要求自己以最飽滿的精神狀態(tài)進入教室，不將任何負面情緒帶入課堂。積極的創(chuàng)設適宜的教學情境和學習情境，最大限度的向?qū)W生展現(xiàn)知識，喚起學生的學習欲望，爭取讓每一節(jié)課都能進行的活潑有序。
終于在校領導的關懷和教學前輩們的幫助下，經(jīng)過一段時間的磨練，我由最初的手忙腳亂變得鎮(zhèn)定自若，工作也逐步步入正軌，在我的帶領下孩子們對學習語文越來越有興趣，兩個班的成績也很有起色，這一切讓我感到既驕傲又滿足，覺得所有辛苦的付出都是值得的。就在我以為終于可以松一口氣的時候，沒想到卻迎來了更大的挑戰(zhàn)。
新學期伊始，校長找到我，希望我能接手班的班主任工作。聽到這個消息我很驚訝，進而馬上想到毫無班主任工作經(jīng)驗的我能勝任這項工作嗎，況且還是中途接班。當我把心中的顧慮講出來后，校長對我說：“工作有一定難度，但相信你能出色完成，年輕教師有這樣的機會應當鍛煉自己呀”校長親切的態(tài)度和鼓勵的話語打消了我的疑慮，我更明白那是對我的囑托，我暗暗對自己說為了這份信任，我也要全力以赴。
還記得剛接班時我每天都是帶著忐忑不安的心情開始工作的，相伴的是一個又一個難眠的夜晚。諸多的問題擺在眼前：如何能盡快融入班集體?如何能盡早贏得學生們的理解與信賴?如何建立有實效的班委會?家長們放心把孩子交給你嗎?問題多得真是千頭萬緒，擔心、焦慮時刻縈繞在心頭!
困難擺在面前，但路總要走下去。我始終提醒自己千萬不能煩，不能亂，不能輕易失去信心。接班后，我做的第一件事是真誠主動的向前任班主任虛心請教、詳細了解班級基本現(xiàn)狀，然后我就開始召集不同類型的學生進行交談，首先找班干部了解班級管理情況，在表達我的管理班級的決心和立場后，我總是滿懷期待，班干部們很自然的能夠?qū)Π嗉壃F(xiàn)狀暢所欲言，在肯定班級建設的優(yōu)越之處以后，存在的問題也自然浮出水面，問題當然是不會少，此時我知道自己一定要要靜下心，沉住氣，分清問題主次，積極調(diào)動和引導班干部在班級中的核心作用，逐步解決。而如果想盡快的融入班集體，深入展開工作，溝通和交流還應從班級中的每個個體開始，我想每一個孩子都希望得到老師的尊重、理解和關懷。接班后我盡力做到在開始的兩三周內(nèi)和班級至少一半的同學有過交流或談心，從而邊發(fā)現(xiàn)問題邊積極的解決溝通可以拉近與學生的距離，我相信溝通是師生間相互了解、信任、達成共識的最佳途徑。記得有一次我在辦公室批改作業(yè)時，生活班長急匆匆推開辦公室的門對我說：“老師，你快去看看吧，咱班跟音樂老師鬧矛盾了，音樂老師特別生氣!”聽罷我忙放下手中的筆，和班長一起向多媒體教室趕去，一路邊走邊了解情況。原來是因為音樂老師讓唱歌，他卻怎么也不肯開口，這讓音樂老師非常惱火，就讓站著，倆個人僵持在那。趕到教室時我把叫了出來，看到的是他一臉的倔強和不服氣，我心中生氣他對老師的不尊重，不禮貌，但我也深知此時嚴厲的批評只會讓他封閉期自己，口服心不服。所以我盡可能用平和的語氣問他：“為什么音樂老師讓唱歌你不唱呢，老師認為你不是這樣不懂事的孩子呀，是不是有其他的原因呢?”他眨眨眼睛又看了看我，遲疑了一會才小聲說：“老師，我唱歌很難聽，五音不全”我拍拍他的頭：“老師知道你不唱是怕在同學面前丟人，傷了你的自尊心，但你想沒想過你并沒有把不想唱歌的原因告訴音樂老師就無論如何也不肯開口，并且態(tài)度很不禮貌，你考沒考慮過老師的感受呢?我們做人做事的時候一定要學會換位思考。多站在別人的角度去考慮。如果今天這件事你換一種做法，真誠的跟老師解釋原因，并不是針對老師故意不唱，那我想音樂老師一定會理解并尊重你的。你看同樣的事，不同的做法就會帶來截然不同的結果，你可以處理得更好，何樂而不為呢。”聽著我的話，他的眼眶漸漸濕潤了。我接著對他說：“老師是相信你是一個勇于承認錯誤并改正錯誤的孩子，那你現(xiàn)在愿意用最真誠的態(tài)度像音樂老師道個歉嗎?”“我愿意”他點了下頭肯定的說。最后趙鵬真誠的道歉得到了音樂老師的寬容和原諒，師生矛盾隨之化解了。
這件事過去了許久，我也漸漸淡忘了。第一次月考后我照例翻看每一位同學的語文卷子，以便了解學生的答卷情況，在看到的作文時我知道他寫的是我，不禁好奇的仔細閱讀，原來他寫的正是這件事。接著我看到了這樣的句子“聽了您的話后我不禁很感動，豁然開朗，感覺您想我的知心朋友一般，還想我的母親一樣對我了解至深。”“在這里我要發(fā)自肺腑，發(fā)自內(nèi)心的對你說一句，老師您辛苦了，您為我操勞的太多了，我要對您說一聲謝謝!剎那間，溫暖充盈了我的心房。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我體會到了作為一名教師最大的幸福和快樂，那是來自學生的理解和愛。我終于明白對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產(chǎn)生動情效應，從而收到較好的德育。
漸漸地我進入了班主任的狀態(tài)之中，每天雖然忙碌但卻非常充實。一路磕磕絆絆走來，很多校領導和教師前輩都給過我莫大的鼓勵和幫助，他們的工作態(tài)度和奉獻精神深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。
仍記得校長每次開會都不厭其煩的跟所有老師反復重申師德的重要性，而他自己也是身體力行。校長每天的工作非常繁忙，但只要有學生家長來訪都會放下手頭的工作，熱情的接待，對家長的質(zhì)疑或產(chǎn)生問題給予耐心的解答和妥善的處理。想到自己有時在工作忙碌或疲憊時對家長的來電詢問反復解釋卻不被理解時語氣便會生硬和不耐煩起來，也因此有一名家長找到校長，當時我很忐忑，因為知道自己的工作做的不妥當，但校長并沒有批評我而是給我講了很多溝通上的方式方法，并囑咐我在以后的工作要更加細致。這使我深感慚愧，也深深的記住了這次的教訓，并感受到了一位真正重視師德領導的人格魅力。
老師是一位對我影響和幫助很大的一名老教師，在我沒有當班主任之前，就告訴了我很多管理學生的經(jīng)驗，在我遇到問題和困難時總是毫無保留的幫助我，給我很多行之有效的建議。她是一個外表看起來十分瘦弱但內(nèi)心卻異常頑強的人，在教育實業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)奮斗了很多年，但多年的辛勤工作使她積勞成疾。前些年，宋老師還不覺得病很嚴重，也因為工作忙碌，一直拖著沒有治療。可最近一段時間，她明顯感到不行了，別說爬坡，就連在平路上慢慢多走幾步也累得氣喘吁吁。上課多站一會，就覺得呼吸困難，咳嗽不止。但她從不肯在講臺邊放一個凳子，實在堅持不了，就到窗邊做幾次深呼吸，再撐在講臺上給孩子們上課。病痛折磨的她憔悴不堪，在家人朋友和同事的勸說下她才終于住了院。去醫(yī)院看望她的時候我得知檢查的結果很不樂觀，聽著宋老師笑著說出那些讓我心驚肉跳的病名時我真的很難過，為什么這樣一個好老師命運卻如此坎坷。而在病床上的她問的最多的還是他的那班孩子，每一個都讓他牽掛不已。我擔憂他的身體，寬慰她安心養(yǎng)病，不要擔心，沒想到她卻比我更加樂觀。走出醫(yī)院的大門我仍在想，究竟是什么力量讓一個如此柔弱長期受病痛折磨的人擁有這樣樂觀的心態(tài)和堅定的信念，一定要回到她心心念念的孩子身旁回到他十多年奮斗的工作崗位上?我想那就是對學生無私的愛和為教育事業(yè)奉獻終身的信念吧。
教師，是一個神圣的稱呼;師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!我深深地知道：當老師，在我的人生舞臺上，將沒有瑰麗璀璨的霓虹燈為我的節(jié)目增光添彩，也沒有如云似水的觀眾為我的表演鼓掌慶賀。我的工作辛苦;我的生活瑣屑，我未來還有很長一段路要走，但我仍會會義無返顧地把根留駐講臺，用無悔的青春書寫愛和責任。
最后，用一首詩來結束我今天的演講，愿與各位同仁共勉：我想教會學生如何去生活，如何面對困難，完善自我。不只是書本知識或是自然奧秘，而是如何走好人生的道路。學會去辨別是非，找尋真理，從平凡的點滴中發(fā)掘美的韻律。如果我的存在使這個世界更加絢麗，那么我也就實現(xiàn)了自己的人生目的。所以蒼天作證，我已全心全意，詮釋了品格、信心和幸福的真諦。
我的演講到此結束，謝謝!
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
大家好！
關于師德是什么，在以前說到師德，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子：深夜，羸弱多病的.身影伏燈光下備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅持教育教學一線……
不知道為什么，每當聽到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？通過聆聽了xx市師德報告團和我們學區(qū)幾位師德標兵的感人肺腑的報告后，我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那么多愛崗敬業(yè)、無私奉獻的同行。和他們比起來我是那么的渺小，同時我又似乎找到了一些什么……。
參加工作已經(jīng)xx年了，回想這xx個春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。承蒙xx校長的信任和厚愛，xx年那個平凡的夏天，開始了我不平凡的事業(yè)，在這里我才真正體會和感受到了，我所從事的事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。
說句心里話，剛參加工作時，是抱著一顆對事業(yè)無比向往和追求而走上了這三尺講臺，也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當今社會潮流，很快就支離破碎。當時我有一句格言，那就是“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲。”就在這樣的日子里，我度過自己人生當中最美麗的青春年華。
在xx小學這個新的環(huán)境下，我要重塑自我，找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮斗著，當我取得了一點點微不足道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。
可最終是xx這個大家庭挽回了我，也是身邊這些有著默默無聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標兵們感染了我，我不能退縮，更不應該放棄，我也應該要有xx老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個光榮的職業(yè)。
在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……。可在有的老師人看來，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。
教書成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯，我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實地生活著、工作著。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇4
各位老師、同學們：
大家好！
今天我演講的題目是《用愛搭建教育的藍天》。我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。后來，我讀到這樣一首詩：
我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神圣的名字——教師！
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調(diào)而瑣碎的職業(yè)，偉大在平凡中孕育，崇高以單調(diào)為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個日日夜夜，便對“教師”這個職業(yè)有了更深刻的認識和感悟，對曾經(jīng)和仍然戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的前輩們產(chǎn)生了更由衷的敬仰！
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘于付出。而且星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千回百轉、千淘萬漉，使他們中的一些佼佼者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風范，照亮了中國教育發(fā)展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的“師者為師亦為范，學高為師，德高為范。”韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直啟迪和警醒著我！從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師。”這句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進！
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業(yè)的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師形象直接關系到學生素質(zhì)的培養(yǎng)。學高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。
教書育人是愛的事業(yè)，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天！
雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
師德演講稿 篇5
各位領導，同仁們，xx村的干部及家長朋友們，大家好，我叫席xx，今天我演講的題目是《愛》。
教書是一種技藝，更是各種思想的碰撞，是無數(shù)心靈的交流，是生命與生命的對話，我愛這神圣的職業(yè)。
十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上艱巨而漫長的育人之旅，那怎樣才能做一名合格的教師呢？
我認為做一名合格的教師必須具有滿腔的愛。“愛”于高善的師德，“愛”意味著無私和奉獻，“愛”不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
教師的愛是一種只講付出不計回報的無私的，廣泛的卻沒有血緣關系的愛。是一種嚴慈的愛，一視同仁的愛，愛每一位學生，讓學生在被愛中學會去愛，學會做人，學會生存。
愛校如家，愛生如子是一名合格教師的本分。當把自己的精力和激情全部投入到工作上，投入到學生身上時，才能贏得學生的心理認可與由衷地敬佩，這樣的教師也就走進了學生的心靈，才能與學生同憂傷，同思想，才能更加懂得學生需要什么，才會更加保護好學生的自尊心，才會贏得學生喜愛，才會和學生建立真正和諧的師生關系。
走進學生的心靈，也就明白了學生想什么，高興什么，擔憂什么，想學什么，想怎樣學，也就能更恰當?shù)貪M足學生，尊重學生，教育學生，也就能讓堂充滿活力，讓教育起到實效，堂才會有高效的堂，教育才會有高效的教育，這就是“愛”的結晶。
選擇教師這份職業(yè)是我的榮耀，作為xx學校一名教師更是我的驕傲。因為這里有和諧創(chuàng)新的團隊，師德高尚的榜樣，有高鐵式的帶頭人，我們樂在其中，讓我們手挽手，肩并肩，為實現(xiàn)我們xx的教育夢播灑我滿腔的“愛”吧。
我的演講完畢，謝謝大家。
師德演講稿 篇6
《長大后我就成了你》，想必這是大家都再熟悉不過的歌曲。我想歌中描繪的是小姑娘年幼時充分感受到了老師的愛，長大后繼續(xù)踏上教育之路的故事。我沒有碰到如此震撼自己心靈的老師，但是3年前，我毅然踏上了幼兒教育這條平凡之路。
我們把孩子比作初升的太陽，而作為教師的我們又該是什么呢？我不想做“鞠躬盡瘁，死而后已”的“苦行僧”，也不想做“蠟炬成灰淚始干”的“壯士”，這些字眼中有著太多心酸、無奈，它們讓我覺得教育生命過于短暫。我想要以一種歡快、永恒的心情從事我的教育生涯，并將這種心情永遠保持下去；我想擁有一顆永不褪色的童心、一種永遠年輕的童趣；我想做那一縷縷陽光，因為太陽的存在而閃爍著耀眼的光芒，而太陽會因為陽光的燦爛而愈加美麗。
今年是我工作的第四個年頭。僅僅四年，教育工作的感慨已經(jīng)千言萬語道不盡。看到孩子生病，我們比媽 媽還要著急；看到孩子學會了新的本領，又是欣慰又是驚喜。今年我接任新小班，入園適應的兩周下來，喊啞了嗓子，疲憊不已，不由想到了大班《畢業(yè)詩》中的片段——“記得我剛來到這里，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣”。多么真實的寫照。而孩子們之于我的感動也不勝枚舉。當他們用無助的眼神望著我；當他們用熱情的擁抱包圍我；冬天，當一雙雙小手舉到我面前說“老師我來幫您捂捂手”的時候，我的心都要融化了。我們的工作，就是這樣累并快樂著。
我們是幸福的。一個富于人格魅力的教師是幸福的，一個學識淵博的教師是幸福的，一個能夠以新理念新方法嫻熟地掌控課堂給孩子們帶來無限新鮮感的教師是幸福的。我深切地感受到，教師的發(fā)展決不能僅僅停留于生存需要的層面上，我們都是孩子們眼中的一種審美對象，應該矢志不渝地把自己塑造得更加卓越。我們所上的每一節(jié)課，關乎著孩子的人格塑造與能力生成，可在大部分的活動中，我卻僅僅強調(diào)了知識技能的掌握，而對孩子的成長缺少應有的關注。短短幾年的工作下來我深深認識到：教師，絕非一個重復機械勞動的職業(yè)，為了成就學生，教師自身必須不斷修煉。陶行知先生忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
特級教師丁榕在書中寫到“在我?guī)О嗟?9年中，我深深感到不論多令人不喜歡的孩子，也不論缺點有多多的孩子，他們每個人內(nèi)心深處都有被尊重、被信任、被理解、被承認的需求。作為班主任，應能適人、適時、適度地掌握、運用恰當?shù)慕逃侄危_到好的教育效果”。這段話深深地刺痛了我，引起了我對自己的教育的重新思索，尤其是我的教育觀念和教育方法的反思。作為一名剛剛入職的青年教師，我感悟到要想走進孩子的心靈，就要有海納百川的胸懷，接受他們的正確與進步，更要包容他們的錯誤與不足。因為自己量淺心窄，許多時候，在教學中，對待學生具體的問題往往過于急切，而更為糟糕的是，由于心胸不夠大度，我們內(nèi)心的寧靜被破壞殆盡，失去了敏捷而正確的判斷力。通過閱讀，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一名卓越教師的成長軌跡和數(shù)不勝數(shù)的經(jīng)驗與教訓。
心理學研究表明，任何一個智力正常的孩子都有本能的求知的欲望，這種求知的需要、期望越高，則自信心越強，而求知過程中成功的喜悅，則是增強他們自信心的力量源泉。根據(jù)日本教育家田畸島的調(diào)查研究，許多學生學習成績差，不是因為智力差或別的原因，而是因為缺乏自信心的結果。缺乏自信則導致了自卑，就喪失了學習的興趣和欲望，也喪失了前進的勇氣和力量。
我常常反思我們教師職業(yè)自身發(fā)展的重要性，教師絕不能將通過反思而進行的自我教育棄置一旁，以至于雖然在教育教學上磕磕絆絆地一路走過，然而究竟為什么收效甚微卻不能了然于胸。隨著教育教學經(jīng)驗的積累、不斷地學習、一次又一次的失敗教訓，讓我重新審視自己、審視自己的工作、審視自己的內(nèi)心需求，我把追求教師幸福感作為自己的目標，讓自己保持寬容的心胸、向上的激情，幸福逐漸縈繞在自己身邊。
少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的。總之，這部書讓我明顯地看到了差距，但它也為我描繪了教師這一職業(yè)的美好前景，追隨著名師的足跡，融注自身的思考與探究，我也要不甘平庸地奮力向前。
師德演講稿 篇7
大家好！今天，能夠走進這個莊嚴的會場，能夠踏上這個光榮的講話臺，我的心中感慨萬千，既有莫大的幸福，又有萬分的驕傲。幸福，是因為我的工作能夠被領導和老師們所認可；驕傲，是因為我深深的知道，在我的周圍有很多和我一樣的老師，他們?nèi)諒鸵蝗眨陱鸵荒辏臑榻逃聵I(yè)奉獻著，他們用人格的魅力，捍衛(wèi)了師德的尊嚴；他們，用學高為師、身正為范的職業(yè)操守讓會昌教育的百花園鮮花盛開、香飄四海！其實在各位老師面前談師德，真是很慚愧，你們都是有經(jīng)驗的老師，都是我要學習的楷模。既然大家給我這次機會，我就簡單談一談。
一、要正確處理好同事之間的關系。
首先，尊重同事。相互尊重是處理好任何一種人際關系的基礎，同事關系也不例外。同事關系不同于親友關系，它不是以親情為紐帶的社會關系，親友之間一時的失禮，可以用親情來彌補，而同事之間的關系是以工作為紐帶的，一旦失禮，創(chuàng)傷難以愈合。所以，處理好同事之間的關系，最重要的是尊重對方。
其次，對同事的困難表示關心。同事的困難，通常首先會選擇親朋幫助，但作為同事，應主動問訊。對力所能及的事應盡力幫忙，這樣，會增進雙方之間的感情，使關系更加融洽。
第三、不在背后議論同事的隱私。每個人都有“隱私”，隱私與個人的名譽密切相關，背后議論他人的隱私，會損害他人的名譽，引起雙方關系的緊張甚至惡化，因而是一種不光彩的、有害的行為。
最后，對自己的失誤或同事間的誤會，應主動道歉說明。同事之間經(jīng)常相處，一時的失誤在所難免。如果出現(xiàn)失誤，應主動向?qū)Ψ降狼福鞯脤Ψ降恼徑猓粚﹄p方的誤會應主動向?qū)Ψ秸f明，不可小肚雞腸，耿耿于懷。以真心、真情對待同事，一定能獲得良好的同事關系，使我們的工作更加順利、有效地開展，也使我們的工作變得輕松愉快。
二、要正確處理好師生關系。
回顧十三年來的教育教學工作，我感覺作為教師最重要的是要有一個良好的心態(tài)，那就是對學生要有一份愛心和耐心，無論是對優(yōu)生，還是對差生，要有意無意地時刻調(diào)整自己心中感情的天平。其實任何一個孩子都有他可愛的一面，因此在平時我就不斷地告訴自己要不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點，從不同的角度提醒他們，真誠的對待他們。我告訴自己不要放棄任何一個孩子，相信每個孩子都可以成功！
三、要正確處理與家長和社會的關系。
教師應主動與學生家長聯(lián)系，溝通感情，互相理解，謀求一致，采取協(xié)調(diào)的步驟。認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責。盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“尊重別人就是尊重自己”。
今天坐在這里，如果說我能代表師德師風先進個人發(fā)言，我認為這并不是我個人的榮耀，那是因為我得到了教育大家庭里的長輩們、同仁們的傾心引導。謝謝大家！
師德演講稿 篇8
曾經(jīng)讀過這樣一首詩：
我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想!
兩年前，帶著這份激情與夢想，我踏上了三尺講臺，開始了手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫的教師之路。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，那是天下最甜美的果實。
然而，工作的道路并非一帆風順，有時當我挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。于是我開始板著臉，做出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統(tǒng)道德威攝他們。可是我同時也發(fā)現(xiàn)，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。以后，班會、運動會、歌詠比賽、拔河賽……班級、學校舉辦的大小活動成為我與學生交流溝通的主陣地。我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。
一次，上晚自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“下午上課你給我們講，說兔子是robot，我當時大喊了一聲‘是rabbit’，下課同學們都說我看你把老師說的，臉刷得就紅了，紅得象蘋果。我向你道歉。”一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不是好事嗎?老師應該感謝你才是。老師再有說錯的地方，歡迎你大膽提出來，好嗎?”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，演講稿《愛與責任師德演講稿范文精選4篇》。這樣的事還有很多很多，這些孩子表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。是啊，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。身為教師的我們一定不能忽略了 “師德”中的一個字——愛。 不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。 回顧兩年多的從教歷程，我還深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業(yè)余時間我認真鉆研業(yè)務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。可是我們有的是：對教育事業(yè)的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。
冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一路長途點綴得花香彌漫，使穿枝扶葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。
也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或躊躇滿志時，在他們的夜空中，有這樣一抹光亮陪他們。讓我們用愛與責任鑄就師德的光輝吧!
師德演講稿 篇9
尊敬的各位領導老師：
你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤心靈之花的甘露》
“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。”懷著對教育事業(yè)無限的憧憬和滿腔熱情，xx年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學語文教師這個崗位上開墾夢想。回想起大學教學樓門前的那句“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學高為師，身正為范”的教育實踐中去了，當夢想蛻變成現(xiàn)實，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責任。
教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的眼光，安撫我躁動的心河。多少個安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過的。剛開始的適應過程是艱難的，有時，為了備好一堂課，我認真研究教材不知多少遍；有時，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁。在一次寫景作文習作指導課中，為了讓孩子能夠感受風雨，在有感受基礎上進行描寫，我課前查了兩個多小時的資料，準備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實的風雨環(huán)境。學生受到了感染，在習作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。
然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風順，班里調(diào)皮任性、個性鮮明的學生常使我頭疼萬分，手足無措。最初的我對于如何與學生相處一直不得要領，也并不那么在意，認為只要我把課備熟了，就一定是萬無一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個學生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對于我熟視無睹。而當我的目光與他的目光的相遇的時候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級紀律又陷入混亂，在忍耐了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死老師嗎？”這時我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績比較優(yōu)秀的女同學大聲說：“老師，她說‘想！’”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？
于是我開始反復思考，為了彌補裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時常利用課下找一些同學談話，了解他們的學習狀況，幫助他們解決不懂的問題；每天帶著陽光般的笑容進入課堂，用充滿耐心和愛心的語言去滋潤學生的心田；利用集體活動的機會主動與孩子親近；通過作文與學生進行情感交流與互動，尤其是那個孩子，我總是制造機會和她說話，詢問她課上是否聽懂，不懂就問。經(jīng)過努力，這個孩子變得愛對我笑了，在征文《我眼中的好老師》活動中，她居然寫的是我，我好開心，意識到自己的努力終于有了回報。
班里的小光是一個基礎較差的孩子，在學習上的表現(xiàn)總是拖班級后腿而且脾氣暴躁，對我很排斥。我試著用各種方法提高他的成績，但效果都不明顯。后來我了解到，他的這些個性與他的家庭有著很大的關系，爸爸媽媽在外打工，他長期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠不及那細膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R有限，導致教育方法欠妥當，有時候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學習。
如何才能融化他心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說，愛是情感的升華，可以賦予萬物生長的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機，開導他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個難得的機會在全班同學面前表揚了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，基礎知識就不那么盡如人意了之后的一次生詞過關中，他得了滿分，當時我特別高興，迫不及待的就在家長會上表揚了他。拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來，我意識到我的機會來了，便與他進行了一次長談，說了一下我對他的印象，我說：“你在老師心中的形象是光鮮的，我不會忘記當我說希望有同學能打掃教室時你那高高舉起的手臂，還有在運動會賽場上你那盡情揮灑的代表班級榮譽的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學習上也鮮明起來嗎？做一個讓老師欣賞的學生吧，不光在勞動上，更體現(xiàn)在你生活的點點滴滴中吧！”他離開時，眼中噙著淚花，我不知道他是否會改頭換面，但我確定他一定會有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“老師，謝謝您的夸獎。您的贊揚使我感動，我一定不辜負您的期望。”之后的日子里，雖然他每次測試仍會錯很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵他說最難能可貴的是你這顆肯改變的心。
愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，我會一直用愛讓學生周
圍充滿生機與活力，因為愛，是滋潤心靈之花的甘露。
師德演講稿 篇10
記得小時候，父親問我：“你長大了干什么?”“當老師!”是的，小時候，我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土……”那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我?guī)е髮W校園青春的激情踏入一中校門時，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。 俗話說：“教學是一個良心活兒!” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。一中早已是邯鄲市的一流學校，社會各界人士都已認可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學經(jīng)驗為一中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。 當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰;當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這 普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。 有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證?夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!
“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應該是這種高尚的師德吧! 一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無。 用愛播撒希望 “有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風景線最為 記/那就是詩魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數(shù)顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望......”這道詩是高中畢業(yè)班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見了她新切的笑容。 孫老師——一位平凡得不能再平凡的數(shù)學老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫(yī)生要求立刻手術，可孫老師把化驗報告一揣，又站在了講臺前。她知道，學校教師緊缺，同事們擔子重;她知道，學生正在關鍵時期，差生剛上路;她知道，要站好最后一班崗......假期過去了，開學時，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)了孫老師又回來了，盡管經(jīng)歷了8小時大手術的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講臺前。“起立!”大家刷地站了起來，淚珠在每個人的眼眶里打轉，頓時教室里響起了春天般的聲音，大家發(fā)自肺腑地喊到：“老師好!”這感人的一幕我久久不能忘懷! 是孫老師崇高的胸懷折服了我，“教師”這個神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當我?guī)煼懂厴I(yè)時，真正踏上教育這方熱土時，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學生。多少個中午，當人們午休的時候，我在教室里和學生談心;多少個晚上，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么?因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹;每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個，我雖累，但樂在其中。
去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們突然意志說到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來......這是夢嗎?這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實，都發(fā)生在我眼前。“我們愛您”同學們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我激動的說：“我也愛你們。”學生們?nèi)w起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲......
這一幕似曾相識，對了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎?一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛與愛的傳遞! 我的耳邊又響起了那首小詩：“有一首歌最為動人......
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