中考地理知識重點總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編幫大家整理的中考地理知識重點總結，歡迎閱讀與收藏。

中考地理知識重點總結1

　　一、課前認真預習

　　預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。

　　二、主動提高效率的聽課

　　帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。

　　三、定期整理學習筆記

　　在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的`水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的！

　　四、及時做作業

　　作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課后作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。因此，認真做好作業，可以加深對所學知識的理解，發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。

　　五、復結提高

中考地理知識重點總結2

　　關鍵詞：初中地理；總復習；存在問題；改進建議

　　每到一年一度的初中地理結業考試之前，教師都要引導八年級學生復習整個初中地理知識，而此時的地理總復習時間短，內容多，任務重，要求高。如何充分利用最后幾個月的復習時間，提高復習效率，進行有效的復習，是每一位初中地理教師面臨的重要課題。這階段，要求教師在總復習的整個教學過程中突出主干梳理知識，形成網絡，使所學知識系統化、熟練化、技能化，促進學生能力和綜合素質的進一步提高。因此，初中地理總復習必須具有系統性、針對性、典型性、指導性。然而，在實際的初中地理總復習教學過程中都有不少地理教師存在諸多問題和困惑，復習方法亟待改進。

　　一、初中地理總復習中存在的問題

　　初中地理總復習中最常見的有以下問題，現指出現象并略作分析。

　　1.重進度輕反饋

　　因為課時比較緊，部分老師擔心復習不完，急于趕進度，導致單課時內知識密度過大，但深度不夠，“走馬觀花”，反饋練習又不及時，既影響基礎知識的掌握，也難以讓學生在能力上有所提高，雖然表面上在正式會考之前完成了復習任務，但質量不高，效果不好，導致出現“知識點都復習了，可學生成績就是不高”這種狀況。

　　2.大量使用教輔資料，復習針對性不強

　　部分教師大量使用教輔資料，導致自命題減少，試題陳舊，缺乏新意，使得復習過程被教輔資料牽著鼻子走，而不是針對本校學生實際情況合理選題、編題，導致復習過程學生陷入題海戰術，負擔加重，能力卻得不到提高。

　　3.復習重點不夠突出

　　會考試題雖然知識覆蓋面較廣，但重點內容依然是考點，分值較高，且對相關知識點具有支撐作用，復習時如果不能重點突破，重點練習，不僅重點內容不能落實，還導致相關知識點缺少支撐，學生的知識結構缺少重點內容的支撐和引領，零散無序，不利于學生思維能力的提高，更不利于在應試中靈活運用所學知識解決問題。如氣候專題、山脈與地形區、工業與礦產分布等知識點。

　　二、初中地理總復習的改進建議

　　針對初中地理結業考試的特點及存在的困惑和問題，提出如下建議供參考。

　　1.多引導學生討論典型試題。精講精練，摒棄題海戰術。選一些代表性的題目與學生分析，討論。

　　2.將知識歸類并系統化，通過面的突破，帶動點的復習。不求面面俱到，將零散的陳述性知識點提前整理，由學生自主掌握，教師在反饋階段進行檢查，不再占用寶貴復習時間。如：氣溫，降水，氣候類型等知識。

　　3.將知識梳理清晰，不僅可以提高復習效率，更能構建知識網絡。加深對知識的理解和整體把握，還原地理學科本質，達到“螺旋式上升”的復習效果。例如：世界各地理區域的人種，宗教和語言。七年級上冊的知識基礎性、理論性強，對后續學習具有重要的支撐作用，應重點突破。經緯網、等高線、天氣與氣候、地球運動等相關知識不僅是重要的.基礎性知識，更是每年考試的重點內容，應加以重點鞏固落實。

　　4.重能力同時勿輕基礎知識的識記和情感、價值觀方面知識考查。雖然地理會考越來越重視考查地理基本能力，但基本的地理知識，每年也是考查必不可少的內容，如世界之最、地形分布交通運輸網等也應給予足夠的重視。而生態保護、地區發展差異、世界局勢等方面的內容往往與情感、態度、價值觀聯系密切，在復習時應適當強調，使學生能夠以正確的態度面對類似問題。

　　5.加強地圖教學。各個大洲、地區、國家和重點省級行政單位的輪廓圖，重點經緯線、海港、海峽、首都務必牢記。指導學生能從地圖上讀出基本地理規律的同時，能解釋特殊地區的特殊地理現象。如赤道附近為熱帶雨林氣候，但赤道附近非洲東部地區卻為熱帶草原氣候。中國夏季全國普遍高溫，但青藏高原卻是全國最涼爽的地方。

　　6.重視區域地理的復習。不同的大洲比較（如南美洲、非洲的比較）、不同的分區比較（如北非與中東的比較）、不同的國家比較（如俄羅斯、日本的比較）、不同的省區（廣東與黑龍江的比較）

　　7.應十分重視自命題考查、變式訓練，適當使用教輔資料可以提高復習效率，但如果過分依賴則不妥。教師應該加強自命題考查，這樣才能適應本地區的考試特點和本校學生的實際情況，自命題時應先了解本地區的命題特點，科學、規范命題，也有利于教師有針對性的考查復習效果和學生的掌握情況，更能避免學生已經陷入題海之中，教師卻依然把握不住正確地復習方向。命題時減少內容重復和形式重復，多進行變式訓練是提高復習效果和學生應考能力的有效手段，希望各位老師加以重視。在地理會考命題“不出舊題、不用成題、全部命制新題”的前提下，這一點尤為重要。

　　8.規范學生答題習慣。每年結業考試閱卷中都發現許多學生因為答題習慣不好被扣分。主要有如下幾個方面：

　　（1）易錯字問題。重點地名寫錯，如哈爾濱、霍爾木茲海峽、珠穆朗瑪峰、渤海、湄公河等重點地名應讓學生切實掌握，不能重記憶，輕書寫。

　　（2）語言不規范問題。地理規律或地理現象的解釋、描述應該使用規范的語言、專業的術語，平時教學和檢測中應加以強調，發現問題及時糾正。如氣候特征的描述、地理現象的解釋、等高線的識讀、河流流向、山脈走向的描述等。強調單位，如攝氏度、人口密度、比例尺的計算時，要注意數據單位。

　　（3）卷面整潔問題。特別是錯誤改正時，切忌亂畫。填圖位置準確。

　　（4）作圖細節問題。如指向標的畫法、氣溫變化曲線是否平滑等。作圖時的距離計算問題等。

　　（5）避免漏做。有些題目需要在圖上做標記的切忌漏做，教師要反復強調。

中考地理知識重點總結3

　　一、《課程標準》與課本

　　教學大綱是教學的依據、考試的依據，是對教學質量評估的依據。課本是教學之本，是中考命題的源泉。近幾年來我區的中考命題，基本上是緊扣大綱和課本，很少有偏題、怪題，基本上難而不超，活而不偏，從而解決了中學師生思想中的“怕”字和“難”字。實踐證明，“緊扣課本不超綱”是中考命題的原則和規律，所以總復習必須以“綱”為綱，以“本”為本。總復習不應是知識的簡單重復，而應依據大綱對課本內容進行精煉、活化和深化處理，使知識規律化、網絡化，進而在更高的層次上掌握課本，通過復習舊知識，能有新的收獲。

　　復習時要密切配合老師課堂教學，力爭在課堂上把所學知識進行系統復習。主要有幾點建議：（1）讀書。讀書破萬卷，下筆如有神。咱們物理是讀書破三本，考試心不慌。讀書分為粗讀和精讀，粗讀就是指全面的一字不差地通讀三冊物理書，在讀書的同時進一步加深對物理知識、概念規律的理解；精讀是指重點對重要概念、規律、定義、公式在理解的基礎上強化記憶。（2）課堂聽講。緊跟老師進度，重在落實，在課上練習中一定做到快，但必須保證正確率。發現問題要及時弄懂弄會，并建立自己的錯誤記錄本，找原因，找問題，犯過的錯誤，絕不再犯。

　　二、課本與資料

　　資料是編者根據對課本內容的深化理解，以各種習題形式將課本內容再現出來。總復習過程中有目的、有針對性地選擇復習資料，從中篩選出一些習題進行練習是必要的。但有一些中學教師為了防止疏漏，四面八方選題，訂購復習資料，爭相搞題海戰術，忽略了“雙基”的訓練和掌握。尤為嚴重的是，使不少學生對物理課望而生畏，產生了“厭學”現象。近幾年來，各地中考命題都從“雙基”出發，試題緊扣課本，答案不偏離課本，甚至部分試題就是課本內容和習題的變異，從而體現以“本”為本的特點。因此，總復習應把主要精力放在知識的系統化上，將每章知識點串成“線”，每一部分（如力學、電學等）復習完之后，認真歸納總結，將“線”結成“網”，使知識結構化、網絡化，形成完整的知識體系，練好解題的基本功，具有駕馭知識的能力，努力從題海中擺脫出來。

　　三、講與練

　　總復習過程中，必須堅持把講和練有機地結合起來。講要精講，既講基礎知識，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點迷津；練要精練，既要通過練鞏固知識，又要通過練注意總結方法、規律，不斷錘煉自己的思維能力。只有通過必要的`練習，才能牢固掌握課本知識，達到靈活應用和提高應試能力的目的。講要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路。總復習過程中只有講、練結合，才能有效地提高復習效果，切忌“滿堂講”或“滿堂練”。

　　四、一般知識與重點知識

　　中考命題既重視一般知識的考查，又突出重點知識的考查。

　　基礎知識是培養學生分析能力和靈活運用能力的關鍵。沒有基礎知識，就談不上分析能力和靈活運用的能力。中考主要是圍繞初中物理部分的基礎知識和基本技能命題的。一般知識的考查，多為識記和理解內容的試題，分值比例較大。而重點知識的考查，是近幾年各地命題的顯著特點之一。這就要求在進行全面系統復習的同時，必須把重點知識作為復習的主攻目標。只要善于依照大綱和課本的要求狠抓重點知識，考試成績可得到明顯提高。

　　五、知識與能力

　　總復習中應堅持知識和能力并重。知識的存在和活化增殖是能力產生和發展的前提；能力以知識為載體，而方法是能力的具體體現。考試目標要求考生對初中物理知識有全面的理解和掌握，具有必要的觀察能力、實驗能力、思維能力、知識的遷移能力、理論聯系實際能力和綜合運用物理知識分析解決物理問題的能力。因此，在總復習中應做到：（1）重視基礎知識。深化學生對物理概念、規律的理解，拓寬知識面，活化增殖知識，促進學生多向思維，進而把知識化為能力。（2）突出能力的培養。要對學生進行答題訓練，促進學生多方位、多角度、多層次去思考，不拘囿于常規方法，不局限原有理解，掌握解題的方法和技巧，從而敏捷地尋找捕捉正確答案，擴展思路，拓寬視野。

　　六、智力因素與非智力因素

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