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淺析職業學校計算機教學教育論文
摘 要：職業學校計算機專業課教學有自己的課程特點和教育目標，教學中應根據職業學校特有的生源情況和教學規律，采用“先看果實再種樹”的創新教學方法，把晦澀的教材理論融會變通為實用的知識，從而提高計算機專業課的教學效果。
關鍵詞：如何開展 計算機專業課 教學
計算機專業是職業學校開設的一個比較重要的專業，目的是培養具有一定動手能力的技能型人才。但職業學校由于歷史和教育體制的原因，生源的質量比較差，所以大大影響了計算機課的教學效果。在計算機專業課的教學中，我認為不能照本宣科，把步驟寫在黑板上就完事了，或者在實踐課上僅就課本的操作一個個步驟地演練，我們應該在教學的方法中來點創新，采用“先看果實再種樹”的逆向思維，把學生要掌握的知識點以結果的形式展示，再提出任務，總結任務完成的方法，歸納得出所要掌握的知識點。下面，我就對計算機專業課教學的創新方式談談自己的看法。
一、激發學生興趣，提出教學任務
學習興趣是學生力求認識世界、渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認識傾向，是在好奇心、求知欲的基礎上產生的，是學習需要的一種表現形式。因此，教師在上課開始時，就要引發學生對專業課的興趣，做好問題的鋪墊，讓學生對他尚不能解決的問題產生好奇、感興趣，讓其注意力指向學習目標。要做到這一點，創設一定的情境，讓學生親身體驗，比用枯燥的理論解說更有效。
例如，我在講授《Authorware7.0多媒體制作》這門課的移動類型的相關知識時，先向學生展示了一個“蝴蝶找花朵”的動畫，把這個動畫和學生們曾經做過的一個“指向固定點”的動畫進行比較。學生們一看到這個動畫，立刻就對蝴蝶自由飛翔的效果產生了濃厚的興趣，相比“滾動字幕”的動畫，效果更加真實生動，從而引發學生產生了親手做一個這種效果的動畫送給同學和朋友的想法。
二、耐心輔導，實施教學任務
當把教學任務呈現在學生的面前后，教師不要急于給出操作的詳細步驟，因為大家都知道，在專業課的教學中，很多操作任務的完成，方法并不是唯一的，因此，應該指導學生進行討論，引導學生逐步認識問題的關鍵，明確學習的目標，提出自己的疑問，親歷整個知識的獲得過程。
比如要完成“蝴蝶自由地飛翔”這個動畫的制作，蝴蝶能夠自由地飛翔，與滾動字幕有什么相關的聯系嗎？兩者都是一個物體在舞臺中的運動，為什么效果會不相同呢？如何才能把終點定位于直線上，變成蝴蝶的曲線運動呢？當同學們能夠自己找出不同之處，并且對比教材的主要內容，理解了不同之處是在于“指向固定直線上的某點”沒有平面上的路徑功能，而蝴蝶找花朵則可隨意指定蝴蝶飛翔的路徑。然后，同學們就會自覺地查看教材中相關的“指向固定路徑上的任意點”的知識點，從而也就掌握了“如何繪制路徑”。當路徑繪制完畢后，是不是蝴蝶就能上下翻飛了呢？如果同學們測試后發現并沒有達到“上下翻飛”的效果，再引導學生們找出問題的關鍵——“調整直線與曲線轉換的方法”。繪制路徑，只是解決了問題的一個方面，結合“直線與曲線轉換”，則是解決問題的另一方面。
三、科學評價，總結教學任務
在任務完成后，教師要主動去觀察學生、提問學生。提問時，要從全體到個別，找出學生容易出錯的問題，特別是共同性的問題要及時給予指導。同時，在完成任務后，要對總的教學任務進行強調、講解、分析，并由教師或學生公開示范，再進行必要的點撥，從而突破教學的重點、難點。
例如，在前面提到的“蝴蝶飛翔”的實例教學中，解決問題的關鍵點有兩處：其一是繪制路徑，其二是調整直線與曲線對應。這兩個知識點，就是本節實例教學中的重點和難點。除了這兩個新的知識點外，還用到了其他相關操作，如文件屬性、顯示屬性、圖標屬性等知識。然后，引出另一問題：要做“蝴蝶上下翻飛”的動畫，是不是只有這一種方法呢？非也！還有另一種可以通過動作腳本來控制的方法。這樣，就把學生們的思路拓展了。
總之，只要我們從職業學校計算機專業的課程特點出發，結合職業學校的生源特點，用理論來指導學習任務的實踐，通過任務的實踐來強化理論的消化吸收，注意積累科學、合理、有效的教學方法來提高教學質量，就能取得教學成效，達到我們期望的教學和育人效果。
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