語文教學中寫作能力的培養論文
摘要:語文知識是學習所有科目的基礎,而寫作正是語言表達能力的重要體現,同時還可以促進語言表述的邏輯性和條理性。隨著素質教育的深入,對學生寫作能力的要求越來越高。在教學中,培養學生的寫作能力,提高寫作水平,是許多語文教學者的工作重點。
關鍵字:閱讀 生活 氛圍
在對語文教育高度關注的今天,語文教學已經不單單是基礎知識的傳授,更注重學生寫作能力的培養,如何調動學生的寫作積極性,是每個教學者所需要考慮的,在工作中我總結了幾點教學體會。
一、確定目標,加強能力訓練
所謂提高學生的寫作能力也就是提高學生的作文水平,是學生在學習語文的過程中為提高語言表達和交流而進行的語文教學活動,是一種最基本的文字表達能力。
1.閱讀培養�！白x書破萬卷,下筆如有神。”我要求學生要進行大量的閱讀,并推薦好的文學著作,不論天文、歷史、政治、地理,只要是內容健康的都可以。通過閱讀可以讓學生在閱讀中思考,在思考中學習,在充分的閱讀中學到寫作技巧以增強自己的素材積累。并且,我把每天的早自習定為晨讀課。一方面增加了學生的閱讀時間,提高他們的閱讀水平;另一方面也加深了學生對課文的理解和記憶,與基礎知識的學習相輔相成。
2.讀寫訓練。為了加強寫作能力的培養,我要求學生每讀完一篇文章,都要寫一篇讀書筆記,我每周進行批閱,并對學生進行一番指導和鼓勵。雖然剛開始效果不明顯,但也激發了學生的寫作興趣,豐富了學生的詞匯,提高了學生運用語言的能力。長時間的讀寫訓練使學生的作文水平有了大幅的提高。
二、生活中的寫作培養
1.觀察生活。作文不是空洞而無趣的文字排列,而是來自生活的真實感受。所以,必須引導學生貼近生活。同時教師也要為學生提供社會活動的機會,努力擴大他們的生活范圍,豐富他們的生活閱歷,使其接觸到社會的方方面面。還要引導他們留心身邊的人和事,對生活既觀察,又思考,在自己有限的生活范圍內,努力挖掘生活的內涵,通過觀察和自我理解,為寫作積累更多的材料。
2.情感思維。現在的作文考試要求內容必須有新意。所以要啟發學生能夠不斷地創新和開拓,增強發散思維的建立。但是創新并不等同于胡編亂造,寫文章一定要寫出自己的真情實感,只有感動了自己,才能感動別人。所以,沒有情感,就失去了對生活的熱情和樂趣,也就不可能成為生活中的有心人。主動觀察、感悟生活才是創新思維中的重點內容。所以,要激發和培養學生觀察、體驗、感悟生活的熱情和興趣。在實踐中,可以通過身邊的一些人和事,引導學生多看新聞、報紙,去關心生活中發生的事件,激發他們內心的情感,豐富他們的'人文知識,培養他們的民族意識和科學精神,加強他們的文學修養,培養他們高尚的思想情操和健康生活的趣味。
為了能夠保持學生們的寫作熱情,我們開展了美文比賽活動,在學校的�？显O立了美文園地,并每周選出最佳文章一篇,在全校的播音室進行播放。在這樣的一個氛圍里,學生們的寫作積極性得到了最大的激發。
總之,培養學生的思維能力,提高學生的寫作水平,不能單靠平時作文課上的訓練,教師應立足語文課堂教學,引導學生從讀到寫,逐步深入。貼近生活,積累素材,并給學生建立一個好的學習氛圍,充分激發學生的主動性。只有在不斷地增長閱歷和感悟生活的過程中,學生的作文水平才能不斷提高。
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